鄭華領(lǐng) 張毅 黃蕾

摘 要 高職院校宣傳思想工作的發(fā)展受到宣傳資源利用率低等原因的阻礙，無法達(dá)到積極有效的融合。構(gòu)建高職院校宣傳思想工作大格局，必須消除宣傳思想工作的片面認(rèn)識;必須擔(dān)當(dāng)高職院校宣傳思想工作的意識形態(tài)建設(shè)職責(zé);必須強(qiáng)化高職院校宣傳思想工作的四種意識;必須發(fā)揮教師的骨干作用。本文在剖析云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院資源整合的現(xiàn)狀、問題及原因的基礎(chǔ)上，提出資源整合的對策建議。

關(guān)鍵詞 高職院校 整合資源 宣傳工作大格局 方式

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.041

Abstract The development of propaganda and ideological work in higher vocational colleges is hindered by the low utilization rate of propaganda resources and other reasons， and cannot achieve a positive and effective integration. To construct the general pattern of propaganda and ideological work in higher vocational colleges， one-sided understanding of propaganda and ideological work must be eliminated; ideological construction responsibility of propaganda and ideological work in higher vocational colleges must be assumed; four kinds of consciousness of propaganda and ideological work in higher vocational colleges must be strengthened; and the backbone role of teachers must be brought into play. Based on the analysis of the present situation， problems and causes of resource integration in Yunnan Vocational College of Culture and Art， this paper puts forward some countermeasures and suggestions for resource integration.

Keywords vocational college; integrated resources; general pattern of propaganda work; way

關(guān)于宣傳思想政治工作大格局的提出，是在2013年8月19日習(xí)近平總書記提出“大宣傳的工作理念”的思想，其重要意義在于打破對宣傳思想工作的狹隘理解和片面認(rèn)識，突出了宣傳思想是一項(xiàng)系統(tǒng)工作。樹立大宣傳的工作理念，要求構(gòu)建高校宣傳思想工作全員參與的大格局。2015年1月19日，中辦國辦印發(fā)出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，指出宣傳思想工作范圍涵蓋高校思想政治工作，貫徹了習(xí)近平總書記“要樹立大宣傳的工作理念”精神，具有重要指導(dǎo)意義。2017年8月19日，習(xí)近平總書記出席全國宣傳思想工作會議并發(fā)表重要講話。2018年8月21日，全國宣傳思想工作會議在北京召開，習(xí)近平出席會議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，完成新形勢下宣傳思想工作的使命任務(wù)，必須以新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”，自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，堅持正確政治方向。

隨著文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，尤其在一帶一路倡議下，我省藝術(shù)事業(yè)也在快速發(fā)展，高等職業(yè)教育成為重點(diǎn)推動力量。但卻普遍存在著基礎(chǔ)薄弱、規(guī)模小，很難形成規(guī)模效益;資源重復(fù)建設(shè)且利用效率不高，競爭力不夠強(qiáng)。因此，為更好地構(gòu)建宣傳思想工作大格局，整合學(xué)校資源創(chuàng)新研究有著重大的應(yīng)用價值，也成為擺在我校當(dāng)前的一大重要任務(wù)。

1 學(xué)校現(xiàn)有特色資源

職業(yè)院校不同于綜合類本科院校，學(xué)生生源差距大，體量小，學(xué)科相對專業(yè)性強(qiáng)，更具有集中力量的優(yōu)勢。藝術(shù)院校又不同于其他類型院校，不論音樂舞蹈等專業(yè)多為學(xué)生喜聞樂見的形式，為宣傳思想工作提供得天獨(dú)厚的條件。以學(xué)?，F(xiàn)有特色資源為例，某一特色資源均以涉及主要部門為主，影響面也只涉及部分學(xué)生群體，宣傳力度不夠。

1.1 戲曲學(xué)院

1.1.1 課程思政

戲曲學(xué)院圍繞傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀戲曲傳統(tǒng)文化，將思想政治教育內(nèi)容逐步引入部分專業(yè)課程，凸顯戲曲非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承辦學(xué)的特色。根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生充滿個性活潑好動，傳統(tǒng)的單一的思想教育方式對他們?nèi)狈ξΦ奶匦?，在專業(yè)戲曲課程直接加入正面的、積極向上的社會主義核心價值觀的內(nèi)容。

