鄺家旺 王曉飛 顏劍波

摘 要 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新也成為了現(xiàn)創(chuàng)段我國綜合國力競爭的重要制高點。作為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主力軍，當前大學生要怎么樣才能夠培養(yǎng)提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，就成為了當前廣大高校教育工作者亟待解決的難題。文中對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和開展創(chuàng)業(yè)教育的意義，進行了簡要地論述，并針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學生自主創(chuàng)業(yè)瓶頸給出了一些行之有效的應(yīng)對策略，以供參考。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 大學生創(chuàng)新意識 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.083

Abstract With the advent of the "Internet +" era， entrepreneurial innovation has also become an important commanding point in the comprehensive national strength competition. As the main force of entrepreneurship and innovation， how can college students cultivate and improve their awareness of innovation and entrepreneurship has become an urgent problem for educators in colleges and universities. This paper briefly discusses the significance of cultivating college students' entrepreneurial consciousness and carrying out entrepreneurship education in the era of "Internet +"， and gives some effective coping strategies for the bottleneck of university students' self employment under the "Internet +" era， for reference.

Keywords "Internet +"; college students' entrepreneurial consciousness; training strategy

1培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識，開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.1 培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識，是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)

國家以及各地的政府部門也投入了大量的人力、物力資源來鼓勵、幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了許多的優(yōu)惠政策，但是收到的效果并不明顯。自習主席在2016年4月在全球創(chuàng)業(yè)周的開幕式致詞當中強調(diào)：“廣大青年學生應(yīng)當要把握好時代的脈博，將自身的人生追求和國家發(fā)展與實踐相結(jié)合，將‘創(chuàng)業(yè)夢、中國夢作為核心發(fā)展觀，利用推廣創(chuàng)業(yè)文化和分培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神來幫助廣大青年學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想，落實創(chuàng)業(yè)活動，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻自已的力量?！币虼耍h和國家政府部門、相關(guān)機構(gòu)對于高校大學生的創(chuàng)業(yè)工作高度重視，因此培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識，推行創(chuàng)業(yè)教育也是勢在必行。

1.2 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，開展創(chuàng)業(yè)教育是高校教育不可惑缺的重要內(nèi)容

（1）大學生創(chuàng)業(yè)能夠幫助高校廣大畢業(yè)生打開一個新的就業(yè)方向，擴展就業(yè)空間，讓高校大學生在展現(xiàn)自我價值的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自已的目標，并擁有物質(zhì)上的滿足;（2）自主創(chuàng)業(yè)能夠幫助大學生創(chuàng)造更加多元化的就業(yè)選擇和就業(yè)崗位，這樣既能夠順利地解決了相當一部分大學生的“就業(yè)難”問題，而且還能夠幫助國家與政府緩解就業(yè)壓力。

1.3 培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神，運用創(chuàng)業(yè)教育理念提高就業(yè)能力

社會的進步與發(fā)展，青年大學生作為國家與民族發(fā)展的中堅力量，高校大學生應(yīng)當要與時俱進，爭當“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的掌舵人，站在互聯(lián)網(wǎng)的浪潮當中激流勇進。但是現(xiàn)階段國內(nèi)的各大高校學生，在創(chuàng)業(yè)大潮當中處在迷茫之中，雖然有創(chuàng)業(yè)的意識與想法，但不知如何施行，或者有創(chuàng)業(yè)意識，但是缺少相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)動力。為了能夠能效地解決這個問題，高校教育工作者應(yīng)當要采用科學、合理的方式來調(diào)動大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，通過引導(dǎo)的方式來幫助他們走上創(chuàng)業(yè)的道路。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學生自主創(chuàng)業(yè)瓶頸

