文雪玲

摘 要：在初中階段，開設(shè)道德與法治課程，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。為了使初中道德與法治的教學(xué)更加有效，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合自身性格特點(diǎn)，建立一套正確的道德與法治觀念，做一名合格的初中生。在初中的課程體系當(dāng)中，政治課程與其他學(xué)科的差異在于政治課具有理論大于實(shí)踐的特點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生的思維能力創(chuàng)新能力要求較高。正確的教學(xué)方式不僅可以拓展學(xué)生的思維能力，還能夠提高中學(xué)生的思想道德水平和文化修養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新型的社會(huì)，初中政治課程教學(xué)為了適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，也應(yīng)致力于開展創(chuàng)新型教育。結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)來開展初中道德與法治課程教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代相接軌，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能夠更好的適應(yīng)創(chuàng)新性的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而提升自身的創(chuàng)新能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)初中政治道德與法治課教學(xué)的有效性也能夠得到提高。

一、當(dāng)下初中道德與法治課教學(xué)的現(xiàn)狀問題

1.教育工作者觀念滯后。

目前，雖然教育部門大力推進(jìn)在道德與法治課教學(xué)過程中開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的工作，但是由于大部門基層教育工作者的觀念滯后，在課程教學(xué)中依然無法擺脫以往的教學(xué)模式，僅僅將自己對(duì)理論知識(shí)的理解硬生生的傳遞給學(xué)生。教育工作者的觀念傳統(tǒng)落后，且根深蒂固，無法迅速的真正接受創(chuàng)新型的教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)對(duì)廣大教育工作者而言，其要求是必須具有創(chuàng)新性觀念，同時(shí)，教育部門也應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)開展的支持力度。但現(xiàn)階段，由于創(chuàng)新型教學(xué)沒有被廣大教育工作者所接受，導(dǎo)致部分的教育工作者缺乏工作熱情，課程教學(xué)依舊是照本宣科。長(zhǎng)此以往，道德與法治教育課程缺少新意，學(xué)生也會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生抵觸情緒，無法有效提升自身學(xué)習(xí)。

2.教材內(nèi)容缺少創(chuàng)新元素。

隨著新課改的推進(jìn)，初中政治的道德與法治教育課程對(duì)課堂教學(xué)提出了很多新的要求，但是由于客觀因素的限制并沒有辦法延長(zhǎng)教學(xué)課時(shí)，所以相對(duì)多的課程內(nèi)容配合相對(duì)少的課時(shí)，就會(huì)給學(xué)生帶來更大學(xué)習(xí)壓力。另外，道德與法治課程本身趨于教條化，且教材的內(nèi)容也比較刻板、單一，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師所講的內(nèi)容是無意義的說教，沒有辦法有效的接受教師所傳遞的知識(shí)內(nèi)容。

3.忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

當(dāng)前，部分教師為了加大課程進(jìn)度，忽略了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能使他們?cè)诶斫庹n程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，從而提升自身的創(chuàng)新能力。學(xué)生主動(dòng)的參與到課程學(xué)習(xí)中，有利于其形成正確的道德與法治觀念，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而使得初中道德與法治教學(xué)課程的開展具有實(shí)用價(jià)值。

二、相應(yīng)的解決策略

1.營(yíng)造良好的溝通互動(dòng)氛圍。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，多與他們進(jìn)行溝通交流，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)新能力。教師通過與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣也使得教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了依據(jù)。基于學(xué)生實(shí)際情況舉辦的校園活動(dòng)，也可使師生雙方的教學(xué)成果顯著提升。教學(xué)是“教”和“學(xué)”的互動(dòng)過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入到課程教學(xué)中，使教學(xué)相長(zhǎng)。

2.多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。

隨著社會(huì)中各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用，多媒體教學(xué)設(shè)備的功能也得到了時(shí)刻的優(yōu)化改進(jìn)效果。為了使教學(xué)能夠有更好的效果，學(xué)校應(yīng)引入現(xiàn)階段先進(jìn)的多媒體設(shè)備。教師在開展道德與法治課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，采用更具說服力的圖表、圖片、視頻來開展教學(xué)，為以往枯燥無味的課堂教學(xué)融入新鮮元素，使學(xué)生能夠更有效的吸收課程知識(shí)內(nèi)容。在課堂中采用播放視頻的方式，為學(xué)生展示真實(shí)的案例，能夠加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生掌握課程知識(shí)點(diǎn)。

3.開展情景教學(xué)。

為提升初中道德與法治課程教學(xué)的效果，教師可以在課堂教學(xué)中，開展情景教學(xué)，根據(jù)課程中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行情景模式的設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生參與到情景活動(dòng)中。可以重點(diǎn)采用故事講述的方式，這種方式通俗易懂，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的正確的道德與法治觀念。也可以利用反面教材來向?qū)W生呈現(xiàn)有違道德與法治的行為所產(chǎn)生的不良后果，使其能夠激勵(lì)自身做一名合格的社會(huì)人。

4.以課堂問題的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課程教學(xué)中，采取提問的形式，能夠吸引學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的注意力，也能夠給與學(xué)生自由想象的空間，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。同時(shí)，教師要起到良好的引導(dǎo)作用，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。另外，教師在提出問題后，根據(jù)學(xué)生的回答情況，能夠進(jìn)一步的了解學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的掌握程度，然后進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，及時(shí)修補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞。

三、總結(jié)

初中政治的道德與法治教學(xué)課程不僅是一門理論知識(shí)課程，它能夠幫助學(xué)生形成良好的人生價(jià)值觀，使其具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)和法律意識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展起到了極為重要的輔助作用。所以，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐培軒.學(xué)生在初中政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].讀寫算：教師版，2017（10）：27-28.