劉勇

內(nèi)容摘要：改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生重復(fù)的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是改革課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。因此，要想提高課堂效率，在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就尤為重要。本文談?wù)剛€(gè)人看法。

關(guān)鍵詞：語文課堂 興趣 激發(fā)

“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的教學(xué)理念，為此新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動(dòng)起來，又要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生重復(fù)的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是改革課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。因此，要想提高課堂效率，在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就尤為重要。

一.創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境，把學(xué)生帶入“引人入勝“的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)，因其教材特點(diǎn)，在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)上，有得天獨(dú)厚的條件。教師在教學(xué)活動(dòng)開始，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，充分挖掘教材中的趣味因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)情景。如：1.情境導(dǎo)入，教師在講課前，用簡潔明快的語言，創(chuàng)設(shè)一種美好的情境，使學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的好奇心投入到新課的學(xué)習(xí)中去。如講《看月食》一課，上課之前，可先播放音樂《月亮船》，配樂朗誦兒歌，讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想：晴朗的夜空，有個(gè)彎彎的月亮，多像一只小船，在夜空中飄蕩。我想生出翅膀，飛到你的身旁，坐上月亮船，飄到遙遠(yuǎn)的地方。音樂結(jié)束后，教師問學(xué)生：聽完這首兒歌你想到了什么？停了一會(huì)兒又說：的確，明朗的月夜是美好的，誘人的，可你們知道嗎？有時(shí)候潔白的月亮?xí)兂梢粋€(gè)黑影，這種奇妙的現(xiàn)象就是月食。通過這一番情境設(shè)計(jì)，同學(xué)們就能情緒飽滿，好奇心十足，心情愉快地投入到學(xué)習(xí)課文之中。2.談話導(dǎo)入，在講《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，教師聯(lián)系實(shí)際生活和學(xué)生進(jìn)行談話，師問：同學(xué)們，你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)還喜歡干什么？生答：幫媽媽干活、玩耍。師說：真是個(gè)懂事的好孩子，有沒有別的愛好呢？生答：打乒乓球、跳繩、看動(dòng)畫片。師又說：今天，我給大家?guī)硪粋€(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，想看嗎？學(xué)生齊說：想看。師說：那我們一起來看看吧。3.猜謎語導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入等。

二.運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。我們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。這就是說，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。兒童的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。多媒體技術(shù)正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。

例如在教學(xué)生字時(shí)，可以巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)多種形式的學(xué)習(xí)游戲，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中得以全面、快速地掌握了所學(xué)的內(nèi)容。又如在進(jìn)行《鳥島》教學(xué)時(shí)，可以提前準(zhǔn)備好課件，教學(xué)時(shí)以多媒體形式展現(xiàn)鳥兒紛飛、百鳥爭鳴的優(yōu)美意境，讓學(xué)生置身于鳥兒的天堂，感受悅耳的鳥鳴聲以及大自然的美麗，瞬間激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，可以播放一些古典傳統(tǒng)音樂，以傳統(tǒng)音律之美吸引學(xué)生。

三.激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為語文教師，應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。

另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒。”“這個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，就一定要將課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，彰顯學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，才能讓他們能在課堂上充分展現(xiàn)自我，從而達(dá)到《語文新課標(biāo)》之目的。

此論文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題GS[2017]GHB1664階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)李家塬小學(xué)）