摘 要：在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過(guò)程中，高校體育課程也需要積極做出改革和調(diào)整。高校課外體育俱樂(lè)部是高校體育課程教學(xué)中重要的組成部分。此種模式的體育課程可以幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能上得以提升，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性有重要意義。高校課外體育俱樂(lè)部也可以營(yíng)造積極健康的校園環(huán)境和文化氛圍。因此課外體育俱樂(lè)部是高校體育課程中重要的教學(xué)模式。伴隨我國(guó)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目的展開(kāi)，高校體育教學(xué)有了一定改善。文章主要分析了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的創(chuàng)建問(wèn)題。內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；高校體育課程；課外體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部；教學(xué)構(gòu)想

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是國(guó)家體育總局聯(lián)合共青團(tuán)一起簽發(fā)的教育方針。該教與方針明確指出需要將“健康第一”的理念作為體育教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)校就此掀起了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的高潮。在該項(xiàng)教育方針中體育總局明確指出了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)需要加強(qiáng)與課外體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的結(jié)合性，確保學(xué)生每天可以有一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。因此各大高校針對(duì)教育部門制定的教育方針需要嚴(yán)格落實(shí)，課外體育俱樂(lè)部是高校體育教學(xué)中一種有效的教學(xué)模式，此種教學(xué)模式與“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”不謀而合，因此積極構(gòu)建高校課外體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，對(duì)于推進(jìn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”教育方針有重要意義。下面我們就來(lái)詳細(xì)分析一下課外體育俱樂(lè)部教學(xué)在高校體育課程中的實(shí)施情況。

一、高校體育教學(xué)開(kāi)展課外體育俱樂(lè)部的意義

（一）促使大學(xué)生體育文化素養(yǎng)得以提升

體育俱樂(lè)部的開(kāi)展可以將高校體育課程的教學(xué)模式得到豐富。大學(xué)生利用課外時(shí)間可以積極參加相關(guān)的體育活動(dòng)，這對(duì)他們體育素養(yǎng)的提升有重要意義。此外，豐富多彩的體育活動(dòng)還可以拓展學(xué)生對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的了解，對(duì)他們文化素養(yǎng)的提升也有重要作用。

（二）營(yíng)造積極健康的校園體育文化氛圍

體育俱樂(lè)部活動(dòng)是人們精神文化的重要載體。高校在積極組建體育俱樂(lè)部時(shí)，有助于加強(qiáng)校園文化建設(shè)。對(duì)于豐富大學(xué)生的校園文化生活有重要意義。此外，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是在素質(zhì)教育背景下提出來(lái)的，可以促使大學(xué)生養(yǎng)成健康文明的生活方式[1]。

（三）培養(yǎng)高校大學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的體育精神

體育活動(dòng)本身就是一種團(tuán)隊(duì)性和競(jìng)技性相結(jié)合的活動(dòng)。學(xué)生積極參加體育俱樂(lè)部活動(dòng)可以加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的體育運(yùn)動(dòng)精神，這對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要意義。因此各大高校需要全面認(rèn)識(shí)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的重要性，積極鼓勵(lì)大學(xué)生利用課余時(shí)間參與相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，豐富自己的校園文化生活。

二、課外體育俱樂(lè)部在高校實(shí)施的構(gòu)想和教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）組織形式設(shè)計(jì)

高校課外體育運(yùn)動(dòng)鍛煉需要堅(jiān)持三項(xiàng)統(tǒng)一原則。分別是高校學(xué)生的自愿性和規(guī)定性，自主性和指導(dǎo)性，教育性和娛樂(lè)性相統(tǒng)一。此種模式的高校課外體育俱樂(lè)部形式是完善的體育教學(xué)體系。其中高校課外體育俱樂(lè)部在組織形式上可以分為教學(xué)組織、外聯(lián)組織、后勤組織以及宣傳組織等四個(gè)組織形式。教學(xué)組織需要有體育部主任、校長(zhǎng)俱樂(lè)部主要負(fù)責(zé)人以及體育老師等構(gòu)成。外聯(lián)組織主要針對(duì)俱樂(lè)部的賽事和外聘教師問(wèn)題負(fù)責(zé)。后勤組織主要針對(duì)外科體育俱樂(lè)部的選課信息系統(tǒng)進(jìn)行日常的維護(hù)管理，并依靠信息管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的俱樂(lè)部活動(dòng)學(xué)時(shí)以及考核問(wèn)題進(jìn)行分析整體。宣傳組織主要針對(duì)學(xué)生和教師課外體育俱樂(lè)部的認(rèn)知程度進(jìn)行宣傳，依靠宣傳促進(jìn)學(xué)生課外體育俱樂(lè)部活動(dòng)的均衡性。