將24字編排為花燈小調(diào)進(jìn)行演唱，以“祖國江山美如畫，核心價值傳萬家”為主題，制作音頻、視頻和音樂伴奏，在聲腔課上開展教學(xué)活動。目前這一教學(xué)形式已經(jīng)在戲曲專業(yè)三個年級的聲腔課堂上進(jìn)行了實(shí)踐，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，受到潛移默化的社會主義核心價值觀教育，逐步養(yǎng)成健康和積極向上的精神風(fēng)貌。

1.1.2 優(yōu)秀劇目編排

依托學(xué)?，F(xiàn)有的師資和專業(yè)，圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神創(chuàng)作一批優(yōu)秀教學(xué)劇目，更好地捕捉與滿足新時代人民的精神需求。使師生在排練、演出的過程中受到深刻的教育，真正使十九大精神入心入腦，內(nèi)化為師生的行動指南，外延至廣大人民群眾的思想引領(lǐng)。

創(chuàng)作了反映留守青少年教育問題的花燈現(xiàn)代戲《路燈下》，反映云南滇劇傳承人培養(yǎng)的現(xiàn)代滇劇《絲弦》，這些劇目緊緊聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，從一個側(cè)面體現(xiàn)正面的價值觀、正確的理想追求，堅持文藝作品的“貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近群眾”的原則。學(xué)生在念白、唱腔和表演中，學(xué)到了做人的道理，體會到了要做一個合格的地方戲曲藝術(shù)傳承人，是要付出艱辛和努力的?；魟　度f樹梅花一布衣》以孫冉翁先生為題材，將大觀樓長聯(lián)作為主線，反映了孫髯翁這位清代詩人的高風(fēng)亮節(jié)和家國情懷，劇中優(yōu)美的唱詞配以花燈唱腔和花燈舞蹈，表演極富感染力。

花燈《路燈下》于2015年11月入選全國小戲小品展演獲表演獎，2016年6月入選第五屆中國校園戲劇節(jié)展演，主演學(xué)生獲明日之星獎。滇劇《絲弦》于2016年11月參加云南省滇劇花燈周展演，主演學(xué)生獲最佳表演獎，指導(dǎo)教師獲最佳編劇和最佳導(dǎo)演獎。花燈劇《萬樹梅花一布衣》2017年11月參加云南省第五屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)獲劇目二等獎。

1.2 舞蹈學(xué)院—實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

按照“繁榮社會主義文藝”“推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展”要求，深入推進(jìn)校企一體化建設(shè)和社會服務(wù)工程。以人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為核心，東南亞藝術(shù)團(tuán)、實(shí)驗(yàn)雜技團(tuán)為依托，將專業(yè)建設(shè)與公共文化服務(wù)、市場緊密結(jié)合，啟動云南燁美文化傳播公司建設(shè)，啟動面向市場開放的云南大學(xué)生文化創(chuàng)意園、云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，參與各類公益演出等社會服務(wù)，使加強(qiáng)思想政治工作與繁榮社會主義文藝事業(yè)相輔相成。

學(xué)校遵循“面向社會，適應(yīng)市場，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，辦出特色”的辦學(xué)思路，遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的高等職業(yè)教育方針，開設(shè)有豐富的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，建有“麗水金沙”、“香格里拉”等一批在社會上頗具影響力的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

與云南省歌舞劇院聯(lián)合開辦“花蕾班”、與大理州民族文化工作團(tuán)合作“訂單式”“校企合作”的人才培養(yǎng)模式取得顯著成效，與省民宗委共同承辦云南15個特有民族舞蹈表演人才培養(yǎng)項(xiàng)目，著力培養(yǎng)云南少數(shù)民族舞蹈后備尖子人才。

