摘 要：本文主要以spark教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用途徑為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從利用spark教學(xué)，激起學(xué)生的參與興趣、利用spark教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、利用spark教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識、利用spark教學(xué)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；spark教學(xué)；課堂；運(yùn)用；策略

在新課改背景下，在初中體育課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。雖然體育改革獲得了一定的效果，但是還存在一定的問題，如學(xué)生課堂內(nèi)運(yùn)動(dòng)量不足、心理素質(zhì)缺乏針對性培養(yǎng)等。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念。spark教學(xué)集合游戲、體育運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂為一體的綜合教學(xué)模式，把其應(yīng)用到初中體育課堂中，可以有效解決傳統(tǒng)課堂存在的問題。本文針對spark教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用途徑進(jìn)行深入分析。

一、 利用spark教學(xué)，激起學(xué)生的參與興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，初中階段的學(xué)生正處于青春期，具有較強(qiáng)的叛逆心理，認(rèn)知能力較弱，沒有意識到體育活動(dòng)的重要性。而激起學(xué)生對體育活動(dòng)的參與興趣是提升學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng)性的重要途徑。想要有效激起學(xué)生對體育活動(dòng)的參與興趣，教師可以充分利用利用spark教學(xué)。在spark教學(xué)中，有很多的游戲環(huán)節(jié)，有效提升了體育教學(xué)的趣味性，并且針對中學(xué)生來講，游戲環(huán)節(jié)可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在課前熱身活動(dòng)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，從而激起學(xué)生對體育活動(dòng)參與興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的性別和人數(shù)分為兩組，并分別安排在籃球場的兩個(gè)半場內(nèi)。然后要求學(xué)生沿著圓圈進(jìn)行慢速跑。在學(xué)生慢跑時(shí)，教師在兩隊(duì)旁喊數(shù)字：1、2、3、4……等，學(xué)生聽到數(shù)字以后，需要即刻和臨近的學(xué)生根據(jù)教師喊出的數(shù)字抱在一起。沒有抱成團(tuán)的學(xué)生需要接受懲罰，如懲罰學(xué)生作原地兩手摸耳蹲起10個(gè)。再如，在籃球教學(xué)中，在進(jìn)行運(yùn)球的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲。把學(xué)生均勻分為2組，從球場的一端底線開始，每組縱向排成間隔為1米的縱隊(duì)，端線上的學(xué)生持球，進(jìn)行“S”型運(yùn)球，在運(yùn)球越過縱隊(duì)的最后一名學(xué)生時(shí)，再把球傳回到縱隊(duì)的開端處，由接下來的學(xué)生接著運(yùn)球，并自己站在縱隊(duì)的最后一名，依此類推，一直到所有學(xué)生都運(yùn)完球。通過這樣的游戲，可以有效提升學(xué)生的參與程度，并且還可以活躍學(xué)生的思維，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、 利用spark教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

在初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識是非常重要的，其可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生之間的有效協(xié)作，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和興趣，并且還可以為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在乏力合作跑的教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為3個(gè)組，并以投票的方式挑選出每個(gè)組的小組長。由小組長為學(xué)生們分配每個(gè)組員的任務(wù)，有的組員負(fù)責(zé)雙人跳繩，有的組員負(fù)責(zé)手拉手同心圓順時(shí)針跑，有的組員負(fù)責(zé)手拉手同心圓逆時(shí)針跑，有的組員負(fù)責(zé)并排挎手臂跑。然后教師需要提供給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行賽前練習(xí)和熱身，規(guī)定時(shí)間到后開始進(jìn)行比賽。在比賽過程中，教師需要維持比賽的秩序，并且需要保證學(xué)生們的安全。在比賽結(jié)束以后，針對各個(gè)小組的比賽成績進(jìn)行排名，并鼓勵(lì)每個(gè)組長對小組的協(xié)調(diào)合作情況和比賽情況進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效提升體育教學(xué)的趣味性，并且還可以使學(xué)生熟練掌握奔跑動(dòng)作的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

三、 利用spark教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識

在各種類型的體育游戲和體育項(xiàng)目中，都有明確的規(guī)則，因此只有指引學(xué)生熟練掌握體育規(guī)則，才可以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。而在初中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用spark教學(xué)，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識，使學(xué)生意識到體育規(guī)則的重要性。

例如，在進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)的講解時(shí)，教師可以把學(xué)生分為4組，并組織學(xué)生進(jìn)行跨過鴨綠江的游戲，要求每組學(xué)生縱隊(duì)排列，在每隊(duì)面前放置一個(gè)綠色的墊子，要求學(xué)生通過助跑跨過綠色的墊子，看看哪一組學(xué)生的成功率最高，若學(xué)生踩在墊子兩側(cè)或者是墊子上則視為失敗。不僅僅是跳遠(yuǎn)，其他很多體育活動(dòng)和體育項(xiàng)目都有規(guī)則，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則的強(qiáng)調(diào)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，使學(xué)生可以在各項(xiàng)活動(dòng)中遵守規(guī)則，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。并且規(guī)則意識是學(xué)生以后走向社會(huì)中必須具備的能力，而初中階段是學(xué)生形成各種能力和意識的主要時(shí)期。因此，教師需要充分利用spark教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。

四、 利用spark教學(xué)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能

在初中體育課堂教學(xué)中，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能是非常重要的，其不僅可以開發(fā)學(xué)生的思維，還可以提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。而利用spark教學(xué)，教師可以更好地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)的自信心。

例如，在推鉛球的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供一些重量不太大的物體，如實(shí)心球等，指引學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，并進(jìn)行自主比賽。在比賽過程中，教師需要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生為投擲實(shí)心球的學(xué)生加油吶喊，從而使投擲實(shí)心球的學(xué)生可以充分發(fā)揮出自身的潛能。在比賽結(jié)束以后，教師可以頒發(fā)給成績優(yōu)異的學(xué)生一份小禮品，并鼓勵(lì)其和其他學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳授。通過這樣的競爭模式，可以有效激起學(xué)生的好勝心理，使學(xué)生可以充分發(fā)揮出自身的內(nèi)在潛能，最終提升體育成績。

五、 結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在初中體育課堂中應(yīng)用spark教學(xué)是非常重要的，其不僅可以有效提升學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生熟練掌握社交技巧，使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和健康生活方式。通過spark教學(xué)的應(yīng)用，可以使學(xué)生形成終身體育的理念，并且可以有效促進(jìn)體育教師的專業(yè)成長。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生以后的成長奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡介：

鄭萬紅，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第六中學(xué)。