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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)巧用生活知識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)研究

        2019-05-27 10:36:52楊欽雯
        青年與社會(huì) 2019年15期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)質(zhì)量小學(xué)生

        摘 要:新課程改革下的教學(xué)目標(biāo),不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的是交給學(xué)生的知識(shí),更多的是學(xué)習(xí)能力的傳輸。而數(shù)學(xué)學(xué)科,則是學(xué)科當(dāng)中最貼近生活,也是最有挑戰(zhàn)力的一門(mén)學(xué)科。著重點(diǎn)以提高學(xué)生能力為己任,在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)逐步改進(jìn)課堂教學(xué)方式、簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容,從而在與生活緊密結(jié)合的同時(shí)達(dá)到改善學(xué)生抽象思維和邏輯能力低弱,生活閱歷淺薄,理解能力也有一定欠缺的現(xiàn)實(shí)狀況的效果,與此同時(shí)呢,也達(dá)到逐步改善教學(xué)質(zhì)量的效果。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活知識(shí)教學(xué)質(zhì)量

        小學(xué)階段是一個(gè)大腦邏輯思維,抽象思維都相對(duì)薄弱的階段?;蛟S稍微拐個(gè)彎彎的小問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就會(huì)是難于上青天。所以,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中,將知識(shí)融合于生活當(dāng)中,并在生活中體現(xiàn)出來(lái),這樣往往會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的去大膽思考生活中的問(wèn)題,對(duì)生活中的疑問(wèn)去大膽的提問(wèn)、為得到解決之法去大膽的嘗試,從而在不由自主中領(lǐng)悟其中的奧妙之處,在這一步步的的摸索中一步步的提高自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力,并增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,提高自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。下面呢,就如何巧用生活知識(shí)來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題進(jìn)行了一系列探討。

        一、構(gòu)建教學(xué)生活化的教學(xué)情景,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論與生活常識(shí)的有機(jī)結(jié)合

        構(gòu)建教學(xué)生活化的教學(xué)情景,在一定程度上可以勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,積極的去探索去思考,從而找到問(wèn)題的解決之法。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō),小學(xué)生學(xué)加減法,再好的學(xué)習(xí)方法,再好的妙招,滿(mǎn)堂灌的方式統(tǒng)統(tǒng)灌輸給學(xué)生,他們也是根本無(wú)法接受的。就算當(dāng)下記住了,瞬時(shí)記憶也是起不到多大作用的??墒?,換個(gè)教學(xué)思維和教學(xué)方式,比如教師讓學(xué)生自主去探究班級(jí)情況,班里面男女生比例,男女生各位多少?男生比女生或女生比男生各多多少,少多少?這樣子的話(huà),純生活化的教學(xué)場(chǎng)景,活躍教學(xué)氣氛,吸引同學(xué)們上課時(shí)積極活躍的搶答問(wèn)題,積極主動(dòng)的參與到大家共同的話(huà)題,為共同的教學(xué)目標(biāo)而前進(jìn),最后收獲的效果可想而知。在玩耍中,興趣中、活動(dòng)中收獲知識(shí)的感覺(jué)很美好,拒絕傳統(tǒng)式的沉悶的話(huà)題。是我們一直以來(lái)追求的目標(biāo)。與此同時(shí),這樣靈活性的教學(xué)手段,在新課改的潮流中一直以來(lái)得到人們的廣泛追捧。既不可能是教師自己?jiǎn)畏矫娴臐M(mǎn)堂灌,亦不可能是教師自己?jiǎn)畏矫娴莫?dú)角戲。一個(gè)課堂真正的意義在于一節(jié)課下來(lái)學(xué)生真正的吸收、了解了多少,而絕非教師傳授了多少。充滿(mǎn)生活化的教學(xué)情景,充滿(mǎn)生活的畫(huà)面當(dāng)中學(xué)習(xí),在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái),成為一個(gè)富有生活情趣人的同時(shí)提升學(xué)習(xí)的興趣,更有利于人的全面發(fā)展,熱愛(ài)生活的同時(shí),熱愛(ài)上學(xué)習(xí)。

        二、從課堂學(xué)情出發(fā),挖掘?qū)W生的生活常識(shí)