1.3 學(xué)生處、團(tuán)委—第二課堂

云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所大中?；旌限k學(xué)的院校，共青團(tuán)活動和少先隊(duì)活動相輔相成是我校思想政治教育工作的另一特色。學(xué)校在校學(xué)生年齡跨度大，既有18歲以上大專生，又有中專階段14歲以下的以少先隊(duì)員為主體的少年學(xué)生，最小的學(xué)生6歲。在開展大學(xué)生活動的同時，注重共青團(tuán)活動和少先隊(duì)活動相輔相成，加強(qiáng)團(tuán)建帶隊(duì)建，強(qiáng)化社會主義核心價值觀、思想政治引領(lǐng)、“中國夢”精神學(xué)習(xí)。以雜技學(xué)院為例，八年制的同學(xué)們是從一年級進(jìn)入我校，大部分的時間進(jìn)行艱苦的專業(yè)課和基本功訓(xùn)練，基礎(chǔ)文化課是弱項(xiàng)，校團(tuán)委與雜技學(xué)院聯(lián)合舉辦以“主題教育、實(shí)踐鍛煉、文化熏陶、榜樣引領(lǐng)”為主線打造“大手牽小手”品牌活動。目的是讓三年制的志愿者同學(xué)在課余時間深入八年制學(xué)生的宿舍、課堂，進(jìn)行愛心幫扶，課程輔導(dǎo)等活動，讓低年級的學(xué)生受益，并且在志愿者協(xié)會為載體的基礎(chǔ)上，構(gòu)建主題教育長效機(jī)制。

2013年，第一屆“大手拉小手、我們一起走”活動在雜技學(xué)院舉辦了開班儀式，2015年舉辦了第二屆，2017年10月舉辦了第三屆。以2017年的活動為例，每周二、周三、周四的晚上，在固定的教室對雜技學(xué)院學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以語文、數(shù)學(xué)、英語課為主要內(nèi)容，在教學(xué)方法上進(jìn)行了多維度拓展，例如進(jìn)行了英語兒童歌曲的欣賞，從藝術(shù)中學(xué)習(xí)文化、感受文化。大學(xué)生志愿者還對小學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，按照不同年級開展指導(dǎo)、復(fù)習(xí)，指導(dǎo)分成同年級指導(dǎo)與分層輔導(dǎo)講解，指導(dǎo)主要針對學(xué)生的弱項(xiàng)科目和難點(diǎn)進(jìn)行，臨時測試是針對前面的指導(dǎo)和講解臨時出題進(jìn)行測試，最后再對于孩子們測試中做錯的題目進(jìn)行講解復(fù)習(xí)。

在同一所學(xué)校通過不同年齡層次的大中專學(xué)生和小學(xué)生進(jìn)行交融交流，是實(shí)踐育人長效機(jī)制的一次大的嘗試，也是思想政治教育的有力推進(jìn)，三年制的大專生通過這樣的活動鍛煉了自己的技能，特別是有部分學(xué)習(xí)藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生通過這樣的活動，能夠認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，知道如何教學(xué)、如何當(dāng)好一名幼教老師。對于八年制的未成年小朋友來說，能有同一個學(xué)校的校友師長們對自己進(jìn)行輔導(dǎo)交流，體現(xiàn)出對自己的關(guān)心是一份非常厚重的愛心和溫暖，注定在將來他們的生命中留下印記，也讓他們的成長獲得一定的幫助。

1.4 藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心—對外演出

近年來，云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院全面貫徹落實(shí)全國、全省高校思想政治工作會議精神，圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，通過學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，參與“文化大篷車·千鄉(xiāng)萬里行”等各類公益演出，發(fā)揮藝術(shù)院校思想政治工作的優(yōu)勢和特色，不斷強(qiáng)化學(xué)校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展，不斷鞏固馬克思主義在學(xué)校的指導(dǎo)地位。

2017年10月31日起，我?！爸袊鴫簟ぴ颇锨椤幕笈褴嚒でоl(xiāng)萬里行文化進(jìn)萬家”惠民演出分隊(duì)來到了臨滄地區(qū)，進(jìn)行了八天十場的文藝演出。從2015年開始承辦，這是連續(xù)第三次承辦“文化大篷車Y屒繽蚶鐨小被菝裱莩鋈撾瘛4舜位疃慕諛勘嗯牛浞址⒒游幕納緇嶠逃δ埽瓜窒敖階蓯榧恰拔囊找嗣袢褐詵瘢緇嶂饕宸瘛鋇木褚螅厥擁車氖糯缶竦男孟栽頗閑幸滴幕拔倚8咧耙?guī)ぼV瞬排嘌男綠厴M保咀擰疤導(dǎo)?、毯众、填”侯^岣蝗褐誥裎幕畹鬧傅妓枷耄稈×頌魈?、具又x獨(dú)址瘴У乃夭模瞥鼉哂性頗咸厴南繽寥宋納逝ê瘛⒏揮幸?guī)表现力惦y莩鱟髕貳？

