張秀娟

摘 要：教育行業(yè)的發(fā)展一直深受重視，但一些地區(qū)的教育行業(yè)發(fā)展依舊存在著很多問題，其中農(nóng)村教育行業(yè)發(fā)展的落后尤為顯著。也正因如此，改善農(nóng)村學校教育中存在的弊端，尤其是解決農(nóng)村女生在受教育過程中遇見的問題成為了一項刻不容緩的事。因此，這篇文章將通過對農(nóng)村學校里女生學習歷史和數(shù)學時發(fā)生的兩個案例進行分析，找出農(nóng)村教育中存在的弊端，并提出解決方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村女生;教育行業(yè);歷史課程。

引言：在現(xiàn)在，已經(jīng)極少存在家庭不重視女生的教育，即使是農(nóng)村，大部分家庭也完全有能力承擔子女受教育階段的費用。但由于一些原因，大部分女生更擅長語文、英語等偏文類科目，而對數(shù)學、物理等理科類科目的學習很排斥。不過這并不能說明她們在偏文類科目學習上就不存在問題，很多的女生在學習歷史這門偏文類科目時就出現(xiàn)很多問題，而當她們學習數(shù)學這門科目時則存在更多的問題。接下來，將就農(nóng)村女學生在學習歷史與數(shù)學這兩門科目時出現(xiàn)的問題進行分析，找出農(nóng)村女生在受教育過程中存在的問題并加以解決。

一、農(nóng)村教師素質(zhì)能力有限，教學方式呆板枯燥

歷史這門科目應該是十分精彩的，但由于教師在講課方式的不當，導致學生們沒有學習熱情。例如，教師在教授高中歷史課本中孔子這一人物時，僅僅是按照課本讀出有關(guān)孔子的時代，生平之類的數(shù)據(jù)類知識，講述孔子的思想時也是直接在課本上進行查找，沒有為女生塑造出一個生動的孔子人物形象。其實，教師可以在講述孔子的儒學思想前拋出《孔子行禮》的小故事，以這個故事引出孔子的儒學思想，甚至教師可以讓學生從故事中獨立總結(jié)出孔子的思想。

在刻板的教學方式過程中，教師在教學中因為素質(zhì)能力有限，講課過程中局限于課本，并且大部分時間是對課本進行誦讀，令學生感覺枯燥無味。無論何時，興趣都能夠給予學習最有力的動力。因此，在教師對農(nóng)村女生的歷史和一些偏文類科目的教學過程中，應擺脫課本的束縛，對課本知識進行擴展，來達到增加學生學習歷史興趣的目的。另外，教師可以運用一些短小有趣的人物故事用作課堂引入，讓學生將注意力集中在教師與課堂上。還可以進行一些課本外的歷史知識互動。例如，教師可以在課前讓學生查找一些有關(guān)即將學習的歷史人物資料，在下次的課堂上進行分享。對于這種不需要書寫，且十分有趣的作業(yè)，女生們會認真的完成并在課堂上進行相互分享，通過同學間的這種故事交流，能夠讓她們喜歡上學習歷史，擴展她們的歷史知識面。

在教師對農(nóng)村女生的教學過程中，教師若是想使教學取得好的成效，就必須摒棄過往一板一眼的枯燥教學模式，以讓學生更好學習知識，更樂于學習知識為目的，探尋更豐富多彩的課堂教學模式。

二、照顧學生心理，幫助學生擺正學習態(tài)度

在農(nóng)村女生受教育的過程中有這樣一個特點，當她們在初中升高中階段時，一部分女生進入高中就讀努力學習，為理想的大學努力。同時，也有一部分女生直接選擇放棄學業(yè)，進入社會。這些女生的差別更多的不在于學習基礎(chǔ)和學習能力，而是她們之間對待學習的態(tài)度大有不同。

例如，當女生在學習初中數(shù)學課程里的一元二次方程時，一部分女生是由于剛開始接觸這一方面知識，一時間難以消化，無法立刻掌握解方程的方法。還有一部分女生完全可以接受這一知識，但是她們不愿意去學習，在沒進行學習前就對這一知識產(chǎn)生了排斥，從而導致她們一直不能掌握解方程的方法。其原因是她們覺得女生學習不好偏理科類知識十分正常，并且生活中只能用到一些淺顯的數(shù)學知識，沒必要對數(shù)學進行深入學習。

對于這一情況，教師和家長首先要擺正態(tài)度，不要給予她們女生頭腦不聰明，學習不好理科是正常的這種心理暗示。教育的目的是為了讓她們學會什么，而不是讓她們覺得自己學不會什么。因此，教師應積極鼓勵女生學習數(shù)學，讓她們能夠在數(shù)學的學習上產(chǎn)生自我認可意識。為了不讓女生在學習過程中產(chǎn)生強烈的挫敗感，教師在講課過程中要循序漸進，由淺入深，給她們留下時間消化吸收知識。

另外，教師還需要向她們強調(diào)數(shù)學學習的重要性。例如，可以給她們講述一些數(shù)學家的故事，重點講解一下數(shù)學家的成就。讓她們清楚的意識到，數(shù)學并不單單是一個個計算過程那么簡單，也并不是一門無用的學科，正是因為它十分有用，才在教育行業(yè)中有著舉足輕重的地位。并且也要用一些貼近生活的事件問題，向她們強調(diào)數(shù)學并不僅僅能用在復雜遙遠的事物上，在最靠近她們生活的地方，就處處充滿了數(shù)學知識。

只有她們清楚了數(shù)學知識的重要性，認可了自己絕對能夠越好數(shù)學，才真正有可能在數(shù)學學習上取得好成績。

總結(jié)：若是想讓農(nóng)村女生受到良好教育，就需要滿足多方面條件。首先，要為她們配備優(yōu)秀的教師團隊，在教育過程中的很多環(huán)節(jié)都是由教師來把控，只有教師起到了應有的引導作用，學生才能更好的去學習。另外，教師與家長不能僅僅關(guān)注女生的學習，她們對待學習的態(tài)度，對學習的看法也尤為重要。只有保證農(nóng)村女生有良好的學習條件，正確的學習觀念，才能確保她們在學習上取得優(yōu)異成績。

參考文獻

[1]張曉磊.農(nóng)村中學歷史教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展[J].《大觀周刊》，2013（6）：251-251

[2]王煒杰.淺析偏遠農(nóng)村中學歷史課程實施的現(xiàn)狀與對策[J].《山西師大學報（社會科學版）》，2012（S2）：152-154

[3]鄒巧玲.淺談農(nóng)村初中歷史教育的現(xiàn)狀及改善對策[J].《長江叢刊》，2016（36）：243-243