任旭

摘? 要：小組合作是新課程改革后小學(xué)英語教學(xué)采用的主要方法，意在通過小組合作的方式讓學(xué)生之間展開深入的交流，為學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會，從而實現(xiàn)學(xué)生能力的提升。為此，結(jié)合英語學(xué)科的特點，應(yīng)實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的合理應(yīng)用，提升教學(xué)設(shè)計的有效性與科學(xué)性，以便切實發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，有效提升學(xué)生的綜合英語能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小組合作學(xué)習(xí);策略

英語作為一門語言學(xué)科，更側(cè)重對學(xué)生語言交際能力、語言實踐能力的培養(yǎng)，而我國在課程改革后，教材內(nèi)容也呈現(xiàn)出了此趨勢，教材內(nèi)容有了極大的調(diào)整，使傳統(tǒng)教學(xué)模式無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢。因此，通過小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、積極性提供空間，讓學(xué)生的能力得到切實的鍛煉，并給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，這對培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。為此，探究小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中的應(yīng)用對提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

一、學(xué)習(xí)小組劃分

小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)小組的劃分是展開學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，其需要教師根據(jù)學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平將水平劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，并定期根據(jù)學(xué)生的情況對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行調(diào)整，以便學(xué)生能夠適應(yīng)不同的搭檔，形成更為深入的合作。其中有以下幾項事項需要教師注意：一是，學(xué)習(xí)小組劃分過程中要控制好學(xué)生人數(shù)，4～6人為一組最為適宜;在小組中學(xué)生能力與水平不應(yīng)有太大差異，但學(xué)生性格應(yīng)有所不同，有內(nèi)向、外向、活潑、認(rèn)真負(fù)責(zé)等多種不同性格的學(xué)生，以便學(xué)生之間能夠相互影響。同時，要確定一名組長，組長應(yīng)具有一定的責(zé)任感，在小組合作學(xué)習(xí)中協(xié)調(diào)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)。二是，確定小組合作學(xué)習(xí)原則，在小組學(xué)習(xí)過程中所有學(xué)生都能充分發(fā)揮主觀能動性，并且在合作學(xué)習(xí)中保障所有學(xué)生都能參與到合作中，擁有表達(dá)自我與展現(xiàn)自我的機(jī)會，從而真正實現(xiàn)小學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義。

二、小組合作學(xué)習(xí)具體實踐

文章以外研版小學(xué)英語教材中“When is your birthday？”課程為例對小組合作學(xué)習(xí)的實踐展開具體分析。

（一）教學(xué)設(shè)計

這節(jié)課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，其教學(xué)重點在于讓學(xué)生掌握When is...？、Its on the...句式的用法，能夠熟練的應(yīng)用英語談?wù)撊掌冢磉_(dá)人物生日或重大活動、節(jié)日的日期。因此，在課前引入環(huán)節(jié)，可以通過與學(xué)生唱與生日、日期相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的方向有所了解;詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，通過游戲以及教學(xué)情景讓學(xué)生熟練掌握12個月份的英語表達(dá)形式并記憶縮寫形式;語法教學(xué)部分本次教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，由于語法的掌握以及理解都存在難度，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式更便于學(xué)生的記憶，教師應(yīng)先進(jìn)行語法講解，讓學(xué)生對語法的有所了解，能夠掌握其基本形式，再為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化對知識的認(rèn)知，實現(xiàn)知識的熟練應(yīng)用;最后，做好教學(xué)總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的實踐英語知識。

（二）小組合作學(xué)習(xí)過程

當(dāng)學(xué)生對語法有了了解后，教師應(yīng)通過小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生實踐語法以及詞匯知識創(chuàng)造空間，以便熟練的應(yīng)用語法、深刻的掌握語法。但在展開合作學(xué)習(xí)前，需要為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方向。具體的合作任務(wù)可以為：熟練應(yīng)用When is your birthday？My birthday is in...句式進(jìn)行對話，詢問小組家庭成員的生日，并做好記錄。在這個過程中，小組內(nèi)學(xué)生通過對話了解彼此家庭成員，如父親、母親、爺爺、奶奶等的生日信息，每個同學(xué)都需要與其他同學(xué)對話獲取信息，并將信息做好記錄，作為自己學(xué)習(xí)的成果。通過這種學(xué)習(xí)方式，能夠保障小組內(nèi)容每個學(xué)生都能夠參與到合作中，如果在學(xué)習(xí)中學(xué)生的表達(dá)以及表述存在不合理或不準(zhǔn)確的地方，小組內(nèi)學(xué)生會直接指出同伴的不足，在實踐知識過程中既可以幫助學(xué)生強(qiáng)化知識的掌握，也能夠幫助學(xué)生糾正其學(xué)習(xí)上存在的不足，使學(xué)生的能力切實得到鍛煉。

（三）教學(xué)評價

教學(xué)評價作為教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，其對促進(jìn)學(xué)生能力提升與教師優(yōu)化教學(xué)都有著重要的幫助，教師應(yīng)重視教學(xué)評價，構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，讓學(xué)生以及自我都能夠有清楚的認(rèn)知，從而及時完善教學(xué)以及學(xué)習(xí)上的不足，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。具體來講，在教學(xué)評價過程中，應(yīng)具備教師自我評價、生生互評、學(xué)生自我評價、師生互評等環(huán)節(jié)。通過教師自我評價對課程教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，讓學(xué)生了解到教師教學(xué)的意圖，并結(jié)合自我學(xué)習(xí)成果分析是否達(dá)到教師的預(yù)期;生生互評可以根據(jù)學(xué)習(xí)合作過程中學(xué)生的表現(xiàn)情況分析合作伙伴的優(yōu)點與缺點，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，克服自己的不足;學(xué)生自我評價主要是學(xué)生根據(jù)自己表現(xiàn)與最終學(xué)習(xí)成果為自己未來努力確定方向;師生互評環(huán)節(jié)中教師給予學(xué)生客觀肯定，讓學(xué)生得到鼓勵、樹立信心，并指導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展，學(xué)生可以向教師提出建議，優(yōu)化教學(xué)服務(wù)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)模式的價值與意義，積極的在教學(xué)活動中實踐，利用該模式有效提升學(xué)生的英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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