白素華 朱世鳳

摘 要：初中語文課教學(xué)中需加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)力度，使得學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中語文課程與信息技術(shù)的整合，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機(jī)的主要途徑之一，因此，本文主要針對初中語文自主學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)策略進(jìn)行具體分析，實現(xiàn)對學(xué)生的有效教育，增強(qiáng)初中生的自主學(xué)習(xí)意識。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主學(xué)習(xí)；動機(jī)；培養(yǎng)；策略

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的任務(wù)，語文課堂上，以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識為目標(biāo)，強(qiáng)化課程內(nèi)容指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的自主意識。教學(xué)中，老師要結(jié)合教材內(nèi)容，展開語文課程教育，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行聽說訓(xùn)練，將閱讀與寫作結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，意識到學(xué)好語文的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在教師的幫助下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們的自學(xué)能力。

一、 更新教師教育觀念，注重自主學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)

初中語文教師更新教育觀念，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)疑、自學(xué)等形式深入了解課程內(nèi)容，加強(qiáng)對人教版教材內(nèi)容的掌握，并以閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的自主性。充分運用先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生掌握語文知識的學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步提高學(xué)生的自覺性。注重對教材內(nèi)容的了解，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運用靈活式的教育方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。比如課堂上講解《再塑生命的人》，教師站在學(xué)生的角度分析問題，主要考慮這一文章的學(xué)習(xí)難點，及時轉(zhuǎn)變原來固定的教學(xué)模式，給予學(xué)生一定的啟發(fā)，利用人教版教材內(nèi)容，將相應(yīng)的重點先總結(jié)，讓學(xué)生對“截然不同、疲倦不堪、小心翼翼”這幾個詞語充分掌握。

二、 引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，彰顯自主學(xué)習(xí)動機(jī)

課堂上學(xué)生要敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的探索。幫助學(xué)生尋找已知與未知之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，更好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如語文課堂上，先設(shè)計好問題，然后提出來學(xué)生探討，以小組形式展開，鼓勵學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)問題分析，通過小組分析、討論方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新習(xí)慣，在主動探究的環(huán)境下，學(xué)生的自覺意識得到很大程度提升，從而學(xué)習(xí)興趣更高。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《蠟燭》一課時，某以男生提出個人疑問“老師，這篇文章多處描寫戰(zhàn)火，其中有一句：從早上一直到太陽落山，炮彈在轟炸，然而老婦人卻在從容地做自己的事情。這又是為什么，學(xué)生提出這樣一個疑問，這是一個好的表現(xiàn)，敢于表達(dá)個人想法。文章中說，老婦人將這根蠟燭珍藏了45年，是為什么，老師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行總結(jié)，將文章內(nèi)容詳細(xì)講解，根據(jù)教材指導(dǎo)，分析文章中多次出現(xiàn)蠟燭的原因，并總結(jié)作者的思想感情。

三、 活躍課堂氛圍，增添自主學(xué)習(xí)動機(jī)

采取有效方式，活躍語文課堂氣氛，將教授知識與快樂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最大限度激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的自主性。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，首先給學(xué)生講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以作者生平為切入點，便于學(xué)生全面了解作者，廣泛利用課件進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用計算機(jī)，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻等形式展示出來，以直觀的教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。比如講解《祖國啊，我親愛的祖國》環(huán)節(jié)，及時導(dǎo)入《沁園春·雪》的知識，這兩篇文章有相似的地方，其中都蘊含對祖國的熱愛之情，以祖國為題材，這樣一來，不僅活躍課堂氣氛，還提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、 融合信息技術(shù)，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)動機(jī)

為適應(yīng)時代教育發(fā)展的要求，初中語文教學(xué)中，學(xué)科內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合，提高學(xué)生的協(xié)作意識，最大程度激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。閱讀教學(xué)中，引入信息技術(shù)，借助多媒體技術(shù)，展開信息化語文閱讀教學(xué)，將多媒體與學(xué)科內(nèi)容相融合，促進(jìn)課程信息整合，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會。發(fā)揮信息技術(shù)的形象化和生動性，運用信息技術(shù)，將課程內(nèi)容更為直觀的展示出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生更多的感受詩詞之趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，涵養(yǎng)心靈，及時展開信息化教學(xué)，便于學(xué)生進(jìn)一步感受雪的磅礴、氣吞山河之勢。利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生講解作者的介紹、主要作品等內(nèi)容，這首詞具有帝王之氣，彰顯著毛主席的雄才大略，學(xué)生更多的感受整首詞的磅礴氣勢。畫面中，漫天大雪，天地間被風(fēng)雪改變了容顏，長城內(nèi)外蒼茫一片，黃河不再奔流，仿佛北國呈現(xiàn)出沉寂的狀態(tài)，這就是毛主席詞中的“北國風(fēng)光/千里冰封/萬里雪飄/望長城內(nèi)外/惟余莽莽/大河上下/頓失滔滔。”天地被大雪覆蓋，長城是中華兒女的象征，代表著中華兒女堅強(qiáng)不屈、勇敢頑強(qiáng)等偉大精神，浩瀚深長的歷史之河斷流，這表明當(dāng)時毛主席正面臨著艱難的困局，新潮澎湃，抑郁之情以詩詞形式表達(dá)個人的內(nèi)心活動及情感，同時引人深思。文中的“山舞銀蛇/原馳蠟象/欲與天公試比高”給人們展示了群山起舞、高原奔馳的壯觀景象，天地間充滿無限生機(jī)，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生也意識到：苦難是歷史發(fā)展的必然，在毛主席的帶領(lǐng)下，我們要打破冰封的局面，勇于戰(zhàn)勝苦難，與天公一決高下。高原化作千軍萬馬，就像永不言敗的斗士，縱橫馳騁，在多媒體技術(shù)的指導(dǎo)下，學(xué)生清晰地看到詞中壯觀的景象，并從中體會毛主席扭轉(zhuǎn)乾坤的氣魄。

五、 結(jié)束語

綜上所述，本文以人教版教材語文教學(xué)為例，主要針對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行分析，更新教師的教育觀念、引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、活躍課堂氛圍、學(xué)科內(nèi)容與信息技術(shù)融合，以科學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識，不僅提高課堂教學(xué)效果，還推動初中語文教學(xué)工作的順利開展。

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作者簡介：

白素華，朱世鳳，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第六中學(xué)。