（二）活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

課外體育俱樂(lè)部在高校體育教學(xué)中實(shí)施時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要從以下幾方面考慮。首先，體育活動(dòng)需要結(jié)合不同俱樂(lè)部的特點(diǎn)，此外還需要結(jié)合活動(dòng)實(shí)施的可靠性。綜合以上幾點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置體育活動(dòng)的開(kāi)展次數(shù)，一般情況下可以設(shè)置成每組活動(dòng)兩次。再者，課外體育俱樂(lè)部除了實(shí)際運(yùn)動(dòng)上的內(nèi)容外目還包括具體的理論性知識(shí)，因此不同俱樂(lè)部結(jié)合自身的特點(diǎn)，定期開(kāi)展有關(guān)主題的講座，其中每學(xué)期俱樂(lè)部理論講座舉辦次數(shù)控制在2-3次。并在理論性講座開(kāi)展的同時(shí)注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與情況，針對(duì)高校學(xué)生在體育俱樂(lè)部中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論。此種活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生專項(xiàng)體育技能。最后，不同類型的俱樂(lè)部結(jié)合內(nèi)部具體情況可以定期舉辦專項(xiàng)活動(dòng)的競(jìng)賽。競(jìng)賽活動(dòng)可以與體育部協(xié)同組織，從而提高高校大學(xué)生的體育競(jìng)技意識(shí)[2]。

（三）活動(dòng)形式設(shè)計(jì)

高校課外體育俱樂(lè)部在活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)問(wèn)題上，可以靈活開(kāi)展，不同類型的體育俱樂(lè)部結(jié)合自身內(nèi)部的情況，組織高校學(xué)生進(jìn)行鍛煉。此外，也可以利用體育俱樂(lè)部小競(jìng)賽的形式開(kāi)展，提高學(xué)生的參與熱情[3]。

（四）管理形式設(shè)計(jì)

課外體育俱樂(lè)部是與群眾性的體育組織，但是它同樣是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之下開(kāi)展。因此校領(lǐng)導(dǎo)在管理課外體育俱樂(lè)部時(shí)，需要充分尊重俱樂(lè)部?jī)?nèi)部的自主性。定期對(duì)課外體育俱樂(lè)部進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，目的是督促課外體育俱樂(lè)部向著更好的方向發(fā)展。此外，針對(duì)課外體育俱樂(lè)部舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)可以由校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題做出指正?？梢詫Ⅲw育俱樂(lè)部活動(dòng)開(kāi)展情況與課堂教學(xué)成績(jī)相結(jié)合。這樣可以提高課外體育俱樂(lè)部與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系性，促使課外體育俱樂(lè)部在課堂教學(xué)的指引下向著更好的方向發(fā)展。

三、影響課外體育俱樂(lè)部在高校開(kāi)展的因素

（一）資金不足

課外體育俱樂(lè)部在高校開(kāi)展的首要影響因素是資金問(wèn)題的制約。體育設(shè)備是保障課外體育俱樂(lè)部活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。因此針對(duì)資金短缺的問(wèn)題，學(xué)?？梢韵?qū)W生收取適當(dāng)?shù)馁M(fèi)用。這樣可以將體育俱樂(lè)部資金短缺的問(wèn)題進(jìn)一步得到解決，比如，羽毛球俱樂(lè)部離不開(kāi)羽毛球等運(yùn)動(dòng)設(shè)備。針對(duì)耗材比較嚴(yán)重的俱樂(lè)部可以適當(dāng)增加收取費(fèi)用。比如，越野俱樂(lè)部。這樣可以為高校開(kāi)展課外體育俱樂(lè)部解決運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中的資金問(wèn)題。注意在學(xué)生身上收取的資金需要用在學(xué)生身上，不能出現(xiàn)假公濟(jì)私的行為。其外，還可以走向社會(huì)，倡導(dǎo)社會(huì)和政府部門的支持，利用社會(huì)團(tuán)體的力量對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)提供資金上的支持[4]。

