摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，對于我國初中歷史教學(xué)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。因此，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要結(jié)合新課程改革中的要求，對教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及新型的師生關(guān)系進行創(chuàng)新，從而使得初中教學(xué)更加適應(yīng)新課程改革的要求，促進初中歷史教學(xué)的發(fā)展?；诖?，本文主要對新課改下的初中歷史教學(xué)創(chuàng)新思路進行了探討。

關(guān)鍵詞：新課改；初中歷史；教學(xué)創(chuàng)新

一、 引言

在新課程改革的教育背景下，初中歷史教學(xué)必須要對其教學(xué)理念和教學(xué)模式進行創(chuàng)新，這樣才能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)發(fā)展的需求。并采取全新的教學(xué)方式，進而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時這也是初中歷史教學(xué)改革的必然要求。在初中歷史教學(xué)中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史基本素養(yǎng)，實現(xiàn)高效課堂，師生之間必須要建立新型的師生關(guān)系。另外，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)要敢于創(chuàng)新、勇于實踐，從而提升歷史學(xué)習(xí)的效率。由此可見，在新課改背景下，對初中歷史教學(xué)創(chuàng)新思路的研究是非常具有現(xiàn)實意義的。

二、 創(chuàng)新教學(xué)思維

在新課程改革背景下的初中歷史教學(xué)思維的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是全方面、多層次和多角度的。在初中歷史教材內(nèi)容中很多的知識之間都是具有內(nèi)在聯(lián)系的，比如：歷史上某一特定時期下政治、文化和經(jīng)濟之間的橫向聯(lián)系、歷史軸上的縱向聯(lián)系、中國歷史文化和世界歷史文化之間的聯(lián)系、中國古代歷史和現(xiàn)代歷史之間的聯(lián)系等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要幫助學(xué)生掌握這些知識之間的關(guān)系，這樣可以讓學(xué)生對歷史框架能夠有著全局的把握，對歷史學(xué)有著更加深層次的理解，從而促進學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。另外，教師還應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，將抽象的知識具體化、將復(fù)雜的知識簡單化，同時采用重點強調(diào)和多角度分析等方式，幫助學(xué)生對歷史知識點進行分析、整合、探討、總結(jié)和概括，讓學(xué)生更好地掌握和運用歷史知識。

三、 創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課程改革中強調(diào)對教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式落后，教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不佳。因此，必須要對初中歷史教學(xué)模式進行創(chuàng)新。在初中歷史教學(xué)中教師可以積極的運行現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來對教學(xué)模式進行創(chuàng)新。教師可以將豐富的歷史資料，通過多媒體以圖片、視頻、動畫等形式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生通過這些歷史資料了解歷史事件的前因后果以及其發(fā)展的過程，從而更好地激發(fā)他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣和歷史知識探索的欲望。另外，在新課程改革中強調(diào)學(xué)生的主體地位，在初中歷史教學(xué)中采取情境教學(xué)的模式是突出學(xué)生主體地位的重要途徑。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的歷史情境，并讓學(xué)生表演歷史情境中的人物，將某一歷史過程演繹出來。通過這樣的方式，可以增強學(xué)生對歷史知識的體驗，提高學(xué)生對歷史的解讀能力。教師就可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，幫助學(xué)生更好地對歷史事件進行掌握和理解。例如：教師在上課之前，可以讓學(xué)生扮演其中“三顧茅廬”故事歷史人物，然后通過表演的方式，將故事再現(xiàn)出來，并引出本章節(jié)的內(nèi)容。通過這樣的方式，可以有效地加深學(xué)生對歷史知識的理解，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的能力。

四、 創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課程改革背景下的初中歷史教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)要追求精益求精，應(yīng)當(dāng)要隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步來進行改變。同時教師在教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量上也應(yīng)當(dāng)要不斷地提升要求和標(biāo)準(zhǔn)，建立以學(xué)生主體的課堂教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我和展示個性的機會。教師可以在課堂上多提問，然后讓學(xué)生進行討論。

五、 創(chuàng)新師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)中，以教師為中心，教師是知識的傳授者，而學(xué)生只能夠被動地接受知識。在新課程改革當(dāng)中要求要創(chuàng)新師生關(guān)系，建立平等、和諧的全新的師生關(guān)系。因此，教師應(yīng)當(dāng)要放下教師的架子，走下講臺，和學(xué)生進行互動和交流，成為學(xué)生的朋友。例如：在對“鴉片戰(zhàn)爭”這一內(nèi)容進行教學(xué)的時候，教師就可以讓學(xué)生針對這一歷史事件發(fā)表自己的看法，并和學(xué)生一起進行探討和交流。通過這樣的方式，可以有效地增強師生之間的互動，構(gòu)建和諧互動的新型的師生關(guān)系，從而提升課堂教學(xué)的效率。

六、 結(jié)語

綜上所述，在新課程教育改革的背景下，初中歷史教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，這樣才能夠更好地適應(yīng)新課程改革的需求，進一步深化我國的教育改革，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸斌琴.新課改背景下的初中歷史教學(xué)創(chuàng)新探討[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012，195（9）：26.

[2]于萬利.新課改背景下的初中歷史教學(xué)創(chuàng)新探討[J].新課程（中學(xué)），2014（1）：21.

[3]趙秀昌.新課改背景下的初中歷史教學(xué)創(chuàng)新探討[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（6）：26.

作者簡介：

郭興林，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，平羅縣第五中學(xué)。