梅禮賢

摘? 要：在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的時(shí)候，作文可以作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，老師教學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作不但可以讓學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平大幅度提升而且還能夠增加學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)也可以讓學(xué)生提高知識(shí)運(yùn)用能力和增加人文素養(yǎng)。因此在初中語(yǔ)文中，老師要注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)中很多的學(xué)生對(duì)于這個(gè)部分都會(huì)抵觸，因此在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，利用微寫(xiě)作的方式可以提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，可以提升他們對(duì)于寫(xiě)作的興趣，綜上所述，本文將結(jié)合如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展微寫(xiě)作的教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);微寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)研究

在語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，寫(xiě)作是老師特別關(guān)注的部分，在寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生需要做的工作有很多不僅包括了對(duì)于寫(xiě)作的素材進(jìn)行全面的敘述而且還需要對(duì)于自己寫(xiě)作的語(yǔ)言進(jìn)行研究和排序，因此作文教學(xué)是一個(gè)很難的教學(xué)任務(wù)，在以往的教學(xué)中老師基本上都是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記來(lái)提高他們的寫(xiě)作能力，但是伴隨著新課程改革的加快和社會(huì)的進(jìn)步和變革，曾今的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適合時(shí)代發(fā)展的要求甚至和時(shí)代已經(jīng)是脫節(jié)的，因此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況的變化合理的調(diào)整教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的思維方式去考慮怎么才能夠合理的開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作興趣提高。

一、營(yíng)造活躍的微寫(xiě)作氛圍

興趣是最好的老師，因此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師需要把學(xué)生的興趣作為主要的參照物來(lái)發(fā)掘?qū)W生的寫(xiě)作熱情，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，微寫(xiě)作的形式特別的新奇，這個(gè)在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作興趣，因此在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展環(huán)節(jié)，老師可以通過(guò)微寫(xiě)作的模式來(lái)向?qū)W生傳輸寫(xiě)作的知識(shí)，另外還要給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們自主學(xué)習(xí)，這樣就不會(huì)限制學(xué)生思維能力的拓展或者遏制學(xué)生的創(chuàng)意，在這個(gè)過(guò)程中老師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)動(dòng)腦筋大膽的想象，可以將自己所想的內(nèi)容通過(guò)文章表達(dá)出來(lái)，比如老師在課堂上交代一個(gè)任務(wù)就是以“我最喜歡的東西”作為話題進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生可以在課余時(shí)間大膽的思索，通過(guò)自己在生活中所獲得的感悟進(jìn)行抒發(fā)，同時(shí)老師可以把文章寫(xiě)作的時(shí)間限定在較長(zhǎng)的時(shí)間，而且通過(guò)班級(jí)開(kāi)展作文評(píng)比，同時(shí)又保守每個(gè)學(xué)生的秘密，這樣可以有效的提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的洞察力。

二、微寫(xiě)作應(yīng)該扎根于生活

文學(xué)作品作為藝術(shù)形式，也是屬于藝術(shù)的一種，俗話說(shuō)“藝術(shù)是來(lái)源于生活，但是又高于生活”就是因?yàn)樵S多的藝術(shù)都是通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中所獲得的感悟進(jìn)行表達(dá)和抒發(fā)，例如著名的《白鹿原》就是通過(guò)作者觀察陜西人民的實(shí)際生活情況之后展開(kāi)寫(xiě)作，很多的內(nèi)容都是直接或者間接的反映了實(shí)際的生活狀況，因此在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中老師要注意引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作一定要切合實(shí)際不能夠臆想或者虛假構(gòu)思，要注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，然后進(jìn)行分析從而得出結(jié)論，在不斷的提高自己的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文邏輯能力的同時(shí)還能夠鍛煉自己的觀察能力和審美水平，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，比如學(xué)校里面在體育課的時(shí)候班級(jí)兩個(gè)同學(xué)產(chǎn)生矛盾，然后老師告訴學(xué)生通過(guò)這個(gè)事件之后，每個(gè)人分析和思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，如果這樣的事情發(fā)生在自己的身上應(yīng)該如何去解決，這樣老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考可以讓學(xué)生找到合適的角度之后學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作的時(shí)候思考提升自己的道德水平。另外如果學(xué)生在組織活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)文章表達(dá)自己活動(dòng)的參與體驗(yàn)，這樣可以有效地增加文章的真實(shí)性，提高作文的質(zhì)量。

三、組織學(xué)生互相評(píng)論

在微寫(xiě)作的時(shí)候可以通過(guò)展開(kāi)學(xué)生互評(píng)的方式互相交流給出意見(jiàn)，這樣對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力是一個(gè)很大的提升，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的自主意識(shí)得到鍛煉，另外，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間相互交流還有利于班級(jí)同學(xué)之間感情的提升。

在班級(jí)同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)之后，老師可以通過(guò)分小組的辦法讓每個(gè)小組作為一個(gè)單位開(kāi)展作文的評(píng)選，這樣在小組成員里面可以推選出一篇寫(xiě)的好的文章，另外小組成員之間進(jìn)行互評(píng)，每個(gè)人都可以發(fā)言，對(duì)于寫(xiě)到好的地方或者寫(xiě)的不足的地方通過(guò)寫(xiě)意見(jiàn)的方式進(jìn)行傳遞。例如在學(xué)生寫(xiě)作以“幸?！弊鳛槲恼轮黝}的時(shí)候，在小組成員互相評(píng)比之前，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是在自己生病的時(shí)候媽媽給予的無(wú)微不至的照顧，讓自己體會(huì)到親情的寶貴和幸福的真諦，然后其他的學(xué)生給出意見(jiàn)就是，事情記錄的特別的清晰，而且故事特別打動(dòng)人，但是文章對(duì)于人物細(xì)節(jié)的刻畫(huà)不夠。這樣寫(xiě)作的同學(xué)就可以有針對(duì)性的進(jìn)行改正。

總的來(lái)說(shuō)，在科技不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的今天，開(kāi)展微寫(xiě)作可以有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作興趣，同時(shí)也可以在不斷地創(chuàng)作中發(fā)散學(xué)生的思維，增加學(xué)生的文學(xué)知識(shí)的積累。因此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師要結(jié)合自身的教學(xué)理念，擺正心態(tài)然后努力地準(zhǔn)備素材，搭建讓學(xué)生滿意的教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)造出良好的文學(xué)創(chuàng)作氛圍。

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