郎寧

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也在不斷提高。博物館作為征集、典藏、陳列和研究為一體的場(chǎng)所，在研究自然和人類文化遺產(chǎn)的過(guò)程中，起到了至關(guān)重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，博物館就像一個(gè)充滿神奇故事和景象的房子，對(duì)他們充滿了吸引力。通過(guò)開(kāi)展“交互式”的博物館實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，領(lǐng)略到更多的文化知識(shí)，幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：博物館；實(shí)踐活動(dòng)；成長(zhǎng)；助力

近些年來(lái)，博物館已經(jīng)成為了我國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育拓展的重要場(chǎng)所，各地博物館如雨后春筍般紛紛建立起來(lái)，在志愿服務(wù)組織上，也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。博物館工作的完善不僅僅體現(xiàn)在管理、制度等方面，而且在實(shí)踐活動(dòng)中沉淀了更多的藝術(shù)善美和實(shí)踐技能。如今，博物館已經(jīng)不僅僅是成年人感受我國(guó)歷史文化魅力的場(chǎng)所，也成為了兒童接受歷史文化傳承的“殿堂”，使小學(xué)生能夠在博物館中接受歷史文化教育，擁有更加豐富的教育和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文圍繞天津自然博物館“小小講解員活動(dòng)”展開(kāi)探究，圍繞實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)價(jià)值、操作形式及具體效果展開(kāi)探究。

一、開(kāi)展博物館實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值意義

在博物館工作中，實(shí)踐活動(dòng)是一種常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，作為國(guó)家非盈利機(jī)構(gòu)，博物館為公眾開(kāi)放、為社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)，因此成為了集學(xué)習(xí)、教育、娛樂(lè)為一體的教育實(shí)踐載體。

在現(xiàn)代博物館工作中，兒童教育活動(dòng)的融入主要體現(xiàn)在廣義和狹義兩個(gè)方面：從狹義上說(shuō)，博物館能夠?yàn)楹⒆觽儤?gòu)建一個(gè)豐富的教育載體，利用館內(nèi)的藏品、環(huán)境對(duì)兒童實(shí)施一般性的教育；而從狹義的角度上看，博物館能夠使孩子在參與展覽、收藏和研究的過(guò)程中，具備深厚的教育意義和功能，為孩子們的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、博物館實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)

為貫徹十九大提出的加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的相關(guān)理論方針，天津自然博物館在開(kāi)展公益性實(shí)踐互動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展“第二課堂”“興趣小組”“夢(mèng)幻科學(xué)”等多種活動(dòng)，讓孩子們能夠在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，深入了解博物館中積累的歷史文化。以形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助青少年積極參與到博物館各項(xiàng)日?；顒?dòng)中來(lái)。

（1）活動(dòng)中心。為了進(jìn)一步提升博物館實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值，天津自然博物館通過(guò)開(kāi)展“小小講解員活動(dòng)”面向社會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)化的展示活動(dòng)，針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)，定期招募6——12歲的孩子進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和講解。設(shè)定每期36個(gè)學(xué)時(shí)的專業(yè)課程，由博物館的講解員為孩子們講解特定的博物館展示作品，同時(shí)帶領(lǐng)他們更加積極的投入到博物館的活動(dòng)中來(lái)，以此開(kāi)展一系列豐富多彩的教育活動(dòng)。在課程完成以后，“小小講解員”可以擔(dān)當(dāng)起志愿者的角色，提高少年兒童對(duì)于祖國(guó)悠久歷史文化的興趣和愛(ài)好，讓這一實(shí)踐活動(dòng)成為少兒教育的發(fā)展載體，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等各項(xiàng)能力。

（2）概念界定。從字面意思我們就可以看出，“小小講解員活動(dòng)”這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖主要用于激發(fā)孩子們的演講天賦，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和自我管理能力。在滿足青少年好奇心理的同時(shí)，使孩子們能夠在探索中不斷學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中積極成長(zhǎng)。據(jù)了解，在當(dāng)前博物館實(shí)踐活動(dòng)中，真正能夠讓孩子參與進(jìn)來(lái)、交際交流的活動(dòng)很少。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于博物館的認(rèn)識(shí)較為神秘，對(duì)于歷史文化的探尋也止步于“形式化”，通過(guò)組織學(xué)生近距離接觸講解員這一角色定位，能夠逐步提高青少年對(duì)于歷史文化的認(rèn)知。

