丁愛云 張敏

[摘要]隨著傳媒技術(shù)的飛速發(fā)展，微博、微信等傳媒工具大量涌現(xiàn)，目前已成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂不可或缺的必備品，標(biāo)志著微時代已經(jīng)到來。而微課作為伴隨微時代悄然而至的一種新型教學(xué)方式，逐漸成為教育教學(xué)的一個熱點研究領(lǐng)域，很多課程都利用微課提高教學(xué)有效性，高校思政課程當(dāng)然也不例外。本文首先介紹了微時代背景的特點，然后闡述了高校思政教學(xué)模式現(xiàn)存的問題，最后提出了微時代背景下高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新策略。教學(xué)實踐表明，利用該策略能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)有效性，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，具有一定的參考價值。

[關(guān)鍵詞]微時代;高校;思政;教學(xué)模式;創(chuàng)新研究

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）04-0078-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.036 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、引言

隨著微時代的到來，新技術(shù)與新工具層出不窮，教育工作者應(yīng)及時利用這些新技術(shù)與新工具開展教學(xué)模式改革，以適應(yīng)時代潮流，高校思政教學(xué)也不例外，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，及時進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。因此，適時進(jìn)行微時代背景下高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新研究具有一定的現(xiàn)實意義。

二、微時代背景的特點

微時代最重要的背景特點就是“微”字。在微時代背景下，微信、微博、微電影等已經(jīng)滲透至人們生活的每一個角落，對人們生活、學(xué)習(xí)和工作方式帶來很大的改變。教育領(lǐng)域也不例外，深受移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，微課也逐步被教育部門推廣至各所高校的各個課程教學(xué)當(dāng)中。在微時代背景下，人們可以隨時記錄和交流，可以很容易將知識碎片化并傳播出去。伴隨著微時代的崛起，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨機遇和挑戰(zhàn)，尤其是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主的思政教學(xué)應(yīng)及時改革創(chuàng)新，緊跟時代潮流，運用現(xiàn)代化的教學(xué)模式與手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)社會主義建設(shè)的接班人。

三、高校思政教學(xué)模式現(xiàn)存的問題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施有待完善

目前，很多高校的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善，具體主要包括以下幾個方面：第一，由于經(jīng)費有限，很多高校的教學(xué)硬件更新較慢，嚴(yán)重影響了微時代利用新技術(shù)進(jìn)行高校思政教學(xué)的步伐。第二，并不是所有高校都有能力緊跟時代及時更新基礎(chǔ)設(shè)施，甚至較為，落后地區(qū)嚴(yán)重缺乏相關(guān)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，難以在教學(xué)中利用微時代的新技術(shù)與新工具，從而導(dǎo)致其思政教學(xué)模式傳統(tǒng)落后。第三，部分高校雖然定期更新基礎(chǔ)設(shè)施，但更新速度仍落后于時代發(fā)展的速度，導(dǎo)致高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新受到局限，甚至嚴(yán)重阻礙高校思政教學(xué)模式的創(chuàng)新，因此有必要解決此類問題，進(jìn)而促進(jìn)高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新。

（二）不重視教學(xué)模式創(chuàng)新

雖然微時代呼嘯而至，新技術(shù)與新工具層出不窮，但對于微時代背景下的高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新來說，部分高校的重視程度仍然不足，具體主要包括以下幾個方面：第一，受傳統(tǒng)觀念的束縛的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，部分高校認(rèn)為專業(yè)技術(shù)類課程是教學(xué)模式改革的重點，對高校思政教學(xué)改革重視不夠。第二，部分高校認(rèn)為思政課程不屬于自身的優(yōu)勢專業(yè)，因此在扶持力度上比優(yōu)勢專業(yè)差很多，甚至很少在思政教學(xué)模式創(chuàng)新上加大投入。第三，由于高校領(lǐng)導(dǎo)不重視思政教學(xué)改革，不給予對思政教師進(jìn)行思政教學(xué)模式改革的大力支持，導(dǎo)致思政教師缺乏進(jìn)行高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新的動力，甚至喪失了進(jìn)行高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新的熱情，從而嚴(yán)重阻礙高校思政教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。第四，部分學(xué)生僅重視本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不重視思政課程的學(xué)習(xí)，甚至對思政課程的學(xué)習(xí)懷有抵觸情緒。

