王莉

摘? 要：培養(yǎng)初中生的課外閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握更深知識(shí)的基礎(chǔ)，只有具有扎實(shí)的閱讀功力，才能向知識(shí)的海洋索取更多的營(yíng)養(yǎng)。但是目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，特別是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生閱讀面更窄。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是初中生好讀書(shū)、讀好書(shū)的關(guān)鍵。課內(nèi)課外超鏈接、營(yíng)造書(shū)香教室、開(kāi)展系列競(jìng)賽則是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;興趣培養(yǎng);策略

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生課外閱讀也提出了明確的要求：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力刻不容緩。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是閱讀的第一原動(dòng)力，只有培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)轉(zhuǎn)化為“我要讀”，學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲取生活信息，滿足個(gè)人情趣。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是初中生好讀書(shū)、讀好書(shū)的關(guān)鍵。下面就如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣做幾點(diǎn)嘗試。

一、教材與課外鏈接，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

課外閱讀不能孤立進(jìn)行，最有效的途徑就是結(jié)合教材。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，實(shí)行精講多練，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。筆者始終堅(jiān)持“課內(nèi)得法，課外受益”，挖掘興趣點(diǎn)，適時(shí)向?qū)W生推薦名著。如教學(xué)“智取生辰綱”時(shí)，筆者不僅引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文品析吳用等人的有勇有謀，楊志細(xì)心、暴躁的性格，以及丟失生辰綱的原因，還向?qū)W生提出“吳用等人為什么要劫取那批生辰綱？他們的真正意圖是什么？請(qǐng)同學(xué)們到《水滸傳》中尋找答案吧！”以此激發(fā)學(xué)生探索梁山起義的真義、激發(fā)閱讀《水滸傳》的興趣。

二、積極營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

班級(jí)中濃濃的書(shū)香氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的興趣產(chǎn)生很強(qiáng)的激發(fā)作用。

1.完善教室圖書(shū)角建設(shè)

在教室里設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，一般來(lái)說(shuō)，報(bào)紙、雜志（如《讀者》《中學(xué)生天地》《意林》）是必備的，學(xué)生也可推薦報(bào)刊。報(bào)刊由語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)、管理，經(jīng)費(fèi)源于飲料罐、廢紙轉(zhuǎn)賣(mài)。

2.創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)庫(kù)

筆者所在的學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的中學(xué)，好多學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，書(shū)籍一方面來(lái)源于城鎮(zhèn)學(xué)生的個(gè)人書(shū)籍，經(jīng)篩選后分享閱讀;另一方面是從學(xué)校閱覽室借閱。選出專(zhuān)人管理，每?jī)稍赂鼡Q一次。每天的課余時(shí)間和每周的兩節(jié)閱讀課為閱讀時(shí)間。所謂的“書(shū)非借不能讀”，很多學(xué)生往往對(duì)家中藏書(shū)視而不見(jiàn)，而對(duì)在班級(jí)書(shū)庫(kù)中所借之書(shū)看得津津有味。

三、開(kāi)展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者經(jīng)常在班上開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

1.開(kāi)展課前5分鐘演講比賽

七年級(jí)的學(xué)生很喜歡表現(xiàn)自己，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要求全班學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，每天都有一名學(xué)生在課前5分鐘進(jìn)行演講，內(nèi)容不限。當(dāng)一輪展示完畢，由各小組組長(zhǎng)匯總，給優(yōu)勝者一定的紀(jì)念品。這種競(jìng)賽不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且有效激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，也促使他們用心品讀，提高閱讀的質(zhì)量。

2.開(kāi)展讀書(shū)征文比賽

學(xué)以致用，讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。每學(xué)期末，筆者在班級(jí)都會(huì)開(kāi)展各種讀書(shū)征文比賽。根據(jù)教材推薦書(shū)目進(jìn)行讀書(shū)征文競(jìng)賽，如《西游記》讀書(shū)征文比賽、《水滸傳》讀書(shū)征文競(jìng)賽等。學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)，獲得了課外閱讀的成就感，進(jìn)行課外閱讀的興趣便更為濃厚。

3.優(yōu)秀讀書(shū)筆記的展示

為了檢查學(xué)生課外閱讀的效果，給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)，筆者定期組織匯報(bào)展示活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也很想展示自己。開(kāi)展讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng)，如好書(shū)推薦、同讀一本書(shū)、讀書(shū)交流、讀書(shū)演講等活動(dòng)學(xué)生都很感興趣。展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，互相評(píng)比，互相學(xué)習(xí)。使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，讓學(xué)生充分享受進(jìn)步、收獲喜悅。

四、巧借聽(tīng)故事，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

對(duì)于讀書(shū)少或不愿讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者的聲情并茂中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，對(duì)所聽(tīng)的故事留下深刻的印象，對(duì)未講的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。筆者曾捧著書(shū)給學(xué)生講盲人海倫·凱勒《假如我有三天光明》，先給他們朗讀海倫渴望在前兩天得到光明時(shí)最想見(jiàn)到什么，之后戛然而止，學(xué)生迫切想知道結(jié)果時(shí)，筆者把書(shū)合上，讓他們先猜猜結(jié)局，在否定了學(xué)生所有的答案后，再告訴他們想知道結(jié)果就借這本書(shū)看。沒(méi)有強(qiáng)迫性的要求，由“聽(tīng)”到“看”，自然水到渠成，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

總之，以上是筆者對(duì)如何激發(fā)初中生課外閱讀興趣的一些膚淺的看法和做法，目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以每一位語(yǔ)文教師必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，勇于創(chuàng)新，探索各種行之有效的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力，靠語(yǔ)文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生。在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，使他們好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)，從大量的課外閱讀中逐步品味漢語(yǔ)的形象美、意境美、思想美，感悟中華文化的博大精深。