曾林 張瑞琛

【摘 要】本文通過闡述創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵特征，分析我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素，對我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出學(xué)?！髽I(yè)—社會三位一體協(xié)同發(fā)展措施，針對時(shí)下我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制存在的缺陷提出優(yōu)化路徑，旨在為促進(jìn)信息時(shí)代背景下我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有序健康發(fā)展提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】校企合作；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

步入以互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)為代表的信息時(shí)代，社會發(fā)展日新月異，面對經(jīng)濟(jì)、文化、科技競爭異常激烈的國際環(huán)境，牢固確立人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。創(chuàng)新型人才是深化創(chuàng)新最重要的部分，創(chuàng)新驅(qū)動實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動，尤以高校為代表的人才培養(yǎng)基地需適時(shí)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，推進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，以便為各領(lǐng)域輸送高素質(zhì)人才，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)型。

一、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性

1、創(chuàng)新型人才內(nèi)涵

“創(chuàng)新”一詞的內(nèi)涵隨著時(shí)代的變遷而不斷發(fā)展，在人類社會發(fā)展進(jìn)程中，創(chuàng)新一直扮演重要的角色。不管在什么領(lǐng)域，從事何種工作，都需要創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新型人才作為創(chuàng)新的主體，具有其獨(dú)特的思維特征和行為特征，是創(chuàng)新活動中最活躍、最積極的因素，因而能為社會變革提供源源不斷的動力。

一般界定的創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)為對某一具體事物的認(rèn)知有超越一般思維模式的見解，并有能力將這種新的思維模式應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，表現(xiàn)出這一理念創(chuàng)造性的價(jià)值。本文所研究的創(chuàng)新型人才主要指高校創(chuàng)新型人才，高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，是連接學(xué)生與社會的重要橋梁，如何有效培養(yǎng)能適應(yīng)信息時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才并充分發(fā)揮其社會效應(yīng)，則成為當(dāng)今社會的重要課題。

2、創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略地位

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界各國在創(chuàng)新型人才之間的競爭空前激烈。創(chuàng)新型人才是國家提升綜合實(shí)力所不可或缺的戰(zhàn)略資源，對推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和科技水平提升起到至關(guān)重要的作用。黨的十九大報(bào)告中指出，要堅(jiān)定實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。由此可見，創(chuàng)新型人才資源的的數(shù)量和質(zhì)量，在很大程度上表明一個(gè)國家創(chuàng)新能力的層次。高校學(xué)生作為社會上最富活力和創(chuàng)造力的群體，是創(chuàng)新人才隊(duì)伍的后備力量，其創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱直接影響著創(chuàng)新型國家的建設(shè)和國家核心競爭力的提升。

二、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及困境分析

1.我國高校創(chuàng)新型人才現(xiàn)狀

改革開放以來，我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)取得了很大的進(jìn)步，特別是近幾年，高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上加強(qiáng)了學(xué)科專業(yè)、類型及層次的動態(tài)調(diào)整，創(chuàng)新型人才數(shù)量呈逐年上漲的趨勢。盡管如此，我國現(xiàn)階段的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才資源仍十分稀缺，與發(fā)達(dá)國家相比還有較大差距。根據(jù)路透社發(fā)布的2018年度全球最具創(chuàng)新力大學(xué)榜單來看，中國僅有5所高校進(jìn)入前100名，且排名都較為靠后；2018年，我國高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率不足10%，發(fā)達(dá)國家高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率則高達(dá)40%。這表明我國高校的創(chuàng)新能力亟需提升，不盡合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，很大程度上影響了創(chuàng)新人才數(shù)量和質(zhì)量的提升。

從國內(nèi)高校創(chuàng)新能力來看，主要表現(xiàn)為區(qū)域間的創(chuàng)新型人才發(fā)展不平衡?？蒲心芰κ欠从掣咝?chuàng)新能力的重要指標(biāo)，通過分析2018年部分高校科研經(jīng)費(fèi)支出、科研優(yōu)秀成果獎項(xiàng)及國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃高校立項(xiàng)的相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出，東部地區(qū)高校在科研能力方面明顯優(yōu)于中西部地區(qū)高校，區(qū)域間的差距十分明顯。