2.1 創(chuàng)業(yè)教育理念陳舊，缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代里，大學生的創(chuàng)業(yè)熱情也是空前高漲，可是由于自身知識結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)驗、個人能力和對當前國內(nèi)外市場的了解存在不足，導(dǎo)致不能夠長到合適的發(fā)展契機。雖然國家以及政府機構(gòu)對于大學生創(chuàng)業(yè)有所支持，但是任何一種創(chuàng)業(yè)形式，都會存在一定的風險性和局限性。而大學生處在社會與學校的邊緣，身心沒有完成熟，對于事物的觀點與看法，仍然處于表面，經(jīng)常會出現(xiàn)盲目跟風的現(xiàn)象，并不了解自已的創(chuàng)業(yè)途徑是否適合自已。而且創(chuàng)業(yè)的項目還沒有完善，就渴望能夠在短時間內(nèi)取得大量的經(jīng)濟回報;此外國內(nèi)的各大高校在應(yīng)用課程當中，并沒有設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的深入培訓內(nèi)容，使得許多大學生因為未能夠掌握網(wǎng)絡(luò)營銷手段，而失去了創(chuàng)業(yè)機會。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍能力不足，雙師型人才匱乏

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，有一些高校在積極響應(yīng)國家號召的同時，也設(shè)置了一些與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的文化課程，但是整個教育規(guī)模與質(zhì)量仍然存在較大的上升空間，加之高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量稀缺，因此我國高校的創(chuàng)業(yè)教育水平無法得到有效提高。（1）授課教師過于重視教學生的理論教育，對于實踐技能的培養(yǎng)和提高并不重視。一些教師雖然具有扎實的理論知識，但是他們只針對校內(nèi)的科研課題，自身的實踐經(jīng)驗不足，對于企業(yè)的實際管理、運作以及風險的評估和控制并不清楚。（2）由于教師在互聯(lián)網(wǎng)知識層面的不足，導(dǎo)致他們具體的教學過程中無法對創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)有一個準確的認知，不能夠?qū)烧咄暾跒橐惑w，只是將課堂教學作為主要教學方式，嚴重地影響了學生的學習興趣，教學效果差強人意。

2.3 創(chuàng)業(yè)教育認識薄弱，校內(nèi)實訓建設(shè)與投入不足

雖然在國家與政府的大力支持下，高校也積極配合進行了大規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，但實際效果交不明顯，不能夠營造出一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先，一些高校并未意識到創(chuàng)新創(chuàng)新業(yè)教實訓建設(shè)的重要性，只重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教育，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)建設(shè)（包括了物力和人力）并不關(guān)心，導(dǎo)致學生產(chǎn)生輕視心理;其次，高校在創(chuàng)新活動的形式上和內(nèi)容上也較為單一，實際效果差強人意，缺少吸引力;最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能夠形成一個良性循環(huán)，許多創(chuàng)業(yè)組織只是開了一個頭就無疾而終，整體環(huán)境差。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)策略

3.1 將企業(yè)作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識的第二課堂

大學生在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)當要深入到社會中并對各個主流的行業(yè)進行相應(yīng)的了解，因此高校在進行教學實踐的時候，要主動、積極地與各個行業(yè)的企事業(yè)單位相互合作，特別是對于那些即將走出校門的大學生而言，必須要能夠主動、積極地加入到企業(yè)中做好實習與見習工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢下，企業(yè)以及用人單位對于人才的需求標準也出現(xiàn)了較大變化。因此高校人才的培養(yǎng)模式應(yīng)當要結(jié)合市場發(fā)展的需求，進行相應(yīng)的調(diào)整和改進，只有這樣才可以培養(yǎng)并提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。高?？梢灾鲃优c企業(yè)相結(jié)合，設(shè)置一個以企業(yè)為基礎(chǔ)的大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“第二課堂”。在企業(yè)實踐過程中來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，不但能夠提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和個人能力，而且還能夠讓學生對自已有一個完整、全面地認知，這對于大學生今后的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展是極為有利的。

