倪賓

摘? 要：興趣是一種內(nèi)在驅(qū)動力，是學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性，長期保持學(xué)習(xí)熱情的重要因素。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的首要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師讓課堂充滿趣味性，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文將以激趣促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)方法進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：激趣;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

一、引言

正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是堅(jiān)持不懈探索新知識，發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域的實(shí)際動力。而小學(xué)生正處于活潑好動，好奇心強(qiáng)烈的年齡階段，如果數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，缺乏樂趣，將很難讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率也很難提升上去。以激趣促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效的教學(xué)手段，是適應(yīng)學(xué)生年齡階段特征的教學(xué)方法。以下將就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的激趣方法展開論述。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是教師教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)，也是決定本節(jié)課能否引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，將會引起小學(xué)生的好奇心，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入中，教師可采用多種新知識導(dǎo)入的方法，例如故事情境導(dǎo)入法、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入法、新媒體演示法等。小學(xué)生還處于好玩的年齡階段，并不能完全擁有為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的意識和狀態(tài)，可能僅僅是因?yàn)楹闷嫘模X得某一知識點(diǎn)，某一題目比較有趣才投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如果不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生將很難有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動力。而小學(xué)數(shù)學(xué)知識完全可以以激趣的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下冊第一單元《位置與方向》的教學(xué)為例，教師就可以以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情境作為課堂導(dǎo)入。比如問學(xué)生“大家想一下，你今天上學(xué)的時(shí)候有沒有看見太陽呀？太陽是不是每天都從一個(gè)方向升起來呢？那太陽升起的方向是哪個(gè)方向呢？”“你知道北斗星是在天空的哪個(gè)方向嗎？”或者以小學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入法，比如將學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識納入到故事情境中：大家看這幅地圖，小兔子要從家到地里拔蘿卜，她應(yīng)該往哪個(gè)方向走呢？總之，教師在正式講課之前，可以利用多種適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的導(dǎo)入方法來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用教學(xué)道具，吸引學(xué)生注意力

教學(xué)道具在教師教學(xué)過程中，能夠形象、直觀的向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地吸引學(xué)生的注意力。由于小學(xué)生對一切外在事物充滿了強(qiáng)烈地好奇心，教師在教學(xué)過程中使用教學(xué)道具，能夠引發(fā)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，如果教師僅僅是將知識寫在黑板上，或者只是用陳述性的講授方法，那么整節(jié)課堂就會顯得缺乏生機(jī)，枯燥無味。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會蕩然無存，注意力很容易被其他事物吸引。一個(gè)鐘表，一個(gè)算盤，一把尺子，一張剪紙等等都是能夠吸引學(xué)生注意的教具，這些教具的使用能夠讓學(xué)生在實(shí)際的事物面前激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，進(jìn)而去吸收知識，理解知識。

以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第一單元《時(shí)、分、秒》的學(xué)習(xí)為例，在這一節(jié)課當(dāng)中，教師可以拿一個(gè)鐘表作為教學(xué)道具，通過指示和撥動時(shí)針、分針和秒針，吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)際事物的演示中，教會學(xué)生認(rèn)識時(shí)、分、秒，以及時(shí)間單位之間的相互轉(zhuǎn)化。雖然學(xué)生具備一定的想象能力，但是在沒有實(shí)際教學(xué)道具的情況下，學(xué)生的注意力會不集中，思考和想象的方向比較容易走偏，不利于教師知識的傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師要充分利用教學(xué)道具，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、積極豐富教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以積極地采用多種方式盡力地豐富教學(xué)過程。就小學(xué)生而言，更希望在玩樂中學(xué)習(xí)知識，期望教師能夠進(jìn)行趣味教學(xué)，豐富教學(xué)過程。在一節(jié)數(shù)學(xué)課當(dāng)中，如果全部以教師的講授為主，沒有學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的機(jī)會，那么教學(xué)的效果和質(zhì)量都不會達(dá)到理想的狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)過程，讓整節(jié)課堂豐富起來，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。同桌之間討論，小組之間討論，搶答環(huán)節(jié)等都可以作為教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在充分發(fā)揮主體作用的過程中，享受探索知識成果的樂趣。

仍然以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊為例，教師在講解《萬以內(nèi)的加法和減法》的過程中，可以設(shè)置學(xué)生搶答環(huán)節(jié)。具體說來，就是教師在講完運(yùn)算的方法之后，在黑板上出幾道相關(guān)口算題目，讓學(xué)生舉手搶答，或者分組搶答，回答正確積一分，最后下課看哪個(gè)小組積的分?jǐn)?shù)最多，給予獎勵(lì)。在類似游戲和比賽的環(huán)節(jié)中，學(xué)生充分發(fā)揮了積極主動性，同時(shí)，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更加豐富。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變成七彩課堂，符合學(xué)生的內(nèi)在需求和心理預(yù)期，有利于教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

五、總結(jié)

尤其是在小學(xué)階段，激趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳手段，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的最佳方法。讓學(xué)生把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成七彩課堂，把數(shù)學(xué)知識地學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，將會促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的順利進(jìn)行和學(xué)生知識地吸收。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以主動采用精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，充分利用數(shù)學(xué)教具，豐富教學(xué)過程等方法來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡特征，積極探索激趣的方法和手段，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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