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        情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用思考

        2019-06-09 10:35:25許祖華
        世界家苑 2019年4期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)

        許祖華

        摘要:情境教學(xué)法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中的,對于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等都具有重要意義。鑒于此,本文結(jié)合實(shí)例詳細(xì)探討了境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用途徑,以供參考。

        關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;運(yùn)用

        情境教學(xué)法的有效應(yīng)用,要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識內(nèi)容,有針對性進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè),從而有效吸引小學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)知識的探索中來,最終加深對數(shù)學(xué)知識的理解,為從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。在這種情況下,積極加強(qiáng)對情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用途徑研究具有重要意義。

        1 合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)案情境引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

        引導(dǎo)小學(xué)生積極主動展開數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí),有助于培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力,同時有助于小學(xué)生在長時間學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用情境教學(xué)法展開教學(xué)活動的過程中,可以通過合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)案情境的方式,為激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)積極性奠定基礎(chǔ)。

        例如,在“比較”一課教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置導(dǎo)學(xué)案情境時,可以對小學(xué)生感興趣的動畫進(jìn)行應(yīng)用,生動有趣的動畫圖片能夠有效吸引學(xué)生注意力,引導(dǎo)學(xué)生積極主動展開數(shù)學(xué)知識預(yù)習(xí),在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上,將生活中常見的可以進(jìn)行“比較”的事物進(jìn)行總結(jié)。在這一過程中,學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案情境,可以積極主動展開數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí),同時還能夠?qū)Α氨容^”的內(nèi)涵產(chǎn)生一定感性認(rèn)知,這對于強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果、有針對性展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用。

        2 合理構(gòu)建課堂情境加深學(xué)生對知識的認(rèn)知

        小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有理論性、邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn),理解難度大是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中的難點(diǎn)。如“單位”相關(guān)知識教學(xué)過程中,由于小學(xué)生還沒有形成良好的“單位概念”,對于不同事物應(yīng)使用的單位、厘米、千米等應(yīng)用范圍等概念比較模糊。針對這一現(xiàn)象,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中,就可以對情境教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用,構(gòu)建生動的課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受不同“單位”的應(yīng)用方法以及所代表的內(nèi)涵,這對于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)知具有重要意義。

        例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建生動的視頻情境,引入汽車行駛距離測量、汽車與行人走路速度對比等情境,此時在相同時間里學(xué)生可以對不同“單位”應(yīng)用的范圍以及所代表的內(nèi)涵產(chǎn)生深刻認(rèn)知,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)單位概念的講解,有助于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)知,最終為從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

        3 創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

        問題情境創(chuàng)設(shè)是情境教學(xué)法的重要組成部分,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)問題情境,吸引學(xué)生的注意力,并引導(dǎo)學(xué)生積極主動展開思考,在長時間學(xué)習(xí)過程中,對于小學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有重要意義。

        例如,在“認(rèn)識時間”相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容,可以創(chuàng)設(shè)以下問題情境:“回憶下家中的鐘表是什么樣子的?”、“鐘表是怎樣運(yùn)行的?”、“鐘表是采用這一的方法記錄時間的?”等問題,這一小學(xué)生生活中的常見事物,有助于吸引小學(xué)生的注意力,將小學(xué)生全身心帶入到問題情境當(dāng)中,積極主動展開對數(shù)學(xué)知識以及問題的思考。在此基礎(chǔ)上可以利用微課視頻,將分針、秒針應(yīng)用卡通圖案呈現(xiàn)出來,吸引學(xué)生注意力,并引導(dǎo)學(xué)生思考相同時間里分針、秒針各走了多少路這一趣味性問題。

        在層層設(shè)問、創(chuàng)設(shè)趣味性情境的背景下,能夠不斷吸引小學(xué)生的注意力,引導(dǎo)小學(xué)生積極主動展開數(shù)學(xué)知識的探索,在這一過程中,小學(xué)生不僅會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知,同時自身的思維還能夠被有效調(diào)動起來,學(xué)會將數(shù)學(xué)概念與知識應(yīng)用于實(shí)際生活以及實(shí)際問題當(dāng)中,這對于全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要意義。

        4 結(jié)語

        綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有理論性和邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn),要想有效吸引小學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生積極主動展開數(shù)學(xué)知識的探索,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中,就必須對情境教學(xué)法的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知,并從合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)案情境引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、合理構(gòu)建課堂情境加深學(xué)生對知識的認(rèn)知、創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維等角度出發(fā),將情境教學(xué)法的功能全面發(fā)揮出來,促使小學(xué)生積極主動展開數(shù)學(xué)知識的探索、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李燕.讓數(shù)學(xué)思維在有效的情境中生發(fā)——小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略探析[J].小學(xué)教學(xué)研究,2018(33).

        [2] 莊祥娥.入境方能入理,激情才能啟思——情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017(02).

        [3] 葉燕琴.以“趣”引路 以“情”導(dǎo)航——情境教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用思考[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016(12).

        (作者單位:陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣云蓋寺鎮(zhèn)中心小學(xué))

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