李勇
摘要:近幾年,新課程改革提出的核心素養(yǎng)的教學理念明確了高中教師的教學目標,也為學生創(chuàng)造了新的教學環(huán)境。經(jīng)過核心素養(yǎng)想法的提出,高中化學實驗教學會更加全面完善,也會從學生的身心健康發(fā)展,引導(dǎo)學生在進行親手動手操作盡心化學實驗,學習到更加多的化學知識,深入感受化學的學科魅力。化學核心素養(yǎng)教學理念能夠積極引導(dǎo)學生運用自己所學的知識進行日常生活中難題的解決,用知識解釋生活中的常見現(xiàn)象。本文主要是圍繞高中化學核心素養(yǎng)下化學實驗課程的開展進行策略探討。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng) ;高中化學;實驗課程;策略探究
高中學科實驗的目的就是培養(yǎng)學生的動手操作能力,增強學生的實踐能力,讓學生通過時間來更加深入的掌握化學實驗中存在的各種現(xiàn)象,從而更好地理解化學方程式的結(jié)構(gòu)與結(jié)論。目前,在化學核心素養(yǎng)教學理念的不斷推動下,高中的化學教師也應(yīng)當更加注重對學生動手能力的培養(yǎng),幫助學生構(gòu)建正確的化學觀念,不斷提高學生對于化學課堂的參與度和活躍度,,激發(fā)學生對化學學科的學習熱情。
1 教師語言激勵學生進行動手實踐,增強學生的動手操作能力
學生對于化學實驗操作步驟等都是第一次接觸,需要教師進行操作師范,同時為了避免有些同學知難而退,就需要教師對于這部分學生進行鼓勵支持,讓學生親自參與到實驗當中,只有自己親自動手操作,才能夠加深學生的印象,掌握到一些細節(jié)的部分。比如:在進行《電解質(zhì)》的學習時,因為實驗設(shè)計許多的復(fù)雜現(xiàn)象,學生不容易掌握,所以教師應(yīng)當鼓勵學生進行親自動手,讓學生參與到每一個步驟,學生都受時間之后充分掌握了實驗現(xiàn)象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高自身的創(chuàng)新意識。
2 小組合作學習,不斷增強學生的團結(jié)合作能力
核心素養(yǎng)的培養(yǎng),要求學生在進行自主學習的同時還要學會小組團結(jié)合作,相互學習,除去常規(guī)的課堂教學活動之外,應(yīng)該留出更多時間給學生進行互動,人讓他們互相交流、交換彼此之間的想法和觀念,通過借鑒他人的想法找出自己的思維漏銅,取長補短。并且,高中化學實驗同時也是需要學生小組進行。教師在進行分組時候,也要根據(jù)每個同學的性格特點和學習能力進行分組,盡量做到個小組之間的差距不大。在完成小組實驗之后,教師還應(yīng)該為學生留出相應(yīng)的實驗步驟以及總結(jié)自己實驗現(xiàn)象,每個小組派一名同學進行結(jié)果闡述,找出自己的不完美的地方,教師針對實驗過程中的一些錯誤進行重點強調(diào),避免下次出現(xiàn)。
3 教師有效借助網(wǎng)絡(luò),開拓學生的視野
隨著社會的不斷進步,科技快速發(fā)展,高中教師應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展的潮流,充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,將優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源帶給學生,幫助學生搭建更為廣闊的知識舞臺,讓學生開闊自己的眼界,不局限于教材內(nèi)容。比如:教師在講解《空氣分離》這部分知識時,不僅要為學生仔細講解教材上的知識內(nèi)容,引導(dǎo)學生牢固掌握一些基本的化學方程式以及產(chǎn)生的化學反應(yīng)等,還要給學生科普一些課外的知識。比如利用互聯(lián)網(wǎng)搜索當今社會改善空氣質(zhì)量最好的方法,教師相應(yīng)的結(jié)合目前的時事熱點,仔細分析高考新題型,適當給學生普及一些較先進的化學知識,讓學生提前掌握高考的命題方向。除此之外,教師在給學生進行課外延伸的同時,也要積極鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習,攻克自身的學習盲區(qū),克服重點難點,培養(yǎng)學生良好的信息搜集能力,在信息發(fā)達的現(xiàn)當代,教師與學生一樣,都應(yīng)當與時俱進,把握科技發(fā)展新動向,拉近與學生之間的距離。
4 教師引導(dǎo)學生感悟化學的魅力所在
化學作為一門實操性理論性較強,內(nèi)容繁瑣,不易理解的學科,導(dǎo)致很多學生在學習的過程中因為化學方程式比較繁瑣,過多的化學知識不易記憶而放棄學習這一門學科,對這門學科產(chǎn)生不了興趣,這樣的形式很不利與學生的全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)的教學指導(dǎo)下,高中的化學教師需要采取相應(yīng)的教學方式激發(fā)學生的學習熱情與課堂參與度。教師在學生具備牢靠的化學知識基礎(chǔ)的前提下帶領(lǐng)學生進行化學世界的探索,在課堂上進行一些有趣的化學實驗刺激學生的好奇心和求知欲,吸引學生進行更深層次的學習。另外,對一些學習能力較強的學生,教師可以采取放寬教學,讓學生進行自主探究的學習方法,讓他們也朝著更高的方向發(fā)展,對于一些學習能力較弱的學生,教師就需要付出更多的精力與耐心,督促他們打好基礎(chǔ),只有具備扎實的理論基礎(chǔ)才能為后面的實驗提供幫助。
5 結(jié)語
綜上所述,隨著新課標改革的不斷推進,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重點,高中教師應(yīng)當通過創(chuàng)新教學模式,豐富化學實驗教學的形式,幫助學生提高自身的化學綜合能力,同時,培養(yǎng)學生的科學精神素養(yǎng)與道德品質(zhì)。高中化學教師應(yīng)當承擔起教育工作者的責任,讓每一位同學都充分感受到化學的存在意義,激發(fā)學生的學習興趣,從而推動學生去探索更多的化學奧秘。
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(作者單位:安徽省利辛高級中學)