李婷

摘? 要：音樂學(xué)科主要是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力為基礎(chǔ)，是陶冶學(xué)生情操的重要學(xué)科，并且在現(xiàn)階段教育改革的不斷深入之下，新課改也明確了音樂欣賞教學(xué)的重要位置，同時也對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)提出了更高的要求。然而，在實際教學(xué)過程中，目前的小學(xué)音樂教學(xué)大多是受傳統(tǒng)教學(xué)理念等問題的影響，導(dǎo)致教師對學(xué)生的音樂教學(xué)關(guān)注度較低。而處于小學(xué)時期的學(xué)生正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時段，音樂欣賞教學(xué)作為陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生審美能力和表達能力的有效途徑，對學(xué)生健康成長以及未來發(fā)展有深遠影響。

關(guān)鍵詞：教學(xué);新課標(biāo);小學(xué);音樂欣賞

1概述小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的主要問題

1.1教師對音樂欣賞的教育目的認(rèn)知不夠

在當(dāng)下的小學(xué)音樂教學(xué)中，普遍存在部分教師對音樂欣賞教學(xué)目的和內(nèi)容掌握度不夠透徹的現(xiàn)象，所以在對學(xué)生進行音樂欣賞教學(xué)時將存在一定影響。就音樂欣賞教學(xué)而言，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力等。然而在當(dāng)前的教學(xué)中，部分教師卻片面的認(rèn)為音樂欣賞教學(xué)即是放一些音樂曲調(diào)給學(xué)生聽，進而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，甚至有些教師認(rèn)為音樂是副課，可壓縮音樂教學(xué)時間來讓學(xué)生學(xué)習(xí)主課，而正是在這些思維模式下，導(dǎo)致了學(xué)生們無法得到系統(tǒng)的音樂教導(dǎo)，以致在音樂欣賞的能力方面偏低。

1.2教師本身音樂素養(yǎng)不夠

教師是學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中的主導(dǎo)者，對學(xué)生有著教授音樂欣賞知識的重要任務(wù)，但是在現(xiàn)階段的音樂欣賞教學(xué)中，因受教學(xué)理念等因素的影響，學(xué)校對音樂教師的師資隊伍建設(shè)存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致音樂教師的整體能力不高及音樂素養(yǎng)不夠的現(xiàn)象。在音樂欣賞教學(xué)中也就誤以為只是簡單的教學(xué)音樂知識，致使在當(dāng)前的音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量不高，無法對學(xué)生音樂欣賞的基礎(chǔ)和相關(guān)的音樂鑒賞、審美能力上加以提升和輔導(dǎo)，長此以往將會對影響和制約著學(xué)生在音樂欣賞方面的發(fā)展。

2新課標(biāo)背景下提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的方法

2.1增加互動，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)學(xué)生想象力等綜合能力的最佳階段。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)作用愈加突出，成為培養(yǎng)小學(xué)生音樂審美能力和想象力等綜合能力的有效途徑，這就要求小學(xué)音樂教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，開啟學(xué)生想象大門，在欣賞教學(xué)中促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。因此，小學(xué)音樂教師要加強對新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)鉆研，明確欣賞教學(xué)目標(biāo)，增加教學(xué)互動性，巧設(shè)啟發(fā)式問題，有意識培養(yǎng)學(xué)生的合理聯(lián)想力和音樂想象力，讓學(xué)生能夠在欣賞教學(xué)中暢所欲言，充分發(fā)揮自己的想象力。值得注意的是，在小學(xué)生想象過程中，教師要給予肯定和指導(dǎo)，不能一味批評指責(zé)學(xué)生，局限學(xué)生思維發(fā)展，打擊學(xué)生積極性，而是要運用激勵教學(xué)手段，增強學(xué)生自信心，推進學(xué)生個性發(fā)展。

2.2讓學(xué)生擁有一個屬于自己的欣賞平臺

在音樂教學(xué)中，我們教育的最終目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，為培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，音樂教師平時應(yīng)重視為學(xué)生提供和創(chuàng)造一個認(rèn)識自我、展示自我、提高自我的舞臺。比如說在每節(jié)音樂欣賞課的前幾分鐘，教師可以開設(shè)一個音樂小欄目，由全班學(xué)生輪流當(dāng)主持人，內(nèi)容可以交由學(xué)生自選。通過欣賞平臺的建立，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生在音樂欣賞方面的精神潛能，以及提升了學(xué)生自己去準(zhǔn)備相關(guān)題材節(jié)目的能力，在一系列的充分準(zhǔn)備和新穎設(shè)計之下，學(xué)生也將贏得老師和同學(xué)們的贊許和認(rèn)可，為學(xué)生也增強了一定的自信心，同時也讓其他同學(xué)能接受到更多的新知識。因此，讓學(xué)生擁有一個屬于自己的音樂欣賞平臺其意義非凡，對于提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)也有積極的促進作用。

2.3通過合作學(xué)習(xí)進行音樂欣賞

小學(xué)生具有較強的表現(xiàn)欲望，相較于被動地聆聽，更喜歡通過各種動作和表情將對音樂的感悟表達出來。教師在音樂欣賞課程之前，可以借助學(xué)生這個興趣特征以及先了解學(xué)生喜歡的音樂類型，然后將學(xué)生們進行分組，根據(jù)他們的喜好播放不同的歌曲，在欣賞結(jié)束時由教師指導(dǎo)，開展小組有關(guān)音樂欣賞的交流，在交流結(jié)束后，教師要對學(xué)生們交流心得和過程作簡單的總結(jié)與評價，對個別表現(xiàn)出色的學(xué)生要給與表揚，可以很好地激勵其他同學(xué)。在音樂欣賞中，教師將學(xué)生真正帶入到了一個音樂世界，感受音樂的美和魅力所在，鍛煉學(xué)生的感知能力和表達能力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，提升學(xué)生的音樂技能，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)從被動的“教師要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成主動的“我要學(xué)”，充分調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的主觀能動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達到更好的教學(xué)效果。另外，由于現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，由于家里的嬌慣，從小就養(yǎng)成了不愛勞動的壞習(xí)慣，老師針對這點可以選取一些和勞動有關(guān)的音樂題材，加上老師的旁推側(cè)引，讓學(xué)生明白勞動的意義。并且在欣賞完歌曲后，教師還可以隨著音樂表演歌詞中的“鳥兒忙梳妝”“小蜜蜂采蜜忙”“雄雞唱三唱”“小喜鵲造新房”“小蝴蝶貪玩?！钡膱雒妫瑢W(xué)生在表演中拓展了感悟音樂的思路，加深了對音樂內(nèi)容主旨的理解，使音樂欣賞學(xué)習(xí)更加有意義、有深度。

2.4新課程理念下小學(xué)音樂欣賞教師的自我完善

作為一名優(yōu)秀的音樂教師，必須要具備扎實的理論知識，專業(yè)化的技能，豐富的工作經(jīng)驗，確保音樂欣賞教學(xué)活動的順利開展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)、合作能力等做好鋪墊。所以教師在進行教育教學(xué)工作時，要嚴(yán)格遵循新課程的基本內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操為教學(xué)方向，在實際教學(xué)中提升學(xué)生對音樂的欣賞能力。

3結(jié)束語

總而言之，在新課標(biāo)背景下，小學(xué)音樂教師要加強對新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)掌握，創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)模式，運用多元化教學(xué)方法，有意識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、審美能力、想象力和音樂感知能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，促進學(xué)生個性發(fā)展，從而充分發(fā)揮出欣賞教學(xué)的作用，推進小學(xué)音樂教學(xué)改革進程。

參考文獻

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