徐翔

摘 要：智慧課堂在智慧校園建設(shè)過程中占據(jù)著十分重要的位置，智慧課堂的主要內(nèi)容是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，要想保證高中生物智慧課堂建設(shè)的質(zhì)量，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)根據(jù)生物課程的實(shí)際特征，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生需求相符的實(shí)際問題情景，設(shè)置科學(xué)有效地問題，重視任務(wù)的驅(qū)動性。本文分析了高中生物智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，期望為未來的相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;智慧課堂;教學(xué)設(shè)計(jì);應(yīng)用

隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用在多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，尤其是在高中生物課堂建設(shè)過程中，兩者之間的有效結(jié)合便形成了智慧課堂，其一方面解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生較為被動的現(xiàn)象，另一方面也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)增添了更多的推動力。

一、課前任務(wù)驅(qū)動，自主合作

在高中生物課堂教學(xué)之前，教師可以把本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容分成六個(gè)任務(wù)，之后將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓各個(gè)小組的學(xué)生使用課余時(shí)間經(jīng)過合作手段實(shí)現(xiàn)，并且把某項(xiàng)內(nèi)容當(dāng)做是實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生在生物課堂上向所有學(xué)生進(jìn)行講述，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)一方面有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力方面的問題，另一方面在實(shí)現(xiàn)匯報(bào)工作的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)找尋合適的展現(xiàn)形式，與此同時(shí)，教師也可以在班級的微信群或者是QQ群當(dāng)中上傳與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而營造一個(gè)自主合作的和諧環(huán)境，讓學(xué)生更充分的融入到生物智慧課堂學(xué)習(xí)中，保證高中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量與成效。

二、課中小組匯報(bào)，交流共享

1.視頻引入，情感體驗(yàn)。

在高中生物課堂最開始上課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生提問，讓學(xué)生了解自己是如何長大，并且調(diào)動出學(xué)生探究生物成長的秘密，之后制作相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生感知到生命存在的神奇之處，與此同時(shí)，教師也可以利用多媒體技術(shù)，使用聲像結(jié)合手段渲染相應(yīng)的氛圍，這樣雖然其整合點(diǎn)十分簡單，但是卻可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣與熱情，最終保證高中生物智慧課堂的正常展開。

2.小組匯報(bào)，交流共享。

在高中生物課堂教學(xué)的第二個(gè)步驟當(dāng)中，教師應(yīng)讓學(xué)生展開小組匯報(bào)活動，在此過程當(dāng)中，教師的角色主要是主持人，并且邀請小組代表到講臺上，使用多媒體設(shè)備向所有學(xué)生介紹本課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)等知識，之后教師與其余學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并且對此小組的實(shí)際任務(wù)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)，經(jīng)過這樣師生互動以及生生互動的辦法，讓學(xué)生將知識內(nèi)容匯總在一起，之后教師把這些內(nèi)容發(fā)送到群中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源的共享，一方面為學(xué)生提供個(gè)性學(xué)習(xí)的環(huán)境，另一方面讓學(xué)生融入到合作學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.當(dāng)堂演練，互動探究。

教師要想有效檢驗(yàn)學(xué)生掌握生物知識的具體情況，將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，教師可以在學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)的時(shí)候使用多媒體技術(shù)設(shè)置困難程度不一樣的探究問題，這樣學(xué)生使用小組合作的手段展開深入探究，經(jīng)過有效解決這樣的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生的健康成長以及整體發(fā)展。

三、課后練習(xí)鞏固，內(nèi)化提升

在高中生物課后，教師要想讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識得以鞏固，可以使用作業(yè)盒子向?qū)W生發(fā)布作業(yè)，而學(xué)生可以使用此軟件完成相應(yīng)的作業(yè)，其能夠把學(xué)生的實(shí)際答題情況進(jìn)行匯總，之后自動展開批閱，這樣一方面便于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，另一方面也減輕的教師的作業(yè)量，讓學(xué)生在課余時(shí)間的知識鞏固情況更加便捷，與此同時(shí)，此軟件當(dāng)中也具備分析學(xué)情的相關(guān)功能，這樣教師可以對學(xué)生的具體答題情況充分掌握，進(jìn)而為習(xí)題的安排提供更多合理有效地根據(jù)。此外，教師在高中生物智慧課堂教學(xué)過程中，可以把信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)活動當(dāng)中，使用視頻或者是軟件等讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，并且重視學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的探究認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，這樣的教學(xué)手段也能夠讓高中生物課堂教學(xué)變成“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。學(xué)生在利用先進(jìn)的信息技術(shù)分享經(jīng)驗(yàn)以及互相學(xué)習(xí)的時(shí)候，既能利用任務(wù)實(shí)現(xiàn)動力，也能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也就是說，加強(qiáng)學(xué)生的智慧教育，保證高中生物智慧課堂的順利展開。

四、結(jié)束語

綜上所述，智慧課堂的核心內(nèi)容是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，與此同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以教師教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，使用問題情景手段，設(shè)置科學(xué)有效地問題，重視問題解決，在構(gòu)想實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)手段，讓學(xué)生找尋與自身相符的學(xué)習(xí)辦法。在高中生物智慧課堂建設(shè)過程當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)不同章節(jié)的實(shí)際內(nèi)容采取不一樣的教學(xué)手段，只有這樣，才能夠保證高中生物課堂教學(xué)的高效性。

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