楊樹芹 許廣全

摘 要：在高中的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)的基本特征是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)中，是離不開實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式一直在不斷的改革和創(chuàng)新，新型的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有意義的學(xué)習(xí)情境，提倡出多樣化的教學(xué)方式，圍繞科學(xué)探究來(lái)展開。增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)教學(xué)；學(xué)生興趣；實(shí)驗(yàn)開發(fā)；視角研究

經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)理念的改革，新型的高中化學(xué)考試，改變了原來(lái)的死記硬背法，現(xiàn)在更加重視對(duì)能力的考查，在考核方面，更加看重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)操作的能力。因此對(duì)學(xué)生的思考和分析能力的培養(yǎng)，越來(lái)越受到高中化學(xué)教學(xué)的重視。在新型的教學(xué)方法中，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上面的動(dòng)手能力和分析能力，從實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、 傳統(tǒng)化學(xué)教育中的問(wèn)題

傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是，傳授和接受的模式，這樣的教學(xué)模式是以理論概念為主的，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為達(dá)到學(xué)習(xí)目的。認(rèn)為只有通過(guò)不停地灌輸知識(shí)和進(jìn)行不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)，這樣重復(fù)的進(jìn)行下去就能達(dá)到預(yù)期的效果。這樣的模式主要是老師的指導(dǎo)作用，都以為知識(shí)是教師到學(xué)生這樣單線的傳遞方式，這樣就很重視教師的權(quán)威性。這樣做的缺點(diǎn)很多，首先是這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難對(duì)接收到的知識(shí)真正地理解，這樣對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)比較單一和模式化的，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和分析能力，更加不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，其次是不利于學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程上面來(lái)。而對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作也僅僅是簡(jiǎn)單的操作一下，讓同學(xué)們看到結(jié)果就可以的，而不去做深入的探討和考慮。這樣的教學(xué)方式不能很好地培養(yǎng)出比較實(shí)用的人才，他們一般理論知識(shí)很扎實(shí)，但是實(shí)驗(yàn)操作和分析能力基本上是零，“紙上談兵”的人才比較多，這樣培養(yǎng)也培養(yǎng)不出綜合能力全面的人才，也就適應(yīng)不了新型的考核模式。

二、 有關(guān)實(shí)驗(yàn)技巧培養(yǎng)

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)是教學(xué)任務(wù)里面比較重要的任務(wù)之一。它把整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行了貫穿，他保證了各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨踩樌亻_展，也是各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)所獲得正確結(jié)論的基本條件。而只有實(shí)驗(yàn)技能提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。

（一） 老師要進(jìn)行實(shí)際的操作并進(jìn)行講解

老師在進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，要一絲不茍的講解清楚有關(guān)儀器的性質(zhì)和作用，以及在操作過(guò)程中的理論和原理。在操作過(guò)程中需要注意的手法和對(duì)儀器使用的要領(lǐng)，并且老師應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求，規(guī)范操作進(jìn)行做示范。概括理論要領(lǐng)要簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)言要生動(dòng)而不失科學(xué)性，怎么方便學(xué)生記憶和掌握怎么來(lái)。一般在示范完一個(gè)操作，應(yīng)該讓學(xué)生也來(lái)操作一下，請(qǐng)同學(xué)們找出他們?cè)诓僮鬟^(guò)程錯(cuò)誤的地方，這樣就更好地能讓學(xué)生記住。

（二） 學(xué)生應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模仿

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒?，離不開他的基本實(shí)驗(yàn)操作，而只有不斷地聯(lián)系，才能提高實(shí)驗(yàn)基本操作技能。我們經(jīng)常說(shuō)“熟能生巧”，想要實(shí)驗(yàn)的效果好，那就必須不斷地進(jìn)行練習(xí)，那么想要把實(shí)驗(yàn)效果做到更好，就要學(xué)生們把單項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)結(jié)合簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)合理的聯(lián)系起來(lái)，采用不同的結(jié)構(gòu)和方式，不斷地讓同學(xué)來(lái)進(jìn)行模仿，這樣也能很好的提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三） 鍛煉學(xué)生能獨(dú)自操作

想要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，那么就必須先提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。在實(shí)際的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，在一定的情況下應(yīng)給他們做示范。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師應(yīng)該要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操來(lái)做，如果發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定的操作，應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的糾正，并講清楚原因，讓同學(xué)重新開始，把規(guī)范的操作銘記于心。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生一定要做好實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)，寫好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、 有關(guān)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)

（一） 重復(fù)演示，提高學(xué)生的興趣

做實(shí)驗(yàn)可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，能讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的觀察進(jìn)行分析，形成一定的概念，也就掌握了相關(guān)的知識(shí)。老師在實(shí)驗(yàn)中規(guī)范的操作，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)的基本操作，老師一邊做一邊分析，把一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，融入講課的教程上來(lái)，這樣就讓同學(xué)如同親身感受，這樣就讓學(xué)生很方便地就了解到了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

（二） 多進(jìn)行協(xié)同實(shí)驗(yàn)的練習(xí)

教師在實(shí)際的演示實(shí)驗(yàn)中，往往由于班級(jí)人數(shù)較多的影響，對(duì)于部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，看不清實(shí)驗(yàn)的具體現(xiàn)象，可見(jiàn)度不高而影響到教學(xué)的效果，這就會(huì)使這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以選擇在沒(méi)有危險(xiǎn)和傷害的實(shí)驗(yàn)中，讓同學(xué)們共同參與上來(lái)，可以把老師單獨(dú)操作改為師生合作或者學(xué)生單獨(dú)操作老師在一邊指導(dǎo)的方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。這樣就很好的激發(fā)出學(xué)生的興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三） 嚴(yán)格要求學(xué)生開展試驗(yàn)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一定要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的基本操作手法進(jìn)行，這樣不僅僅能提高學(xué)生的觀察能力和思維能力，而且還能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中提出問(wèn)題，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)討論分析解決問(wèn)題。并要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在新型的教課過(guò)程中，高中化學(xué)教育要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開，在實(shí)際的教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高實(shí)驗(yàn)的有效性。并且要讓學(xué)生能夠把教材上面的實(shí)驗(yàn)來(lái)和生活中相關(guān)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行討論和思考。主要能夠結(jié)合實(shí)際情況，合理的把現(xiàn)有的資源利用起來(lái)，把實(shí)驗(yàn)教材上面的內(nèi)容進(jìn)行靈活的應(yīng)用，不斷地開闊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間，這樣，就很好地發(fā)揮出了實(shí)驗(yàn)的功能，也就提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：楊樹芹，許廣全，江蘇省宿遷市，江蘇泗洪泗洪中學(xué)。