演出不但讓觀眾們感受到了專業(yè)藝術(shù)表演團(tuán)體的精彩節(jié)目，也讓我們的演員感受到了來自基層的不同文化。形式的多樣性使我們的演出更具有豐富的表現(xiàn)力和感染力，也更貼近觀眾。這樣的宣傳形式對農(nóng)村社區(qū)、學(xué)校來說是喜聞樂見的，是具有現(xiàn)實(shí)和重要意義的。演出中演員們以飽滿的熱情、扎實(shí)的演唱功底和嫻熟的表演技巧，將演出進(jìn)行得精彩紛呈，贏得了在場的群眾陣陣掌聲。精彩的演出讓文化與群眾零距離接觸，讓充滿正能量的文藝走近群眾，既豐富了群眾精神食糧又提升了群眾幸福指數(shù)。

2 存在的困難和問題

學(xué)校的宣傳資源雖然豐富且都是學(xué)生易于接受的形式，但實(shí)際的宣傳功效并未發(fā)揮到極致，存在單打獨(dú)斗，各自圍攻的局面。當(dāng)前宣傳思想工作的困難和問題：

2.1 思想認(rèn)識

在思想認(rèn)識上，對新形勢下宣傳思想工作的現(xiàn)實(shí)緊迫性和極端重要性認(rèn)識不足，對意識形態(tài)工作要求的模糊認(rèn)識依然存在。同時，對宣傳思想工作的理解還存在誤區(qū)，認(rèn)為宣傳工作就是宣傳部門的工作，思想工作就是學(xué)生工作部門的工作，這些跟其他部門無關(guān)，因此將宣傳思想工作置身事外，事不關(guān)己、高高掛起。

2.2 工作格局

在工作格局上，職能部門主要以宣傳部門和學(xué)生工作部門為主體的宣傳思想工作體系，職能分割、資源分散，各管各的事，缺乏橫向溝通和整合，二級學(xué)院也“自成一體、單打獨(dú)斗”，難以形成縱向的聚合力，這樣不僅使工作績效越來越低，而且會陷入疲于應(yīng)付的被動局面。

2.3 實(shí)際工作

在實(shí)際工作中，對人力、物力和財力上投入不足，對宣傳思想工作重視程度還不夠，對宣傳思想工作究竟應(yīng)該怎樣做、做得怎么樣、效果好不好也很少關(guān)心，更沒有去關(guān)注過宣傳思想工作對象的認(rèn)識和感受，缺乏相關(guān)制度的配套和跟進(jìn)，因此也就不可能因勢利導(dǎo)地改進(jìn)和優(yōu)化宣傳思想工作。

2.4 隊(duì)伍建設(shè)

在隊(duì)伍建設(shè)上，有些宣傳思想工作人員責(zé)任意識淡漠、自身認(rèn)識不到位、能力不足，駕馭和統(tǒng)領(lǐng)宣傳思想工作的能力跟不上形勢的發(fā)展，無法適應(yīng)當(dāng)前宣傳思想工作的復(fù)雜性要求。

長期以來，高職院校宣傳資源未能實(shí)現(xiàn)有效整合，綜合效率不能較好發(fā)揮，傳播輻射的廣度和深度受到限制，在思想政治工作中的能量未能得到充分釋放。因此，迫切需要對學(xué)校宣傳資源進(jìn)行優(yōu)化整合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，突出整體效能，構(gòu)建校園“大宣傳”的強(qiáng)勢格局，使之更有效地發(fā)揮輿論導(dǎo)向、新聞傳播和宣傳教育的作用。

