陳佳

【摘 要】2014年教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，其中指出，要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?；谠撐募甘荆Y(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)，人們提出了學(xué)科核心素養(yǎng)，為各科教學(xué)工作的開(kāi)展提供了依據(jù)。其中，針對(duì)高中化學(xué)學(xué)科，人們提出了高中化學(xué)核心素，內(nèi)容包括宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面。鑒于此，筆者結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，探討初中化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成體系，并提出了相關(guān)的培養(yǎng)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)核心素養(yǎng);構(gòu)成體系;培養(yǎng)途徑;探討

化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律的科學(xué)，在推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展上發(fā)揮著極其重要的作用。其中，初中化學(xué)屬于基礎(chǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，對(duì)提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)具有促進(jìn)意義。近年來(lái)，我國(guó)課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已成為教育工作新的目標(biāo)，因此，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)積極響應(yīng)新課改號(hào)召，做好初中化學(xué)核心素養(yǎng)研究與培養(yǎng)工作。

一、初中化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成體系

目前來(lái)看，人們已經(jīng)提出高中化學(xué)核心素養(yǎng)，考慮到初中化學(xué)與高中化學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此，探討初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系時(shí)，可參考高中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容，結(jié)合初中化學(xué)學(xué)科實(shí)際進(jìn)行探討。

研究初中化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成體系時(shí)，需要結(jié)合初中教學(xué)內(nèi)容，因此，教育工作者認(rèn)真研究了初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將標(biāo)準(zhǔn)作為初中化學(xué)核心素養(yǎng)提出依據(jù)，如此才能在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)學(xué)生的初中化學(xué)核心素養(yǎng)。

眾所周知，化學(xué)學(xué)科研究的重要內(nèi)容是物質(zhì)變化。物質(zhì)變化涉及的化學(xué)知識(shí)較多，其中質(zhì)量守恒是重要的規(guī)律，也是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，筆者認(rèn)為，可將“變化守恒”作為初中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容之一。微觀和宏觀是化學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的明顯特征，因此，“微宏結(jié)合”可作為初中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容。另外，物質(zhì)是由不同元素構(gòu)成的，并使用統(tǒng)一的化學(xué)符號(hào)表示，因此，使用化學(xué)“符號(hào)表征”物質(zhì)是學(xué)生需要掌握的基本技能，應(yīng)納入初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系中。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要內(nèi)容，是研究物質(zhì)構(gòu)成、探究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的重要手段，因此，實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)作為初中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一。化學(xué)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，人類(lèi)社會(huì)發(fā)展上發(fā)揮了重要作用。但化學(xué)是一把雙刃劍，如不科學(xué)地加以應(yīng)用，不僅會(huì)給環(huán)境造成污染，而且還會(huì)對(duì)人類(lèi)的生命安全構(gòu)成威脅，因此，初中教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)價(jià)值觀，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)為人類(lèi)造福的同時(shí)，樹(shù)立人與自然和諧相處，可持續(xù)發(fā)展觀念，即“綠色應(yīng)用”。當(dāng)然，“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”雖然是高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，但同為化學(xué)學(xué)科，在這一點(diǎn)上應(yīng)是相同的。

綜上所述，初中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)包括“變化守恒”“宏微結(jié)合”“符號(hào)表征”“實(shí)驗(yàn)探究”“綠色應(yīng)用”及“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”。在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)初中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容學(xué)習(xí)，充分領(lǐng)悟初中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，積極踐行初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

二、初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)原則

在對(duì)初中化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成體系初步了解的基礎(chǔ)上，為獲得良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果，任課教師應(yīng)注重教學(xué)研討，明確培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)遵守的原則。研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初中化學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)注重遵守以下原則：

1.趣味性原則

培養(yǎng)學(xué)生初中化學(xué)核心素養(yǎng)與化學(xué)知識(shí)的講解密不可分，因此，初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重遵守趣味性原則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)滲透至相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中，更好地實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)。

2.持續(xù)性原則

初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期工作，不可能一蹴而就，因此，任課教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，做好充分的心理準(zhǔn)備，制定明確的教學(xué)計(jì)劃，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供依據(jù)。同時(shí)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)與化學(xué)知識(shí)講解有機(jī)融合在一起。

3.靈活性原則

培養(yǎng)學(xué)生初中化學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，為獲得預(yù)期目標(biāo)，教師應(yīng)注重應(yīng)用現(xiàn)有教學(xué)資源，采用靈活的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的自信心，在提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

三、初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)學(xué)生的初中化學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性工作，除遵守上述原則外，教師還應(yīng)做好教學(xué)研究，結(jié)合初中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，尋找培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。因初中化學(xué)核心素養(yǎng)包括的內(nèi)容較多，接下來(lái)就從“變化守恒”“綠色應(yīng)用”等方面就如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行探究。

1.變化守恒思想的培養(yǎng)

變化守恒是一種重要思想，對(duì)學(xué)生分析化學(xué)問(wèn)題有著積極的指導(dǎo)意義，因此，初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生變化守恒思想的培養(yǎng)。一方面，充分備課。初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)做好充分的備課準(zhǔn)備，為學(xué)生講解化學(xué)中的守恒知識(shí)，使學(xué)生對(duì)守恒知識(shí)有個(gè)基本的了解。另一方面，優(yōu)選、精講例題。教師應(yīng)依托初中化學(xué)例題的講解，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解化學(xué)中的守恒，能運(yùn)用守恒知識(shí)分析相關(guān)的化學(xué)試題，不斷提高學(xué)生分析、解答化學(xué)試題的能力。

2.綠色應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用觀，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)更好的服務(wù)于社會(huì)，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重學(xué)生綠色應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。一方面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從身邊出發(fā)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，如生活中不亂扔垃圾。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將廢料放入到指定容器中，避免污染環(huán)境;另一方面，試題訓(xùn)練中，教師應(yīng)出一些相關(guān)的題目，不斷提高學(xué)生的綠色應(yīng)用意識(shí)。

例2：良好的生活習(xí)慣，從我做起。下列說(shuō)法符合這一理念的是（? ）。

A.通過(guò)秸稈綜合利用，杜絕露天焚燒，降低空氣中PM2.5的含量

B.缺鐵會(huì)引起貧血，平時(shí)應(yīng)盡可能吃補(bǔ)鐵的營(yíng)養(yǎng)品

C.為解決“白色污染”問(wèn)題，可將廢棄塑料焚燒處理

D.將廢舊電池掩埋到土壤里

分析：焚燒秸稈產(chǎn)生較多的污染物，因此，綜合利用，杜絕露天燃燒秸稈，有助于降低空氣中PM2.5的含量，正確。缺鐵容易得缺鐵性貧血，但平時(shí)應(yīng)適量吃補(bǔ)鐵的營(yíng)養(yǎng)品，錯(cuò)誤。焚燒處理廢棄塑料，會(huì)造成空氣污染，錯(cuò)誤。將廢舊電池掩埋到土壤里，會(huì)污染土壤及水體，錯(cuò)誤。綜上正確答案為A。

四、結(jié)論

在新課改穩(wěn)步推進(jìn)背景下，初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)做好初中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容研究，明確其包含的內(nèi)容，結(jié)合初中化學(xué)學(xué)科實(shí)際，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，明確培養(yǎng)學(xué)生初中化學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)遵守的原則，努力探索培養(yǎng)學(xué)生初中化學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑，為提升學(xué)生的初中化學(xué)核心素養(yǎng)做出應(yīng)有努力。

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