        平鋪直敘的表達(dá)方式,過(guò)于呆板生硬,不僅繁雜,而且毫無(wú)趣味可言,漸漸地變成了只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。換種方式是不是就會(huì)不一樣呢,對(duì)的。那就是學(xué)會(huì)利用生活常識(shí),在真實(shí)的情景中去體會(huì),這往往會(huì)對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)起到事倍功半的效果。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),今天教師向?qū)W生講授有關(guān)“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一小節(jié)知識(shí)??墒牵瑔?wèn)題來(lái)了,如何快速高效的讓學(xué)生理解并掌握人民幣元、角、分之間的關(guān)系呢?最為有效的方法便是體會(huì)超市購(gòu)物。讓學(xué)生在一次次的超市購(gòu)物體驗(yàn)當(dāng)中,加深對(duì)于元、角、分的理解。借助日常生活化的場(chǎng)景,不僅僅有利用知識(shí)的消化吸收,還有利于學(xué)生日常知識(shí)面得到拓展,加深自己靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。實(shí)際調(diào)查研究顯示,適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式,在學(xué)生掌握、理解知識(shí)的同時(shí),更為重要的是可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生的固化性思維模式,正如一句思維比行動(dòng)更重要。有了一個(gè)較為靈動(dòng)的思維模式,就意味著學(xué)生對(duì)于問(wèn)題有了更為生深刻的認(rèn)識(shí),為更好的解決、探究問(wèn)題奠定了良好的基礎(chǔ)。尋找生活常識(shí),從課堂出發(fā)、激發(fā)興趣、轉(zhuǎn)換思維模式,從而循序進(jìn)行之中找到解決問(wèn)題之法,饒有情趣。在消化知識(shí)之中,教會(huì)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

        三、讓日常用語(yǔ)貼近學(xué)生生活,變抽象知識(shí)為具體知識(shí)

        對(duì)于小學(xué)生而言,他們現(xiàn)目前為止的人生閱歷都還不是很豐富,思維比較屬于傳統(tǒng)式。如果傳授知識(shí)時(shí),更多的通過(guò)那種深?yuàn)W的、比較官方一點(diǎn)的,他們的接受程度可想而知。換位思考一下,站在他們的角度,如果是你?你希望你的老師怎么做?怎么講?是你最為喜歡的,也最能夠接受的一種教學(xué)方式呢?顯而易見(jiàn),當(dāng)然是那種通俗易懂的、緊貼生活的、生動(dòng)一點(diǎn)的教學(xué)較得到大多數(shù)的認(rèn)可。一種比較生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)方式,一種學(xué)生感興趣的語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)并解刨,能夠更大程度上吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。對(duì)于教師而言,教學(xué)質(zhì)量、水平也在一定程度上得到了提高。舉一個(gè)小例來(lái)說(shuō)明一下,關(guān)于鐘表的認(rèn)知。哪個(gè)是時(shí)針?哪個(gè)是分針?哪個(gè)是秒針?如果教師讓學(xué)生死記硬背,或者說(shuō)看多了你們就會(huì)了。這樣子的話(huà)作為一個(gè)小學(xué)生,可以接受嗎?相信答案都是:不。換個(gè)說(shuō)法來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題,教師以學(xué)生能夠輕松掌握為最終目的,把這些繁雜的問(wèn)題編制為順口溜。讓學(xué)生在玩玩鬧鬧中記住“時(shí)針是跑最慢,又長(zhǎng)又胖又短。秒針是跑最快,又長(zhǎng)又好又高。分針居正中”這樣是不是就形象了很多,相信得到大多數(shù)的認(rèn)可也不是問(wèn)題。

