【摘要】英語作為小學(xué)教學(xué)體系中主要的科目之一，其教學(xué)質(zhì)量自然受到了廣泛的關(guān)注，但從以往的教學(xué)結(jié)果上來看，傳統(tǒng)小學(xué)英語教育的教學(xué)質(zhì)量表現(xiàn)并不如預(yù)期所想，普遍存在質(zhì)量參差不齊、整體水平偏弱的問題，對此人們意識到要提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，必須采用新方法，因此有相關(guān)學(xué)者提出了自然拼讀法的小學(xué)英語教育方法，本文為了了解該方法的實際能效，將對其實際應(yīng)用展開相關(guān)的分析工作。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】黃媛，福建省三明市建寧縣里心鎮(zhèn)里心中心小學(xué)。

引言

英語作為西方社會的主流語言，其中包含了語義、語序、語法等重要內(nèi)涵，那么要充分掌握英語，就需要使用者的“聽說讀寫”四項能力達(dá)到融會貫通的地步，這一要求在相關(guān)的英語教學(xué)理論當(dāng)中被反復(fù)強調(diào)，而傳統(tǒng)小學(xué)英語教育當(dāng)中，介于教育者觀念的影響，其對理論要求的理解存在一定偏差，為了鍛煉小學(xué)生“聽說讀寫”的能力，會將其拆分形成獨立的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)生難以將每個部分的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，說明教學(xué)質(zhì)量存在缺陷，而在自然拼讀法條件下，則可以有效對此進(jìn)行改善，真正意義上實現(xiàn)“聽說讀寫”融會貫通的教學(xué)目的。

一、自然拼讀法應(yīng)用功能

1.學(xué)生語言意識培養(yǎng)。在小學(xué)生的視角上，其本身對于英語這門語言還十分陌生，所以本身并不具備英語語言意識，在此前提下，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)中的獨立式教學(xué)內(nèi)容來展開教學(xué)，就會因為小學(xué)生語言意識不佳而無法將所有內(nèi)容連接，造成教育質(zhì)量方面的問題。而在自然拼讀法的應(yīng)用下，教師可以圍繞某個英語單詞將其拼寫與讀音相互連接，使小學(xué)生可以直觀通過“聽”，聯(lián)系到對應(yīng)的單詞，例如閩教英語三年級下冊Unit 1 中的單詞present，教師可以將單詞中的字母進(jìn)行音節(jié)拆分，引導(dǎo)學(xué)生如何感知字母及字母組合的發(fā)聲韻律，再將逐個字母及組合連接進(jìn)行整體發(fā)音，此時學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，會掌握到該單詞中每個字母的發(fā)聲方式，并在單詞發(fā)聲訓(xùn)練下，產(chǎn)生相應(yīng)的語音意識，相應(yīng)其“聽說讀寫”的能力無論在單項還是整體上，都會得到大幅提高。

2.單詞識別能力。結(jié)合傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)表現(xiàn)來看，大多數(shù)小學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，其“聽說讀寫”的能力在單項上都得到了提高，但其最終表現(xiàn)出的單詞識別能力依然較差，即許多小學(xué)生在遇到一些拼寫相近的單詞時，往往無法準(zhǔn)確分辨出該單詞的準(zhǔn)確意思、讀音，如果要求小學(xué)寫出這些單詞，大多數(shù)小學(xué)生同樣也會出現(xiàn)不良表現(xiàn)。然而在自然拼讀法條件下，因為其提倡將英語單詞的讀音、拼寫、意思連接起來進(jìn)行教學(xué)，所以只要小學(xué)生能夠掌握其中任意一項內(nèi)容，就能準(zhǔn)確的記憶起其他內(nèi)容，再綜合性的對單詞進(jìn)行判斷，由此說明自然拼讀法具有更高的應(yīng)用價值。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提高小學(xué)生專注度。小學(xué)生年紀(jì)尚幼，心理建設(shè)相對稚嫩，所以其自控能力薄弱，很容易被外界因素所干擾，此時在教學(xué)角度上，當(dāng)小學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容保持專注，則任何方法都無法保障教學(xué)效果，因此在自然拼讀法小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)先通過相應(yīng)措施來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的專注度。關(guān)于提高小學(xué)生專注度的方法，結(jié)合先進(jìn)教育理論得知，可以圍繞小學(xué)生的興趣點來實現(xiàn)該目標(biāo)，即因為傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師所展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容為枯燥、單一的字母、單詞、語句等，這些內(nèi)容對于小學(xué)生而言“甚是無趣”，所以會出現(xiàn)專注度大幅下降的現(xiàn)象，那么在自然拼讀法小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容卡通化、幽默化，利用這些內(nèi)容展現(xiàn)形式特征來吸引小學(xué)生的目光，相應(yīng)即可提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。此外，卡通化、幽默化的教學(xué)內(nèi)容固然可以改善專注度的問題，但從另外角度上，此類內(nèi)容本身就可能引發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，容易出現(xiàn)“神游物外”的心理表現(xiàn)，那么為了避免這一問題，教師應(yīng)當(dāng)在自然拼讀法教學(xué)當(dāng)中，通過思維導(dǎo)圖的方法來引導(dǎo)小學(xué)生的思維邏輯，使其始終保持正確的思想，不要聯(lián)想其他無關(guān)事項。

2.實踐性教學(xué)。因為小學(xué)生對于英語還相對模式，同時在日常生活當(dāng)中，也鮮有機(jī)會應(yīng)用到此項語言，使得其英語實踐能力難以提升，那么在自然拼讀法的應(yīng)用當(dāng)中，為了保障小學(xué)生可以充分掌握該階段的英語內(nèi)容，有必要重視實踐性教學(xué)。舉例來說，教師可以在自然拼讀法教學(xué)完成某個階段之后，圍繞該階段教學(xué)內(nèi)容舉辦“英語節(jié)”，在該節(jié)日當(dāng)中，師生之間溝通都需要使用英語，此時可以保障小學(xué)生的英語實踐能力提高，同時如果小學(xué)生遇到無法用英語回答的問題，教師可以及時輔導(dǎo)，此舉即兼顧了英語實踐能力，也起到了創(chuàng)新教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

本文主要對自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，通過分析得到結(jié)論：傳統(tǒng)小學(xué)生英語教學(xué)介于部分原因的影響，其教育方法并不完善，導(dǎo)致教育質(zhì)量存在缺陷，而通過自然拼讀法，可以有效改善此類問題，有利于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，說明該方法具有較高應(yīng)用價值;為了確保自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中可以順利應(yīng)用，本文圍繞小學(xué)生興趣點、英語實踐能力提出了相關(guān)的應(yīng)用策略。

參考文獻(xiàn)：

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