（3）操作原則。在“小小講解員活動(dòng)”的操作過(guò)程中，教師要圍繞著“以生為主”的發(fā)展導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體參與性。同時(shí)，教師要緊緊抓住學(xué)生的年齡特征，將所開(kāi)展的每一項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)都貼近學(xué)生的內(nèi)心，使這一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展符合學(xué)生自身特點(diǎn)，充滿挑戰(zhàn)性和趣味性。除此之外，在體驗(yàn)性原則上，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身投入實(shí)踐之中，以此幫助他們獲得更多的收獲和感悟。

三、博物館實(shí)踐活動(dòng)助力孩子成長(zhǎng)

為了讓博物館實(shí)踐活動(dòng)獲得良好的助力，教師要通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，在學(xué)生、博物館、學(xué)校間搭建良好的互補(bǔ)機(jī)制，使學(xué)生能夠感受到博物館實(shí)踐活動(dòng)的生命力和吸引力。同時(shí)，教師還要在實(shí)際教學(xué)中，積極發(fā)展博物館實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)層面，增進(jìn)孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力，具體分析如下：

（1）培養(yǎng)孩子表達(dá)能力。在博物館實(shí)踐活動(dòng)中，為了培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，教師要帶領(lǐng)孩子們積極投入到講演講、交流等活動(dòng)中，在表達(dá)能力的培養(yǎng)上，要立足現(xiàn)代教育的發(fā)展層面，為兒童提供更加一個(gè)更加自由、快樂(lè)、愉悅的講解平臺(tái)。博物館針對(duì)“小小講解員活動(dòng)”開(kāi)設(shè)專門(mén)的“少兒講解展示平臺(tái)”，為滿足小學(xué)生的教育需求而開(kāi)展，專門(mén)針對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)、心理活動(dòng)、性格特點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)少兒參與博物館少兒講解活動(dòng)的積極性。同時(shí)，結(jié)合不同兒童語(yǔ)言、動(dòng)作、活動(dòng)、認(rèn)知、情感的表達(dá)，教師要針對(duì)不同階段的兒童的表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行選題策劃，開(kāi)展不同主題的歷史講解活動(dòng)。讓孩子能夠有興趣、有熱情參與到自我表達(dá)能力的提升上。

例如，對(duì)于7-10歲的男孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于恐龍化石等展覽品十分感興趣，為此，教師可以通過(guò)“我和劍龍有個(gè)約會(huì)”為主體，增強(qiáng)對(duì)這一階段男孩的獨(dú)立講解能力。通過(guò)游戲化的博物館知識(shí)講解活動(dòng)，培養(yǎng)少兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們能夠認(rèn)識(shí)到博物館實(shí)踐活動(dòng)中的教育性，幫助孩子構(gòu)建自我并形成社會(huì)感和道德感。

（2）解放孩子學(xué)習(xí)天性。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，好玩是他們的天性，因此教師要和博物館教育人員達(dá)成發(fā)展共識(shí)，針對(duì)孩子們喜歡游戲、樂(lè)于動(dòng)手、勤于創(chuàng)造的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)趣味DIY、人偶表演、探究性學(xué)習(xí)等不同形式的活動(dòng)。在“小小講解員”中，通過(guò)設(shè)定不同的小游戲，提高孩子們的創(chuàng)造力，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的教育目的。除了講解活動(dòng)，教師還可以通過(guò)“人偶表演”“歷史人物大探究”等形式，鼓勵(lì)孩子們積極參與到集體活動(dòng)中來(lái)，要幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)博物館的構(gòu)建，借助于不同博物館實(shí)踐游戲的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)孩子們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以有趣、輕松的學(xué)習(xí)形式，使他們感受到更多的分享樂(lè)趣。