（三）思政教師信息素養(yǎng)有待提高

在微時代背景下，信息技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與手段日益發(fā)展，而部分思政教師的信息素養(yǎng)不高，阻礙了高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展，具體主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，目前部分思政教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式，缺乏改革意識，阻礙了思政教學(xué)模式的創(chuàng)新。第二，很多思政教師認(rèn)為思政課內(nèi)容較為固定，進(jìn)行教學(xué)模式改革對教學(xué)質(zhì)量的提升幫助不大，甚至認(rèn)為思政教學(xué)模式創(chuàng)新是多余的，嚴(yán)重阻礙了思政教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。第三，很多思政教師對信息技術(shù)的掌握程度不高，難以利用微時代大量涌現(xiàn)的新技術(shù)和新工具，從而阻礙了微時代背景下的思政教學(xué)模式創(chuàng)新。

四、微時代背景下高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）完善微時代思政教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施

在微時代背景下，高校思政教學(xué)模式的改革創(chuàng)新離不開先進(jìn)的技術(shù)與現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，因此高校應(yīng)及時籌措資金，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，使得高校思政教學(xué)模式改革創(chuàng)新順利開展，具體措施主要包括以下幾點：第一，政府加大資金投入，轉(zhuǎn)款專用，積極幫助高校及時更新基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，為微時代利用新技術(shù)進(jìn)行高校思政教學(xué)提供基本保障。第二，政府加大對落后地區(qū)的資質(zhì)，也可以倡導(dǎo)成功企業(yè)對落后地區(qū)開展捐助，使得落后地區(qū)也能獲開展微時代高校思政教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)設(shè)施，使得處于落后地區(qū)的高校也能順利利用微時代的新技術(shù)與新工具開展高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新。第三，有能力建設(shè)較好基礎(chǔ)設(shè)施的高校應(yīng)加大資金投入，緊跟微時代快速發(fā)展的步伐，保障高校思政教學(xué)能夠充分的利用微時代的新技術(shù)和新工具，積極創(chuàng)新高校思政教學(xué)模式，勇為落后地區(qū)的高校做探路先鋒。

（二）加強對思政教學(xué)模式創(chuàng)新的重視程度

在微時代背景下，若要順利開展思政教學(xué)模式創(chuàng)新工作，必須加強高校、教師和學(xué)生對思政教學(xué)模式創(chuàng)新的重視程度，具體措施主要包括以下幾點：第一，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，轉(zhuǎn)變部分高校僅認(rèn)為專業(yè)技術(shù)類課程是教學(xué)模式改革重點的陳舊觀念，加強高校對思政教學(xué)模式創(chuàng)新的重視程度。第二，轉(zhuǎn)變部分高校僅大力發(fā)展自身優(yōu)勢專業(yè)，而不扶持思政教學(xué)模式改革創(chuàng)新的現(xiàn)象，使得高校加大對思政教學(xué)模式創(chuàng)新的投人。第三，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對思政教學(xué)模式創(chuàng)新重視與扶持，引導(dǎo)思政教師進(jìn)行高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新的動力，激發(fā)進(jìn)行高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新的熱情，從而促進(jìn)高校思政教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。第四，在位時代背景下，可以利用微課等現(xiàn)代化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)熱情，從而自發(fā)地進(jìn)行思政自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升思政教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升思政教師的信息素養(yǎng)

在微時代背景下，為了促進(jìn)高校思政教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，必須提升思政教師的信息素養(yǎng)，具體措施主要包括以下幾點：第一，逐步轉(zhuǎn)變思政教師的傳統(tǒng)觀念，使得思政教師能夠樂于接受微時代帶來的新技術(shù)與新工具，鼓勵思政教師進(jìn)行思政教學(xué)模式創(chuàng)新。第二，提升思政教師的信息技術(shù)水平，鼓勵思政教師學(xué)習(xí)微課制作，借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，充實新穎、精彩的思政教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)微時代背景下的思政教學(xué)模式創(chuàng)新，進(jìn)而提升思政教學(xué)質(zhì)量。第三，鼓勵思政教師利用微時代流行的通訊工具，加強與學(xué)生的互動，從而提升師生關(guān)系，進(jìn)而提升思政教學(xué)的有效性。

五、結(jié)束語

微時代伴隨著計算機及移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展呼嘯而至，微博、微信和微話等傳媒工具迅速普及，早已融人人們生活、學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。教育領(lǐng)域也不例外，涌現(xiàn)了微課堂、微設(shè)計和微教學(xué)等教學(xué)手段，為了順應(yīng)時代發(fā)展，本文進(jìn)行了微時代背景下高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新研究，首先介紹了微時代背景的特點，然后闡述了高校思政教學(xué)模式現(xiàn)存的問題，最后提出了微時代背景下高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新策略。經(jīng)過近一個學(xué)期的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)利用該策略能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地促進(jìn)師生關(guān)系，有效地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，具有一定的推廣價值。