3.2 完善“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)機制

我國教育部在《關(guān)于做好2017年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（下文稱為《通知》）中指出：“各大高校應(yīng)當要想方設(shè)法加快教學體制的優(yōu)化與改革進程，把創(chuàng)業(yè)教育放在首位，以確保廣大高校畢業(yè)生能夠成為人才培養(yǎng)中的主力軍。”因此高校應(yīng)當要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，引入先進的教學方式與觀念，在提高課程效果的同時將其歸入到學生的考評成績中，除此之外，各大高校應(yīng)當要對于休學創(chuàng)業(yè)的大學生予以大力支持。同時各大高校還應(yīng)當要聘請國內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)者，或者成功的企業(yè)家到校內(nèi)擔任顧問或者兼職，或者通過講座與報告的方式來幫助大學生創(chuàng)業(yè)者提供解惑的機會。因此，各大高校應(yīng)當沿著意識源頭處來進行著手，將大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)納入到人才評價指標里，并對大學生的綜合素養(yǎng)進行重新歸納，以確?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育夠成為廣大高校學生的必修課程之一。

3.3 強化大學生互聯(lián)網(wǎng)自主創(chuàng)業(yè)實踐

在《通知》當中還強調(diào)了“各個地區(qū)的政府部門或者相關(guān)機構(gòu)，要對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、以及創(chuàng)業(yè)孵化基礎(chǔ)的建設(shè)予以支持，為大學生創(chuàng)業(yè)活動的順利進行提供完善的軟件與硬件環(huán)境。同時各地區(qū)的政府還要出臺一些帶有幫扶性質(zhì)的政策，來鼓勵大學生開設(shè)網(wǎng)店、電商等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。”但是想要實現(xiàn)這些目標，如果只是單純地依靠理論就想創(chuàng)業(yè)成功是不可能的，只有將理論基礎(chǔ)和自身的實踐能力相結(jié)合，才能夠立于不敗之地。比如說通過競賽的方式來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵并支持學生積極參與到中國互聯(lián)網(wǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，或者大學生“挑戰(zhàn)者”競賽，互聯(lián)網(wǎng)電商創(chuàng)新大賽等等活動，讓高校學生能夠通過多元化的比賽形式，提高自身的市場競爭能力，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的同時調(diào)動學生的創(chuàng)業(yè)熱情，為今后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.4 構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)支持與保障體系

（1）高校方應(yīng)當要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代成立一個專業(yè)性強的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組。該小組負責學生在創(chuàng)業(yè)過程當中的法律、稅務(wù)以及工商等方面的咨詢與支持，并且對于學生的項目選擇，以及資金的運作、融資方式等方面進行協(xié)調(diào);（2）對于創(chuàng)業(yè)中的大學生應(yīng)當要采取“一對一”的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度。想要在大學生教育環(huán)節(jié)中全面性地落實創(chuàng)業(yè)教育，就必須要采取即時性、專業(yè)性的指導(dǎo)。高校應(yīng)當要采取支持與鼓勵的方式，來培養(yǎng)學生的市場觀察力，并教會學生如何準確、及時地把握好商機并實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。（3）調(diào)置“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)業(yè)基金。一些具有較大發(fā)展?jié)摿Φ捻椖浚瑢W校應(yīng)當要在學生融資環(huán)節(jié)中給予幫助和支持，這對于大學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展是極為有利的，能夠幫助學生在較短的時間內(nèi)將科技內(nèi)化為成果。

3.5 強化師資隊伍建設(shè)，著重培養(yǎng)雙師型人才

高校教師在擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛下，提高課堂教學效果與實踐運用能力，并歸入到最終考評成績中。除此之外，各大高校還要與優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家以及互聯(lián)網(wǎng)平臺進行深入合作，聘請他們到校擔任兼職，或開展講座報告;也可以安排高校教師到企業(yè)內(nèi)一線中去深造學習一段時間，為構(gòu)建“雙師型”人才隊伍打下堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代雖然為大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，但是大學生想要創(chuàng)業(yè)成功，必須要具備堅定的理念、豐富的實踐經(jīng)驗和澎湃的創(chuàng)業(yè)熱情。因此大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)當要以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下創(chuàng)業(yè)目標作為發(fā)展方向，強化自身創(chuàng)業(yè)意識的同時還要鍛煉自身的上進心與事業(yè)心，促進我國經(jīng)濟與教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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