歐燕好

【摘? 要】 三年級(jí)的學(xué)生內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)有了一定的了解，但學(xué)生的基礎(chǔ)卻并不相同，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性有很大的差距。因此教師在這個(gè)階段的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)尤其重要，這篇文章主要是說(shuō)明三年級(jí)英語(yǔ)的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 課后反思;三年級(jí)英語(yǔ);課堂活動(dòng);改編

一、備課以及課后反思

許多教師認(rèn)為三年級(jí)的英語(yǔ)太過(guò)于簡(jiǎn)單，因此在空閑時(shí)間對(duì)課堂的備課比較敷衍甚至不準(zhǔn)備。但是一個(gè)有良好準(zhǔn)備的教師與沒(méi)有任何準(zhǔn)備的教師在課堂上面有著本質(zhì)的差距，學(xué)生對(duì)于老師所講述的知識(shí)的接受程度也可能存在著明顯的不同。不備課的教師在課堂上面可能會(huì)突然出現(xiàn)忘記接下來(lái)該講解的內(nèi)容，忘記知識(shí)點(diǎn)，記錯(cuò)單詞甚至是簡(jiǎn)單備課的內(nèi)容不足以完成課堂教授時(shí)間，這就十分的影響課堂的傳遞效率。課前的備課十分重要，任何教師都不應(yīng)當(dāng)自大，良好的備課時(shí)課堂教學(xué)有效性的第一步。

除了課前的備課之外，教師也應(yīng)當(dāng)做到課后反思，許多教師在課堂上面講授完自己的備課內(nèi)容之后，就把當(dāng)節(jié)內(nèi)容跳過(guò)去，但是在課堂上面教師有的內(nèi)容可能記錯(cuò)了，有的單詞寫(xiě)錯(cuò)了，有的比較抄寫(xiě)遺漏了，有的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有講解到，在課堂上面的狀態(tài)并不好，布置的作業(yè)并不適合當(dāng)前學(xué)生去做。這些問(wèn)題都有可能出現(xiàn)在教師的日常教學(xué)當(dāng)中，因此教師應(yīng)當(dāng)去積極主動(dòng)的去進(jìn)行課后反思，把自己的不足之處進(jìn)行分析改進(jìn)，把沒(méi)有講解到位的知識(shí)下次補(bǔ)充一下，把自己的狀態(tài)調(diào)整到完美。這些都可以影響到課堂教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)去完成。

二、課堂活動(dòng)的有序進(jìn)行

三年級(jí)的學(xué)生處于比較活潑的狀態(tài)，在課堂上面，假如教師比較嚴(yán)厲，那么課堂氣氛就會(huì)非常的嚴(yán)肅、沉悶，讓學(xué)生處于在一種高壓力中。但是如果教師管理的十分松散，那么學(xué)生又會(huì)不遵守課堂紀(jì)律，導(dǎo)致在課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)W生變得十分的放肆，教師的心情就會(huì)變差，教學(xué)的時(shí)候就變得很敷衍或者脾氣暴躁，進(jìn)而在又導(dǎo)致課堂變成了嚴(yán)肅枯燥的氛圍。因此教師在課堂教學(xué)的時(shí)候一定把握一個(gè)度。而課堂活動(dòng)也同樣如此，不進(jìn)行課堂活動(dòng)，會(huì)讓許多學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥乏味，死氣沉沉。而課堂活動(dòng)的進(jìn)行太過(guò)于頻繁，又會(huì)讓教師在課堂上面的計(jì)劃無(wú)法完成，讓學(xué)生的心無(wú)法靜下來(lái)接受好知識(shí)。教師在進(jìn)行課堂互動(dòng)的的時(shí)候度的把握尤其重要，因?yàn)橐粋€(gè)良好的課堂活動(dòng)可以加深教師與學(xué)生之間的師生情誼，可以讓學(xué)生喜愛(ài)上老師，可以培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的喜愛(ài)，可以活躍課堂氣氛，可以讓學(xué)生在課堂上面的知識(shí)接受程度有一個(gè)階段性的提高。

三、改編

小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)處于一種了解簡(jiǎn)單的字母，但又不認(rèn)識(shí)高深單詞的奇妙階段。因此這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有著一種好奇的心態(tài)但又畏懼的心態(tài)。因此教師需要去消除這種畏懼，引導(dǎo)學(xué)生的好奇去學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)。想做這些其實(shí)還是非常的簡(jiǎn)單，教師可以在網(wǎng)上找一些比較簡(jiǎn)單的兒歌，而學(xué)生又聽(tīng)過(guò)的兒歌。把這些兒歌進(jìn)行翻譯，改編，找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在課堂上傳授給學(xué)生。讓學(xué)生了解旋律，了解單詞的大意。這樣不僅使得學(xué)生記住了兒歌中的單詞，又能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，還可以活躍課堂氣氛。取得一舉多得的效果。

除此之外，教師可以在課堂上面為學(xué)生準(zhǔn)備一些英語(yǔ)方面的電影，詩(shī)歌，照片，風(fēng)景，人物傳記，傳奇故事，了解美國(guó)英國(guó)的歷史，讓學(xué)生能夠深入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這些都是有益于課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉穎，范士遷. 論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)[J]. 科學(xué)中國(guó)人，2016（23）.