宜彩霞

摘要：隨著時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)也在不斷的進步著，現(xiàn)在我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、空間觀念以及數(shù)據(jù)分析等各方面的綜合素養(yǎng)，作為教師應(yīng)該繼續(xù)對核心素養(yǎng)方面進行探究，努力培養(yǎng)出對國家、對社會有用的人。所以，我們教學(xué)時應(yīng)該首先把學(xué)生放在第一位，把他們當(dāng)成課堂的主體、做課堂的主人，老師們應(yīng)該把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，。老師還應(yīng)該讓課堂變得更加簡潔大氣有很清晰的主體結(jié)構(gòu)。因此，這篇文章就是研究核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂

小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)過程中慢慢積累起來的，所以看學(xué)生核心素養(yǎng)掌握的情況可以檢測教學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。并且數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)間接的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)更深一步的內(nèi)涵以及意義。在注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時，老師們也應(yīng)該在課堂上足夠尊重學(xué)生的意愿，從實際出發(fā)打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動學(xué)生的積極性，拉近學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，平等的去對待每一個學(xué)生，讓小學(xué)生感覺到學(xué)校的親切。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

1 建立數(shù)學(xué)抽象意識，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

對于小學(xué)生來講，他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知慢慢的建立起來，但是仍然需要更加努力的去培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)量、圖形之間抽取與數(shù)學(xué)有關(guān)的本質(zhì)特性。建立起數(shù)學(xué)抽象意識有利于學(xué)生們更容易地去理解現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)數(shù)字的意義和數(shù)量與數(shù)量之間具體而又微妙的關(guān)系。在老師們的教學(xué)中應(yīng)該把數(shù)學(xué)抽象穿插在課堂教學(xué)之中，并且要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實際生活中一些常見的數(shù)學(xué)問題。這樣一來，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)課堂才能產(chǎn)生興趣，然后更好的去理解、接受、消化以及運用數(shù)學(xué)知識，我們教師要把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，然后一步一步去引導(dǎo)學(xué)生走近數(shù)學(xué)，透過表面到達(dá)內(nèi)部。這樣，使課堂上的教學(xué)氛圍應(yīng)該活躍起來，在尊重學(xué)生感受的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，使枯燥無味的課堂變得有趣，提高課堂的活躍氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《面積》這一章節(jié)時，就可以在課堂上先給學(xué)生引出面積單位、再教學(xué)生長方形的面積、面積的換算單位分成幾個小部分依次進行授課，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升課堂的活躍性。在這種教學(xué)模式下一方面可以間接培養(yǎng)建立起學(xué)生的對于數(shù)學(xué)的理解能力，另一方面這種打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的新式教學(xué)有利于學(xué)生理解接受。

2 培養(yǎng)學(xué)生直觀想象，提高學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象是教師在教學(xué)中的一大難點，要讓學(xué)生學(xué)會利用空間想象和幾何直觀來體會具體事物的變化。在小學(xué)生的思想中一時還難以接受一些抽象化的數(shù)學(xué)知識，老師們在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該考慮到這一點，幫助學(xué)生建立數(shù)和形之間的關(guān)系，讓他們更好的構(gòu)建數(shù)學(xué)問題的直觀想象，努力培養(yǎng)學(xué)生利用圖形描述來解決具體的數(shù)學(xué)問題等能力。小學(xué)階段的學(xué)生想象力處于十分發(fā)散的狀態(tài)，這個時候老師進行加以指導(dǎo)學(xué)生的思維能力會得到大大的提升。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的知識的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)的運動》這一章節(jié)時，老師們可以先向?qū)W生們描述對稱軸、平移和旋轉(zhuǎn)的基本特點、特征，并且向?qū)W生展示如果一個等腰三角形旋轉(zhuǎn)可以轉(zhuǎn)出什么，之后讓同學(xué)們對比自己轉(zhuǎn)的和別人轉(zhuǎn)的有什么不同。這一個課堂的互動不僅可以讓學(xué)生慢慢提升直觀想象能力，也可以活躍一下學(xué)生緊張繃緊的學(xué)習(xí)神經(jīng)，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

3 提高數(shù)學(xué)運算觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)中無論什么時候的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都少不了數(shù)學(xué)運算這一環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)運算中有著很多的運算方式。所以，小學(xué)生們需要掌握通過數(shù)學(xué)運算做出正確結(jié)果、并且理解運算過程等多種數(shù)學(xué)運算的能力。所以我們教師就應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)運算能力，在課堂上把學(xué)生當(dāng)成主體進行一些數(shù)學(xué)運算的小游戲，這樣，有利于幫助我們教師拉近教師與學(xué)生之間的距離增強師生之間的感情，這樣也有利于教師教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)進度的推進。在進行教學(xué)游戲時老師應(yīng)該平等地去和學(xué)生交流，尊重學(xué)生所發(fā)表的意見，這樣就會提高學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》一章時，教師可以在課堂上就可以先把什么是分?jǐn)?shù)教授給學(xué)生，然后，在以后的課堂上就可以進行實踐活動：將做好的寫的運算符號、數(shù)字卡片，分給學(xué)生讓學(xué)生們組成相應(yīng)的運算式子。這樣可以讓學(xué)生能快的得到結(jié)果，這樣學(xué)生可以進行數(shù)學(xué)運算算出正確的答案，這種課堂互動就可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算的能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)運算的理解。

綜上，我認(rèn)為核心素養(yǎng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)是十分重要的，所以我們教師應(yīng)該去加強培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。我們教師要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生自身的條件和需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該將數(shù)學(xué)課本和現(xiàn)實生活中的一些問題情況聯(lián)系起來，讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中鍛煉自己探究學(xué)習(xí)能力，并且要讓學(xué)生在老師的鼓勵中學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供可以展現(xiàn)自己能力和水平的平臺，在討論與探究中得到提升和成長。所以，我們教師要努力的去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省西安市未央?yún)^(qū)棗園小學(xué)）