（3）提高孩子團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在不同形式的博物館實(shí)踐活動(dòng)中，教師要圍繞“青少年博物館公共教育推廣”，以多種多樣的實(shí)踐互動(dòng)，提升孩子們的社交和團(tuán)隊(duì)合作能力。在“小小講解員活動(dòng)”的推進(jìn)下，積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們感受到濃郁的家鄉(xiāng)文化和深厚的文化傳統(tǒng)。

例如，在天津自然博物館瓷器展示區(qū)，10歲的小女孩瑤瑤每隔幾分鐘，都會(huì)為上前參觀的游客講解關(guān)于“中國(guó)四大名瓷”的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)清脆、悅耳的聲音，讓同學(xué)們組成一個(gè)義務(wù)的講解員團(tuán)隊(duì)，按照10人為一組的模式，免費(fèi)為游客提供不同階段、不同類別的講解服務(wù)。尤其重視對(duì)博物館不同藏品區(qū)域的交流和配合，讓小小講解員能夠掌握到更多的交流和溝通技巧。通過(guò)語(yǔ)言，緩解游客的不良情緒，將文物保護(hù)、傳統(tǒng)文化保護(hù)傳遞給更多的游客。

（4）培養(yǎng)孩子的肢體協(xié)調(diào)。在講解員工作中，肢體的協(xié)調(diào)和配合至關(guān)重要。為了提高孩子們對(duì)于博物館知識(shí)講解活動(dòng)的了解，教師要邀請(qǐng)專業(yè)的博物館講解員為小小講解員們進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在肢體形態(tài)上，要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和語(yǔ)言的雙向合作，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生舉止大方、端莊正氣的講解姿態(tài)，使孩子們能夠根據(jù)講解環(huán)境、氛圍的不同進(jìn)行不同的講解。同時(shí)，要在講解的過(guò)程中，保持自然得體，適當(dāng)加入表情語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)，使同學(xué)們能夠在擔(dān)當(dāng)小小講解員時(shí)，形成自己的講解風(fēng)格，以配合不同博物館展示區(qū)域的文化風(fēng)格。

（5）培養(yǎng)孩子的自信心。在博物館講解工作中，小小講解員要通過(guò)不同的宣講形式，和游客形成一種融洽的關(guān)系。但是，考慮到公眾博物館所面臨的不同認(rèn)知特性，教師要幫助學(xué)生建立充足的自信心。要讓孩子能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官上，保持輕松和愉悅。要在講解員的個(gè)性魅力上，對(duì)孩子進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，讓他們做到熟練背誦稿件、掌握更多知識(shí)、具備更加完善的語(yǔ)言交流能力。

（6）建立標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)發(fā)音。對(duì)于講解員來(lái)說(shuō)，一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話至關(guān)重要，為了改變孩子們存在的發(fā)音等方面的問(wèn)題，教師要在博物館講解員的實(shí)踐活動(dòng)中，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。要鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘５闹v解工作中，做到準(zhǔn)備充足、勤學(xué)多練，從而進(jìn)一步提高兒童參與博物館教育活動(dòng)的積極性。尤其是要圍繞孩子們經(jīng)常念錯(cuò)的一些詞語(yǔ)，設(shè)置科學(xué)的加強(qiáng)教育，讓孩子們能夠找出其中的學(xué)習(xí)規(guī)律，保持標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)性能。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在博物館實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的融入能夠成為一道亮麗的風(fēng)景。這是因?yàn)楹⒆拥囊暯鞘亲瞠?dú)特的，思維也是最純真的，孩子們對(duì)于展品獨(dú)特的講解更加真摯和生動(dòng)，感動(dòng)了無(wú)數(shù)前來(lái)參觀和學(xué)習(xí)的游客，成為博物館實(shí)施公共教育的一項(xiàng)獨(dú)特方式，讓更多的人體會(huì)到博物館工作的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝婧.面向兒童教育的博物館主題游戲設(shè)計(jì)研究[D].廣東工業(yè)大學(xué)，2015年.

[2] 曹默.博物館兒童教育活動(dòng)執(zhí)行過(guò)程的分析[D].復(fù)旦大學(xué)，2010年.

[3] 李勝男.從兒童的心理特點(diǎn)淺談博物館的兒童教育[J].蘇州文博論叢，2011.