2.我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)困境分析

近年來，我國雖然在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面有所突破，但與社會發(fā)展要求相比，仍存在許多不相適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高層次創(chuàng)新人才增長速度無法滿足行業(yè)快速擴(kuò)張的需求。以IT行業(yè)為例，2017年高校IT專業(yè)畢業(yè)生約105萬人，與2013年相比增長10.53%，但這一增長速度遠(yuǎn)不及IT行業(yè)每年的新增人才需求。二是高校培養(yǎng)模式與社會需求不符，許多高新技術(shù)企業(yè)對人才的實(shí)踐能力要求較高，而現(xiàn)階段高校的教學(xué)模式以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)，且專業(yè)課程的教材與技術(shù)的更新脫節(jié)，使得大部分高校學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，難以成為具備專業(yè)能力的人才。

我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)之所以出現(xiàn)與社會發(fā)展脫節(jié)的狀況，有很多影響因素，通過對比美國高校人才培養(yǎng)模式可以發(fā)現(xiàn)：首先從創(chuàng)新環(huán)境來看，美國高校設(shè)置了大量的前沿課程，鼓勵學(xué)生研究不同領(lǐng)域的課題，創(chuàng)新氛圍濃厚，而我國高校以專業(yè)傳統(tǒng)課程為主，創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境缺位；其次從創(chuàng)新思維培養(yǎng)來看，美國高校以學(xué)校專管科研部門進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)為主，鼓勵跨學(xué)科科研項(xiàng)目，而我國高校多采用院系申報(bào)，跨學(xué)科科研項(xiàng)目較少，使學(xué)生局限于本專業(yè)；最后從教學(xué)模式來看，我國高校教育與企業(yè)融合度有限，未實(shí)現(xiàn)學(xué)生與未來職業(yè)發(fā)展的對接，美國高校則通過加強(qiáng)與企業(yè)合作等途徑，為學(xué)生提供了許多實(shí)踐的機(jī)會。

而今的世界已步入信息與數(shù)據(jù)時(shí)代，社會對創(chuàng)新人才的需求程度與日俱增，大數(shù)據(jù)給高校人才培養(yǎng)帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了新的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)拓寬了學(xué)生獲取知識的途徑，使高校因材施教成為可能，但也對人才的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新迫在眉睫。校企合作作為一種協(xié)同發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式，是對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，能有效激勵學(xué)生的拓展性思維，使高校學(xué)習(xí)和社會需求緊密結(jié)合，因而利用信息時(shí)代強(qiáng)大的數(shù)據(jù)傳輸功能彌補(bǔ)校企合作的缺陷，不失為當(dāng)下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)困境的有效路徑。

三、基于校企合作的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建

校企合作模式，是企業(yè)與學(xué)校合作培養(yǎng)實(shí)踐性人才的模式。2019年2月13日，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》正式對外公布，方案指出，推動校企全面加強(qiáng)深度合作，職業(yè)院校與厚植企業(yè)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。本文據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從高校-企業(yè)角度構(gòu)建校企合作下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制。

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，更新教學(xué)理念

在國家應(yīng)試教育的背景下，大學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，久而久之，將自己的想束縛在框架之中，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。而高校在校企合作中的力量必不可少，是校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。因此，高校要努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育由“兩張皮”向“深度融合”轉(zhuǎn)變，努力推進(jìn)校園文化建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。具體措施如下：

1.建立激勵機(jī)制

高校應(yīng)該針對性地開展公共選修課，從學(xué)分方面激勵大學(xué)生了解相關(guān)知識，推動大學(xué)生積極加入校企合作實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。對校企合作模式下優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才給與一定的物質(zhì)、精神獎勵，發(fā)揮模范先鋒作用，激勵更多大學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，開展“校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，鼓勵大學(xué)生積極加入實(shí)踐，對優(yōu)秀的學(xué)子進(jìn)行獎勵。

