摘?要：化學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，和人們的生產(chǎn)生活有著密切的關(guān)系，影響著未來的發(fā)展。高中化學(xué)是學(xué)生認識了解化學(xué)的啟蒙階段，作為教師應(yīng)不斷地更新教學(xué)理念，充分應(yīng)用理論、實踐、多元的教學(xué)手段的結(jié)合充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的魅力，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語言;幽默;創(chuàng)新實驗;教學(xué)模式

面對當今信息多元化的社會，教育面臨著多方面的沖擊，教育方法方式、教學(xué)手段、教材知識結(jié)構(gòu)等都需要進行革新。在我國人口眾多、全民教育、大課堂教學(xué)的教育環(huán)境下，如何提高課堂教學(xué)和學(xué)生聽課效率是一個大課題。特別是在一些教學(xué)薄弱的學(xué)校，我們總能聽到一些老師抱怨什么什么學(xué)科難教，學(xué)生怎么教都不懂等等。以化學(xué)為例子，結(jié)合實際教學(xué)情況來看，導(dǎo)致出現(xiàn)這種困境，其中一方面的原因是考大學(xué)來改變命運這樣的想法逐漸虛弱化，家長和學(xué)生對課堂教學(xué)的重視度不夠。而另一方面原因則是課堂教學(xué)缺乏趣味性，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。據(jù)了解，很多學(xué)生認為化學(xué)是一門理論性較強的學(xué)科，知識點多而繁雜，除了做實驗，課堂上往往沒有什么趣味性可言。如何提高課堂趣味性，則是我們每一位化學(xué)老師需要思考的問題。以下根據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出幾種提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法：

一、

幽默化的教學(xué)語言，增強化學(xué)教學(xué)的趣味

要讓學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先要讓學(xué)生喜歡上這個老師的教學(xué)方式。據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上課幽默風(fēng)趣的老師最受學(xué)生歡迎，自然而然這個學(xué)科也就受學(xué)生歡迎。因此教師在教學(xué)中語言表達上要展示出藝術(shù)美，教師授課時富有感染力的語言將起到非常重要的作用。風(fēng)趣幽默有趣的語言表達富有力度，能夠引起學(xué)生高度的注意，使學(xué)生情緒興奮，對認識產(chǎn)生興趣，體驗獲得知識的喜悅，可以讓他們在較為輕松的環(huán)境中接收知識、增加技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。再者，在課堂講解中運用幽默的表達技巧，除了可以吸引學(xué)生的注意，還可以使講解的內(nèi)容變得有趣，活躍課堂氣氛，拉近師生距離，融洽師生關(guān)系，有助于解決教學(xué)的難點，還可以巧妙地處理偶發(fā)事件，使教學(xué)轉(zhuǎn)入正軌。其實，日常生活中的很多幽默都可以搬到化學(xué)課堂上來，運用恰當，聲情并茂，學(xué)生情緒高漲，容易進入一種最佳的學(xué)習(xí)意境。例如在講解原子的表示式的時候，擬人化的手法講解更幽默，A是質(zhì)量數(shù)的符號，是26個英文字母中的老大，代表爸爸，寫在原子符號的左上角。Z是質(zhì)子數(shù)的符號，代表質(zhì)量數(shù)的兒子，在26個字母中最小，站在爸爸A的下面。這么一講解學(xué)生再也忘不了原子的表示式的書寫方法。