        四、使用教學(xué)生活游戲,提升課堂的趣味性

        我們都知道,游戲是為放松、娛樂(lè)而生。而小學(xué)生呢,在這一時(shí)期,也是絕對(duì)的喜歡娛樂(lè)游戲,貪玩、好動(dòng)、活潑、開(kāi)放,是他們的本性。所以說(shuō),何不把二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。借助游戲這一方式既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極主動(dòng)、全身心的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái),也可以配合教師,更好的完成教學(xué)任務(wù),一箭雙雕,何樂(lè)而不為呢。兩小例子做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。例一,教師在講授20以?xún)?nèi)的加減法時(shí),為了提高學(xué)生的反應(yīng)能力,對(duì)數(shù)字的敏感能力,可以借助撲克牌這一工具。作為小學(xué)生,他們對(duì)于撲克牌這一事物絕對(duì)的要比上課要感興趣的多。所以用撲克牌這一視覺(jué)工具,來(lái)進(jìn)行加減法游戲和比大小游戲,是再合適不過(guò)了。例二,認(rèn)識(shí)圖形,在講授有關(guān)圖形的認(rèn)識(shí)這一節(jié)知識(shí)之后,可以借助火柴棒這一工具,留給學(xué)生一些自由的活動(dòng)空間,讓他們自己去倒騰這些圖案,從擺出來(lái)到說(shuō)出來(lái),再到領(lǐng)悟出來(lái)這些圖案的區(qū)別與聯(lián)系,邊與邊之間有什么相同之處以及不同之處。最終達(dá)到孰能生巧,熟練掌握這些知識(shí)的效果。最重要的是,開(kāi)放式的游戲探究這種方式,不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,也可以提高學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

        五、巧用生活素材,教師對(duì)其有目的的進(jìn)行選擇和加工

        巧用生活素材。第一,教學(xué)目標(biāo)與生活素材有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。當(dāng)生活素材一籮筐的呈現(xiàn)在面前時(shí),作為教師,要做到有目標(biāo)的對(duì)其進(jìn)行選擇,將教學(xué)目標(biāo)和生活素材有機(jī)的結(jié)合起來(lái),你中有我我中有你的時(shí)候,素材你也就選好了,而且是獨(dú)一無(wú)二的那種。在必要的時(shí)候進(jìn)行一定的專(zhuān)研,使生活素材盡可能的做到完美,精致。

        第二,生活素材與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái),要貼近小學(xué)生生活去考慮一些問(wèn)題。他們的人生畢竟才剛剛起步,閱歷也不是很豐富。切記不要拿我們大人的思維和角度來(lái)思考他們,就算再了解他們,也不可能事事去為他們做出決定。生搬硬套,將我們大人的一些生活經(jīng)歷過(guò)分的硬塞給他們,效果往往適得其反。所以要盡可能多的去了解他們,站在他們的角度來(lái)感受他們對(duì)事物的不同認(rèn)知階段,領(lǐng)悟他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)特的思維模式,以此來(lái)決定這些生活素材是否適合小學(xué)生。

        第三,教學(xué)生活素材化的同時(shí)注重生活素材的教學(xué)化。太過(guò)于間接的生活素材,并不適合于小學(xué)生,帶給他們的除了繁雜,甚至還會(huì)旁生出許多沒(méi)有必要的枝節(jié)和麻煩。這就要求教師在選擇生活素材的同時(shí),將其進(jìn)行一定的加工處理,盡可能的轉(zhuǎn)換為一種可供認(rèn)知的數(shù)學(xué)模型。

        第四,盡可能的實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)互動(dòng)。在此過(guò)程當(dāng)中,不僅僅要將生活經(jīng)驗(yàn)融于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中,也要使得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在生活經(jīng)驗(yàn)中得到一定發(fā)展。教師在不斷更新知識(shí)體系,改進(jìn)教學(xué)教育方法的同時(shí),逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題。

        六、結(jié)語(yǔ)

        小學(xué)階段是一個(gè)為今后發(fā)展奠基的一個(gè)重要階段。學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)不強(qiáng),都要在這里開(kāi)始養(yǎng)成。作為學(xué)生,要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,提高之自主學(xué)習(xí)的能力與興趣,配合教師創(chuàng)新型課堂的研究。作為教師,要不斷改進(jìn)教學(xué)教育方法,構(gòu)建教學(xué)生活化的教學(xué)情景,從課堂學(xué)情出發(fā),善于挖掘生活常識(shí),盡量多的使用一些日常貼切的用語(yǔ),將游戲在有必要時(shí)候,合理的融于生活當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生在興趣中掌握知識(shí),達(dá)到融會(huì)貫通的境界。最后一點(diǎn),也是最重要的一點(diǎn),教師要巧用生活素材,將生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 陳曉群.如何創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境提升課堂的教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)校外教育,2015(04):58.

        [2] 張春平.實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)融合的方法研究[J].學(xué)苑教育,2014 (11):35-36.

        [3] 賈鳳榮.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法[J].新課程,2013(6).

        作者簡(jiǎn)介:楊欽雯(1998.01- ),女,浙江臺(tái)州人, 臺(tái)州學(xué)院大學(xué)生,主要研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

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