2.舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座

邀請校企合作中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功人士，回校開展講座，并對優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行回訪，建立學(xué)校人才資料庫。定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大論壇，鼓勵大學(xué)生積極參與討論，與優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐討教經(jīng)驗(yàn)。此外，邀請企業(yè)名人來校分享成功經(jīng)歷，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想在大學(xué)生的心中萌芽，促進(jìn)大學(xué)生積極加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

3.打造“雙師型”教師隊(duì)伍

高校要加大人才培養(yǎng)力度，鼓勵凝聚高校優(yōu)秀教師，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。雙師型教師橫跨職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)，同時(shí)是學(xué)校的老師和企業(yè)的員工，可以更好地促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相融。因此，高校應(yīng)該積極與企業(yè)合作，讓人才資源在院校-企業(yè)充分流動。

（二）完善基礎(chǔ)配套設(shè)施

校企合作的培養(yǎng)模式注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，在學(xué)校搭建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺顯得尤為重要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)、實(shí)際操作及學(xué)習(xí)技能的重要課堂，檢驗(yàn)教學(xué)水平的重要載體。實(shí)訓(xùn)基地對于職業(yè)教育來說，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要的載體。而憑借職業(yè)院校一己之力，難以搭建這樣的平臺，因此，提出以下措施：

1.尋求企業(yè)進(jìn)行合作

高校要尋求好的企業(yè)進(jìn)行合作，以培養(yǎng)人才為共同目標(biāo)，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性，引進(jìn)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)資源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，大力促進(jìn)智慧校園建設(shè)。在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的搭建上，與企業(yè)簽訂合同，學(xué)校向企業(yè)輸送創(chuàng)新型人才，企業(yè)為學(xué)校提供一定的資金支持，同時(shí)為學(xué)校人才提供實(shí)踐場所。

2.整合校內(nèi)外資源

資金在校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中顯得額外重要，而創(chuàng)新型人才是國家和社會都需要的人才，因此，高校應(yīng)該作為牽線者，整合政府、風(fēng)險(xiǎn)投資公司和校友等多方資源，搭建獲取創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與資金協(xié)同平臺。對于那些可行的、有創(chuàng)意的項(xiàng)目進(jìn)行一定的資助。

（三）強(qiáng)化制度建設(shè)

高校要努力建設(shè)和完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度，制定學(xué)分、學(xué)制章程，保證各專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W有所長；完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽規(guī)定，激勵學(xué)生積極加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；修改專業(yè)指導(dǎo)意見和資金支持等方面內(nèi)容。為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更完善更系統(tǒng)的制度保障。國家完善相關(guān)法律法規(guī)，加大對校企合作模式的研究開發(fā)，并積極采取物質(zhì)支持，鼓勵大學(xué)生加入校企合作，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。同時(shí)建立健全責(zé)任問責(zé)制度，監(jiān)督校企合作模式運(yùn)行機(jī)制，及時(shí)糾正相關(guān)問題。

（四）強(qiáng)化校企合作

校企合作是當(dāng)今就業(yè)壓力大、“工作難”背景下企業(yè)和學(xué)校達(dá)到“雙贏”效果的模式，因此強(qiáng)化校企合作在創(chuàng)新新人才培養(yǎng)機(jī)制中是必不可少的一部分。首先，從學(xué)校的角度，學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源，為企業(yè)輸送專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。其次，從企業(yè)角度看，企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，確定人選并積極提供大學(xué)生各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和服務(wù)。在資金問題上，根據(jù)合作計(jì)劃的不同，為校企合作提供相應(yīng)的技術(shù)、設(shè)備、資金的支持。企業(yè)還應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作，促進(jìn)人力資源開發(fā)。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新型人才尤其是高校創(chuàng)新型人才是推動社會發(fā)展的強(qiáng)有力的支柱，在當(dāng)今社會占有重要的戰(zhàn)略地位。在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)積極利用信息資源，不斷對高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行完善。校企合作是連接學(xué)校和社會的橋梁，通過豐富學(xué)生的特色實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相融合，培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)人才。

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