李欣陽(yáng)

【摘 要】中學(xué)階段的學(xué)生開(kāi)始初步接觸物理知識(shí)，由于物理學(xué)科本身具有一定的難度和復(fù)雜性，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)難以收獲良好的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊懺谠囶}和考卷上的表現(xiàn)。那么出現(xiàn)這樣的情況主要是中學(xué)學(xué)生缺乏一定的物理學(xué)習(xí)興趣，從而會(huì)直接影響教師與學(xué)生在課堂中缺乏積極的互動(dòng)和交流，那么就給學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解形成了一定的阻礙，因此本篇文章將探討一下如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

一、引言

教育部和專(zhuān)業(yè)教育人員對(duì)初中階段向?qū)W生設(shè)置的物理內(nèi)容，主要是包括一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)和一些基本實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)物理學(xué)科能夠形成初步的、基本的認(rèn)知。然而一些物理教師采取的是以往的教學(xué)模式，不能充分地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，生硬的、古板的進(jìn)行知識(shí)的教授并不能收獲學(xué)生積極的回應(yīng)。由于物理學(xué)科本身具有的難度和復(fù)雜程度，會(huì)影響部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣以及積極性，那么這是不利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此物理教師需要采取一定的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、中學(xué)物理課堂現(xiàn)狀分析

由于大部分物理教師還秉持以往的教學(xué)模式，從而進(jìn)行生硬的、古板的傳遞知識(shí)，難以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出一個(gè)積極、活躍的課堂氣氛，學(xué)生缺乏對(duì)物理課堂的積極性以及學(xué)習(xí)興趣，從而跟教師之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)也貧乏。目前許多高中物理課堂中教師都采取對(duì)照物理教材進(jìn)行教學(xué)的方式，沒(méi)有對(duì)高科技、多媒體技術(shù)進(jìn)行良好的運(yùn)用，從而會(huì)給學(xué)生形成一種單調(diào)的、無(wú)聊的教學(xué)印象。除此之外，許多物理教師只注重所得到的學(xué)習(xí)反饋，從而側(cè)重于對(duì)自己教學(xué)目標(biāo)的完成，而忽略了這個(gè)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)和真正的需求，并缺乏在物理知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。物理知識(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，以及引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行思考的過(guò)程中還有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，然而這些教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有得到很好的實(shí)施。物理是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，然而當(dāng)前一些學(xué)校并沒(méi)有為教師教學(xué)提供基本的設(shè)備支持，教師難以在有限的課時(shí)內(nèi)向?qū)W生介紹物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也缺乏帶領(lǐng)學(xué)生真正親手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此當(dāng)前許多學(xué)生缺乏對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，難以提高自己學(xué)習(xí)能力。因此針對(duì)當(dāng)前物理課堂表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，教師需要進(jìn)行認(rèn)真的反思和總結(jié)，并采取合理的、高效的教學(xué)策略進(jìn)行對(duì)中學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

三、中學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略

（一）適當(dāng)借助多媒體設(shè)施，激發(fā)學(xué)生興趣

為了物理教師的教學(xué)任務(wù)順利的開(kāi)展，首先要做到的就是調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生們的積極性與學(xué)習(xí)興趣，那么教師需要對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w設(shè)施進(jìn)行授。教師可以通過(guò)這種教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)自己所準(zhǔn)備的教案進(jìn)行ppt展示，根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)以及需求，來(lái)精心設(shè)計(jì)課件的內(nèi)容。這樣有助于學(xué)生提高自己的專(zhuān)注度。除此之外教師可以下載一些物理知識(shí)有關(guān)的益智小游戲，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍當(dāng)中對(duì)物理知識(shí)達(dá)到更好的理解和掌握。

（二）做好演示實(shí)驗(yàn)，重視探究實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，物理學(xué)就是由眾多物理學(xué)家潛心研究和探索所得出的一部較為完整的知識(shí)。那么教師需要在這個(gè)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力以及動(dòng)手操作的能力進(jìn)行培養(yǎng)。而邏輯思維能力需要貫穿于平時(shí)物理課堂中對(duì)物理問(wèn)題的思考，那么教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主性進(jìn)行問(wèn)題的解答，在此過(guò)程中做好引導(dǎo)的角色，并對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)及時(shí)進(jìn)行解答。除此之外教育部應(yīng)該大力支持中學(xué)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該提供基本的設(shè)施和條件，教師也需要設(shè)置相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示正確的操作，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行監(jiān)督，這樣能夠及時(shí)指出錯(cuò)誤幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，還需要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生在思考的過(guò)程中做到與理論知識(shí)的有效結(jié)合，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)生第二課堂，組織學(xué)生成立興趣小組

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的勁頭和積極性，需要注重學(xué)生課余時(shí)間的分配。由于物理課時(shí)有限，在中學(xué)教學(xué)安排中占據(jù)的時(shí)間并不是很多，因此需要引導(dǎo)學(xué)生分配一定的精力和時(shí)間在物理學(xué)習(xí)中。由于物理知識(shí)本身晦澀、難懂，學(xué)生可以多向教師請(qǐng)教還可以與同學(xué)之間進(jìn)行討論，在這樣的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，將不懂的知識(shí)以及出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行有效地解決。那么教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生第二課堂，組織學(xué)生之間成立物理興趣小組，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的的探索欲望，并有助于學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)物理學(xué)科能夠進(jìn)行思考和研究，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

（四）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要想收獲良好的教學(xué)效果，需要教師努力營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅需要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流，從而便于教師直接的將知識(shí)進(jìn)行闡述，也能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)達(dá)到進(jìn)一步的理解和掌握。學(xué)習(xí)效果的好壞離不開(kāi)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生的積極性、自主性，還離不開(kāi)學(xué)生付出的努力。那么教師需要針對(duì)有限的物理課時(shí)，制定出合理的、高效的教學(xué)策略，從而能夠更好的滿足學(xué)生的需求，跟學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系。這樣不僅有助于學(xué)生能夠積極、大膽的發(fā)言或者提出疑問(wèn)，還有助于教師對(duì)自己教學(xué)任務(wù)進(jìn)行順利的開(kāi)展，豐富物理課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)生真正參與的課堂目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)物理學(xué)習(xí)情況來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，那么物理教師需要針對(duì)當(dāng)前階段學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，來(lái)制定出生動(dòng)有趣的教學(xué)策略，適當(dāng)借助外部條件的支持和影響，為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，來(lái)達(dá)到有效的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，教師需要避免采取生硬古板的教學(xué)模式，將物理知識(shí)簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的需求出發(fā)，來(lái)真正促進(jìn)學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄒前寶，王越輪，等.關(guān)于多媒體在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的思考 [J].中學(xué)物理（初中版），2016，（11）：60.

[2] 謝騰麟.淺析中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法[J].中學(xué)物理（高中版），2016，（11）：42-43.

[3] 王吉躍.淺談中學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2016，（1）：119-120.

[4]王吉躍.淺談中學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（01）：119-120.