馮萍

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中的作文寫作是小學(xué)生對(duì)所受語文教育的客觀反映，是其語言組織能力、文學(xué)素養(yǎng)、情感價(jià)值的具體反映，因此，作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有一定的教學(xué)難度。在小學(xué)語文教育中開展科學(xué)有效的作文教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生觀察、思考、語言組織能力的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成有著重要作用。因此，本文從生本教育的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)進(jìn)行探討，在存在問題的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)改善建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 生本教育

中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）05-0-01

在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用生本教育模式，即是在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育中，由于教學(xué)模式、教學(xué)制度等各方面的因素影響，使作文教學(xué)環(huán)節(jié)存在著許多問題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，生本教學(xué)的合理應(yīng)用可以有效改善小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，使作文教學(xué)環(huán)節(jié)更為高效[1]。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)過程中存在的問題

1.缺乏寫作時(shí)的有效引導(dǎo)

在原有的小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語文教師一般會(huì)采用“灌輸式”教學(xué)方法，將作文寫作知識(shí)強(qiáng)制性地傳授給學(xué)生，缺少對(duì)寫作技巧和方法的有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作過程晦澀艱難。在該種作文教學(xué)方法下，學(xué)生極易對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸情緒，而在固定的作文格式下，寫作出來的文章更是缺乏語言的美感，長(zhǎng)此以往，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的整體寫作水平和小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

2.缺少對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，將語文知識(shí)與素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是新課改的素質(zhì)教學(xué)要求之一，這就要求小學(xué)語文教師需要擁有一定的語文知識(shí)儲(chǔ)備和較高的科學(xué)思想素質(zhì)，以促使小學(xué)語文教學(xué)成效的落實(shí)。然而，在現(xiàn)代部分小學(xué)語文的作文教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教師往往會(huì)忽視自身對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)作用，缺少對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，使許多學(xué)生不會(huì)融入個(gè)人情感進(jìn)行寫作，或者在價(jià)值觀的表述上缺乏科學(xué)性和正確性。小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中對(duì)寫作情感表述教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，使小學(xué)語文作文寫作缺乏一定的真實(shí)性。

3.寫作素材的積累量不足

寫作素材積累不足的問題是現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在的問題，而寫作素材的積累主要靠學(xué)生課內(nèi)外的閱讀活動(dòng)所得，因此，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中引入合理有效的閱讀活動(dòng)，可以提高學(xué)生對(duì)寫作素材的積累量，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。另外，小學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活方面的認(rèn)知程度并不高，閱讀是增加其寫作素材儲(chǔ)備量的主要途徑之一，小學(xué)語文教師需要對(duì)這一點(diǎn)產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，采取積極方法增加學(xué)生的閱讀興趣，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的進(jìn)步。

二、生本教育在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.注重寫作與實(shí)際生活的科學(xué)結(jié)合

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，為學(xué)生提供寫作模板或要求其大量背誦寫作范文等教學(xué)方法，雖然可以在一定程度上提高學(xué)生的語言能力，但對(duì)于學(xué)生寫作能力的有效提高并沒有顯著作用。因此，生本教育在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生寫作過程和實(shí)際生活的科學(xué)結(jié)合，增加二者之間的聯(lián)系，使寫作內(nèi)容富有生活氣息。小學(xué)語文教師則可以運(yùn)用生本教育為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)積極思考的寫作環(huán)境，在自身合理掌握生本教育理念和方法的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的寫作過程進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活細(xì)節(jié)，并將其觀察到的生活元素結(jié)合個(gè)人看法運(yùn)用比較優(yōu)美的語言展開寫作[2]。

在鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察時(shí)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在與社會(huì)生活的接觸中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以得到改善，形成對(duì)社會(huì)事物的正確認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀的養(yǎng)成，且可以積累一定程度的生活素材，幫助學(xué)生的寫作內(nèi)容富有真實(shí)性和生活氣息。

2.指導(dǎo)學(xué)生在寫作中對(duì)情感的正確運(yùn)用

生本教育在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以促使學(xué)生在寫作中得到樂趣是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵方法，因此，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要積極尋找科學(xué)合理的方法提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生在寫作中對(duì)情感的表述?！芭d趣是最好的教師”，生本教育理念正是對(duì)這一觀點(diǎn)的科學(xué)實(shí)施，小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生寫作情感的指導(dǎo)，可以減少學(xué)生對(duì)寫作的抵觸情緒，生本教育理念的實(shí)施主要以學(xué)生的喜好為主，可以促使學(xué)生在寫作過程中將被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行，有效提升學(xué)生的寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，積累寫作素材

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以增加寫作素材的積累量，是生本教育在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的有效實(shí)踐。小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)環(huán)節(jié)使原有的教學(xué)方式和學(xué)生寫作水平實(shí)際相結(jié)合，注意對(duì)語文教材的拓展引用，增加對(duì)積極優(yōu)秀的文化作品的推薦，在適合學(xué)生閱讀理解水平的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的生活視野和知識(shí)范圍，并且提升學(xué)生的語言組織能力，促進(jìn)其寫作水平的進(jìn)步[3]。

以《那片綠綠的爬山虎》這篇教材的教學(xué)為例，在進(jìn)行該內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)語文教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n后推薦葉圣陶先生的其它優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀，在這單元的課后寫作環(huán)節(jié)中，使學(xué)生自主選擇喜歡的文章展開觀后感寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作自主性，使學(xué)生在積極思考的前提下，產(chǎn)生寫作欲望，促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語

在教學(xué)課程改革進(jìn)程下，小學(xué)語文教育質(zhì)量較之前已經(jīng)有了很大提高，但是仍存在著一定的弊端，如學(xué)生自主寫作能力的不足、缺乏對(duì)語言組織的感知能力等。生本教育在小學(xué)語文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以在尊重學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，提升其寫作能力，使語文教學(xué)充滿趣味性，在強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提下，提升學(xué)生的寫作能力及小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李虹雅.生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中的滲透[J].課外語文，2017（24）：139-139.

[2]孫海英.語文教學(xué)，生本教育--小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析[J].作文成功之路（上），2015（5）：62-62.

[3]魏麗麗.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討[J].新校園（中旬），2018（3）：149-149.