二、

探究式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂往往是老師一個人表演的舞臺，而學(xué)生只能坐在座位上靜靜地聽，時間一長就容易走神導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，惡性循環(huán)的結(jié)果就是化學(xué)變得越來越缺乏學(xué)習(xí)的動力，最終越來越多的學(xué)生放棄化學(xué)。如何改變老師“一言堂”的情況的關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生在課堂上除了靜靜聽之外，還能自己說，還能自己設(shè)計，還能相互商量等等。能發(fā)揮學(xué)生自己想法的教學(xué)才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。例如導(dǎo)學(xué)課堂就可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，真正把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。其模式大致可以概括為“課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講釋疑，當堂檢測”。具體的操作如下：教師預(yù)先做好一份學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)案的內(nèi)容主要為基礎(chǔ)知識配上幾道對點的練習(xí)。學(xué)生完成后回收學(xué)案并總結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的問題，拿到課堂上給大家一起探究，探究完后，老師利用一些時間重點解釋該節(jié)內(nèi)容的重難點，最后再用練習(xí)來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這個過程中最重要的就是合作探究，學(xué)生成為了課堂上的學(xué)習(xí)主體，主動去動腦，主動去思考，相互合作去解決問題，既能在參與學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)自己獲取成功感，又能學(xué)到知識，這樣可以大大提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、

創(chuàng)新性的教學(xué)實驗，加強合作探究的興趣

實驗是化學(xué)研究的基礎(chǔ)，作為化學(xué)教學(xué)重要的一部分，如何提高學(xué)生對化學(xué)的認識，讓所學(xué)的知識得到學(xué)以致用，實驗教學(xué)起著不容忽視的作用。學(xué)習(xí)化學(xué)不應(yīng)該只是用于考試，課堂教學(xué)更不能只停留在枯燥無味的理論教學(xué)和解題講題的環(huán)境中。如何擺脫枯燥無味的困境，其關(guān)鍵之一就是把教學(xué)放在社會的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)條件將實驗室開放，引領(lǐng)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到實驗室中，并鼓勵學(xué)生做小實驗，因為這是學(xué)生自己樂意干的，所以實驗都做得很成功、出色，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，這里提供幾個有趣的實驗作為例子。

1.

用常見水果制作電池，讓學(xué)生通過小組合作探究的形式，自行查資料，設(shè)計方案，準備材料，制作水果電池并且比拼產(chǎn)電效果。在制作簡易水果電池的實驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用原電池的內(nèi)容，通過不同的水果電池制作，比較常見水果的酸堿性強弱，探究酸堿性強弱與產(chǎn)生電流大小的關(guān)系等等來加強化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

2.

不用電的燈泡，用一個小的透明試劑瓶，往試劑瓶中裝入少量濃硫酸，再放進一條鎂條，就能看到耀眼的亮光，就像一個燈泡，比一般燈泡的光還要亮。原來，鎂是容易被氧化的物質(zhì)，只要與具有強氧化性的濃硫酸相遇，便立刻發(fā)生化學(xué)反應(yīng)：Mg+2H2SO4（濃）MgSO4+SO2（g）+2H2O，在反應(yīng)過程中釋放大量的熱量，使試劑瓶的溫度急劇上升，促使鎂條達到燃點，供給氧充足的情況下，鎂條將燃燒得更旺，于是不用電的燈泡就出現(xiàn)了。

3. 某些家庭小實驗如熱的蘇打水清洗餐具體現(xiàn)強堿弱酸鹽的水解性質(zhì);利用廢棄布條與紙巾做泥水混合物的過濾實驗;針筒分離油水混合物的分液實驗。

這些實驗都有一定的創(chuàng)新性，制作方法簡單方便，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，內(nèi)容又緊扣高中化學(xué)知識，具有很強的趣味性，還能使學(xué)生學(xué)以致用，用而思進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

社會在發(fā)展，科技在進步，教學(xué)形式也在不斷地發(fā)展。教學(xué)手段的多元化、方法方式的多元化歸根結(jié)底是為了促進學(xué)生對化學(xué)的感知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。無論是創(chuàng)新實驗，還是利用計算機輔助，又或者革新課堂教學(xué)模式，都只是研究中的一小步，對于如何更好地提高教育教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們還有很長的路要走。

參考文獻：

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作者簡介：

高細堂，福建省福安市，福建福安高級中學(xué)。