（二）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和人員影響

體育俱樂(lè)部在人員安置和場(chǎng)地選擇等問(wèn)題上，需要綜合考慮。俱樂(lè)部的人員不宜過(guò)多，在人員過(guò)多的情況下不能有效管理，甚至出現(xiàn)負(fù)面影響。俱樂(lè)部的人數(shù)需要根據(jù)實(shí)際的運(yùn)轉(zhuǎn)性安置。針對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較充足的俱樂(lè)部，人員可以安置在30人左右。針對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地緊張，活動(dòng)要求較為嚴(yán)格的俱樂(lè)部，人員安置在15人左右。這樣可以確保體育俱樂(lè)部的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（三）專業(yè)教練人員不足

體育俱樂(lè)部的開(kāi)展離不開(kāi)專業(yè)性的教練人員。不同類型的體育俱樂(lè)部需要安排專業(yè)的教練來(lái)指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。但是目前高校體育俱樂(lè)部中普遍存在的另一項(xiàng)問(wèn)題是專業(yè)性的教練人員不足[5]。

四、促進(jìn)課外體育俱樂(lè)部在高校開(kāi)展的有效建議

（一）體育俱樂(lè)部的活動(dòng)開(kāi)展要多樣化

多樣化的體育俱樂(lè)部活動(dòng)可以提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，便于：“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的順利展開(kāi)。因此，高?？梢詫⒂斡?。棋牌以及花樣舞蹈等內(nèi)容增加進(jìn)去。此外還可以設(shè)置可以體現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如水球、沙灘排球等。再者，可以將保健康復(fù)性的俱樂(lè)部加入其中，從而可以將高校課外體育俱樂(lè)部的積極作用得到全面體現(xiàn)。

（二）積極開(kāi)展競(jìng)技性的體育俱樂(lè)部活動(dòng)

競(jìng)賽性的體育俱樂(lè)部活動(dòng)可以帶動(dòng)班級(jí)中體育骨干和文藝骨干的參與性。有助于全面提升高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出高能力的優(yōu)秀人才。此外，競(jìng)賽性體育活動(dòng)對(duì)于健康校園文化的建立有重要意義[6]。

（三）建立完善體育俱樂(lè)部的規(guī)章制度

高校課外體育俱樂(lè)部的管理需要依靠完善的規(guī)章制度。因此各個(gè)俱樂(lè)部需要擬定完善的管理方法，體局俱樂(lè)部活動(dòng)的開(kāi)展需要嚴(yán)格按照具體的規(guī)章制度進(jìn)行。此外，在此基礎(chǔ)上制定嚴(yán)格的考核辦法，形成完善的建筑管理機(jī)制，校領(lǐng)導(dǎo)定期考察體育俱樂(lè)部的開(kāi)展情況，這樣便于對(duì)體育俱樂(lè)部進(jìn)行規(guī)范化的管理[7]。

五、結(jié)語(yǔ)

高校課外體育俱樂(lè)部教學(xué)模式與體育總局倡導(dǎo)的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”教育方針的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，都是以“健康第一”為原則開(kāi)展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此各大高校需要在“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的背景下，積極開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上可以將高校體育課程不斷豐富，逐漸增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)和各方面的能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張磊.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)的改革現(xiàn)狀與模式構(gòu)建[J].文體用品與科技，2017，14（14）：91-92.

[3] 黃喜燕.從陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)視角下探討我國(guó)高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與教學(xué)模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（13）：4，25.

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基金項(xiàng)目：2018年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目（2018SJA1293）。

作者簡(jiǎn)介：史傳華（1981.09- ），男，江蘇如皋人，江蘇省南通市南通理工學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：高校體育教學(xué)。