3 構(gòu)建大宣傳格局的路徑選擇

面對復(fù)雜多樣的宣傳資源、載體與傳播渠道，整合宣傳平臺，整合宣傳內(nèi)容，整合宣傳隊(duì)伍是高職院校大宣傳格局資源整合最需要的工作，實(shí)現(xiàn)多種實(shí)踐宣傳資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到同頻共振的目的，形成輿論合力。全校上下不斷提高思想認(rèn)識，集理論武裝、新聞宣傳、文化建設(shè)、品牌營造為一體，多方位規(guī)劃宣傳思想工作;整合各種手段、媒體，整合內(nèi)外宣傳，占領(lǐng)意識形態(tài)陣地;協(xié)調(diào)各方面力量，形成大規(guī)模隊(duì)伍;從弘揚(yáng)正能量、抨擊不良、應(yīng)對危機(jī)等多方位開展工作，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作科學(xué)有序發(fā)展，形成一個復(fù)合的立體式的“大宣傳”局面。

3.1 整合宣傳平臺，統(tǒng)籌傳統(tǒng)與新興模式

高校宣傳思想工作傳統(tǒng)的主要媒介和重要發(fā)布平臺是理論學(xué)習(xí)、校園廣播電視、報刊雜志。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及新興媒體的發(fā)展，宣傳主客體力量、媒體格局、傳播載體等發(fā)生了深刻變化。這也要求我們必須調(diào)整思路，積極開展新媒體平臺的運(yùn)用，整合新舊媒體資源，拓寬宣傳渠道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。在擴(kuò)大報道范圍、增加報道量、促進(jìn)規(guī)范化的基礎(chǔ)上，著力抓好宣傳工作的進(jìn)展性、連續(xù)性、成效性的報道，初步探索運(yùn)用微博、微信等新媒體，通過在線互動、設(shè)置議題、網(wǎng)絡(luò)直播等，以生動活潑的形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)校園媒體的不足，推進(jìn)線上線下融合，實(shí)現(xiàn)多渠道、多頻率的宣傳。

3.2 整合宣傳內(nèi)容，避免資源共享同質(zhì)化

在整合宣傳平臺的基礎(chǔ)上，有效整合宣傳內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)各平臺間的資源互通與共享是高校大宣傳格局的基礎(chǔ)。各二級學(xué)院及某些行政部門有著自己不同的宣傳平臺，各自的宣傳主體，他們分屬不同層級，掌握的信息資源并不對等。比如宣傳部門可能較多地掌握對學(xué)校發(fā)展有著重要意義的校園新聞資源，學(xué)生管理部門可能有著豐富的學(xué)生活動新聞資源，我校特色資源非常豐富，但這些校園媒介大多是“自成一體、單打獨(dú)斗”，所以實(shí)現(xiàn)各部門信息資源的互通與共享才能打開學(xué)校宣傳大格局，避免在不同宣傳平臺出現(xiàn)同質(zhì)化內(nèi)容，拓展宣傳的深度與廣度。在大格局模式下，可以根據(jù)受眾接受信息的條件、手段和時間的不同，以及不同宣傳平臺的特色，運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的形式，突出可視化、動漫動畫、圖解新聞來拓展宣傳的廣度與深度。

3.3 整合宣傳隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)同心協(xié)力

以黨、政、工、團(tuán)、教師、輔導(dǎo)員等為主體開展新聞宣傳文化工作，服務(wù)中心、堅持導(dǎo)向，內(nèi)聚人心、外樹形象。當(dāng)前的多媒介環(huán)境融合背景下，高校宣傳思想工作普遍存在的問題是新聞宣傳管理人手的缺乏，解決這一問題的有效途徑就是要充分發(fā)揮師生的力量，積極搭建學(xué)生新聞實(shí)踐平臺是。一方面，進(jìn)一步整合校園的各種宣傳資源，把學(xué)校設(shè)有的文秘、播音主持相關(guān)課程的各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)納入校園宣傳任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)校新聞的采集、匯編、發(fā)布，由學(xué)生骨干全程參與。另一方面，學(xué)校微信公眾號等平臺的撰寫也由學(xué)生擔(dān)任主力軍，“用學(xué)生的話述說學(xué)生的故事”。不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，還激發(fā)了宣傳主體活力，構(gòu)建“雙贏”的局面。

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