李勇

摘要：近幾年，新課程改革提出的核心素養(yǎng)的教學理念明確了高中教師的教學目標，也為學生創(chuàng)造了新的教學環(huán)境。經(jīng)過核心素養(yǎng)想法的提出，高中化學實驗教學會更加全面完善，也會從學生的身心健康發(fā)展，引導(dǎo)學生在進行親手動手操作盡心化學實驗，學習到更加多的化學知識，深入感受化學的學科魅力。化學核心素養(yǎng)教學理念能夠積極引導(dǎo)學生運用自己所學的知識進行日常生活中難題的解決，用知識解釋生活中的常見現(xiàn)象。本文主要是圍繞高中化學核心素養(yǎng)下化學實驗課程的開展進行策略探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ;高中化學;實驗課程;策略探究

高中學科實驗的目的就是培養(yǎng)學生的動手操作能力，增強學生的實踐能力，讓學生通過時間來更加深入的掌握化學實驗中存在的各種現(xiàn)象，從而更好地理解化學方程式的結(jié)構(gòu)與結(jié)論。目前，在化學核心素養(yǎng)教學理念的不斷推動下，高中的化學教師也應(yīng)當更加注重對學生動手能力的培養(yǎng)，幫助學生構(gòu)建正確的化學觀念，不斷提高學生對于化學課堂的參與度和活躍度，，激發(fā)學生對化學學科的學習熱情。

1 教師語言激勵學生進行動手實踐，增強學生的動手操作能力

學生對于化學實驗操作步驟等都是第一次接觸，需要教師進行操作師范，同時為了避免有些同學知難而退，就需要教師對于這部分學生進行鼓勵支持，讓學生親自參與到實驗當中，只有自己親自動手操作，才能夠加深學生的印象，掌握到一些細節(jié)的部分。比如：在進行《電解質(zhì)》的學習時，因為實驗設(shè)計許多的復(fù)雜現(xiàn)象，學生不容易掌握，所以教師應(yīng)當鼓勵學生進行親自動手，讓學生參與到每一個步驟，學生都受時間之后充分掌握了實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高自身的創(chuàng)新意識。

2 小組合作學習，不斷增強學生的團結(jié)合作能力

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學生在進行自主學習的同時還要學會小組團結(jié)合作，相互學習，除去常規(guī)的課堂教學活動之外，應(yīng)該留出更多時間給學生進行互動，人讓他們互相交流、交換彼此之間的想法和觀念，通過借鑒他人的想法找出自己的思維漏銅，取長補短。并且，高中化學實驗同時也是需要學生小組進行。教師在進行分組時候，也要根據(jù)每個同學的性格特點和學習能力進行分組，盡量做到個小組之間的差距不大。在完成小組實驗之后，教師還應(yīng)該為學生留出相應(yīng)的實驗步驟以及總結(jié)自己實驗現(xiàn)象，每個小組派一名同學進行結(jié)果闡述，找出自己的不完美的地方，教師針對實驗過程中的一些錯誤進行重點強調(diào)，避免下次出現(xiàn)。

3 教師有效借助網(wǎng)絡(luò)，開拓學生的視野

隨著社會的不斷進步，科技快速發(fā)展，高中教師應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源帶給學生，幫助學生搭建更為廣闊的知識舞臺，讓學生開闊自己的眼界，不局限于教材內(nèi)容。比如：教師在講解《空氣分離》這部分知識時，不僅要為學生仔細講解教材上的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學生牢固掌握一些基本的化學方程式以及產(chǎn)生的化學反應(yīng)等，還要給學生科普一些課外的知識。比如利用互聯(lián)網(wǎng)搜索當今社會改善空氣質(zhì)量最好的方法，教師相應(yīng)的結(jié)合目前的時事熱點，仔細分析高考新題型，適當給學生普及一些較先進的化學知識，讓學生提前掌握高考的命題方向。除此之外，教師在給學生進行課外延伸的同時，也要積極鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，攻克自身的學習盲區(qū)，克服重點難點，培養(yǎng)學生良好的信息搜集能力，在信息發(fā)達的現(xiàn)當代，教師與學生一樣，都應(yīng)當與時俱進，把握科技發(fā)展新動向，拉近與學生之間的距離。

4 教師引導(dǎo)學生感悟化學的魅力所在

化學作為一門實操性理論性較強，內(nèi)容繁瑣，不易理解的學科，導(dǎo)致很多學生在學習的過程中因為化學方程式比較繁瑣，過多的化學知識不易記憶而放棄學習這一門學科，對這門學科產(chǎn)生不了興趣，這樣的形式很不利與學生的全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)的教學指導(dǎo)下，高中的化學教師需要采取相應(yīng)的教學方式激發(fā)學生的學習熱情與課堂參與度。教師在學生具備牢靠的化學知識基礎(chǔ)的前提下帶領(lǐng)學生進行化學世界的探索，在課堂上進行一些有趣的化學實驗刺激學生的好奇心和求知欲，吸引學生進行更深層次的學習。另外，對一些學習能力較強的學生，教師可以采取放寬教學，讓學生進行自主探究的學習方法，讓他們也朝著更高的方向發(fā)展，對于一些學習能力較弱的學生，教師就需要付出更多的精力與耐心，督促他們打好基礎(chǔ)，只有具備扎實的理論基礎(chǔ)才能為后面的實驗提供幫助。

5 結(jié)語

綜上所述，隨著新課標改革的不斷推進，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重點，高中教師應(yīng)當通過創(chuàng)新教學模式，豐富化學實驗教學的形式，幫助學生提高自身的化學綜合能力，同時，培養(yǎng)學生的科學精神素養(yǎng)與道德品質(zhì)。高中化學教師應(yīng)當承擔起教育工作者的責任，讓每一位同學都充分感受到化學的存在意義，激發(fā)學生的學習興趣，從而推動學生去探索更多的化學奧秘。

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（作者單位：安徽省利辛高級中學）