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        對高中音樂課“有效教學”的探索重點分析

        2019-05-15 10:30:30陳杰
        新教育時代·教師版 2019年6期
        關鍵詞:有效教學

        陳杰

        摘? 要:在素質教育理念下,要求教學工作必須要實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促使學生將知識應用在實際生活中,提升學生隊伍內的整體水平。本文首先從高中音樂課“有效教學”的必須性入手,同時闡述了高中音樂課“有效教學”的探索重點,最后總結了全文,旨在為全面提升教學質量,保障音樂教學效果。

        關鍵詞:高中音樂課? 有效教學? 重點探索

        “有效教育”顧名思義就是在教育過程中,評價最終結果的標準性。在整個教育過程中,教師具有良好的引導作用。素質教育背景下,要求教師轉變傳統(tǒng)灌輸式的教學方式,將教學重點放在組織與引導中,全面調動學生學習的積極性,發(fā)揮學生學習過程中的主動性。

        一、高中音樂課"有效教學"的必要性

        應試教育對中國教育事業(yè)產生了很大的影響,尤其是“知識改變命運”這一口號,導致很多的高中生面臨著較大的學習壓力,比如:堆積成山的作業(yè),學生普遍面臨著很大的身心壓力。家長為期望學生掌握更多的文化知識,會督促學生努力學習。針對以犧牲以音樂課程增加學生的主要課程學習的方式,家長會視而不見。

        就實際情況而言,傳統(tǒng)教學手段會增加學生的學習壓力與負擔,使得學習效率降低,不利于學生的發(fā)展。在新課改背景下,必須要強化學生素質教育,在實現(xiàn)學生各方能力提升的同時,還需要減輕學生的壓力,促使學生全面發(fā)展,以此培養(yǎng)出更多的音樂人才,推動我國音樂事業(yè)得到更好的進步。

        二、高中音樂課"有效教學"的探索重點

        在素質教育理念下,對高中音樂教學者提出了更高的要求,在高中音樂課設計過程中,必須要注重音樂知識的連續(xù)性。合理組織學生,促使學生在愉快的氛圍內學習音樂知識,不斷反思自身,明確學習中的問題,確保每位學生均能接受音樂的熏陶。

        1.提升課程開放性

        音樂課在其教學過程中,本身具備強烈的參與性,只有遵循相應的教學原則,創(chuàng)新教學理念,才能夠保障高中音樂課程教學的靈活性與多變性,不斷提升高中音樂課程的吸引力。教師在教學過程中,還應當依據(jù)課堂氛圍,合理調整音樂備課內容,不斷轉變課程安排。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與求知欲,實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提升,將課堂歸還給學生,發(fā)揮教師在課堂教學中的引導作用。

        例如:在河北民歌《少女的祈禱》教學過程中,教師在課堂初期提出問題:1.《少年的祈禱》與《甜蜜的夢》有何區(qū)別?2.歌曲表達的是什么情感?3.歌曲描繪的是一幅怎樣的畫面?通過有效提問,促使學生在小組內討論與研究,能夠提升音樂課程的開放性,保障課堂效率。通過實踐證明,學生開展小組學習可保障音樂課程課堂教學質量,集中學生的課堂注意力,促使學生能夠更好的開展音樂知識學習,不斷提升自身的音樂鑒賞能力。

        2.保障課程個性化

        在千年前孔子先生就提出了“因材施教”教學原則,針對不同的學生,采取統(tǒng)一化的教學方式,不僅無法保障教學質量,還會導致學生失去學習興趣。素質教育理念注重的學生的個性化發(fā)展,目的是發(fā)掘學生的潛能,鼓勵學生個性化發(fā)展。 高中音樂課程教學過程中,不同個性的學生需采取不同的教學方式。

        例如:針對性格內向的學生,在其展示音樂才藝的時候,教師應當設計一些小難度問題。針對有進步的學習,要及時鼓勵,幫助學生樹立學習音樂知識的信心,采取循序漸進的教學手段,不斷提升學生的音樂水平,音樂鑒賞能力。

        3.保障教學總結性

        高中音樂課程教學過程中,引入有效教學理念,不僅僅是體現(xiàn)在課堂教學中,還需要合理組織與引導學生,注意音樂知識傳授與講解過程中的效果。在課程學習后,教師應當強化引導,促使學生能夠形成良好的教學反思,針對其中的問題采取有效的解決措施,依據(jù)教學需求,不斷創(chuàng)新教學手段,更新教學理念。為保障有效教學理念發(fā)揮其改有的作用,應當理性分析課堂內不同反應的原因,在教師與教學工作中引導學生總結、分析課堂知識。

        4.發(fā)揮學生主體性

        高中音樂課程教學中,為保障有效教學理念發(fā)揮其改有的作用,教師應當轉變教學手段,不可要求學生死記硬背,強化教學組織與引導。同時,教師還應當遵循新課改教學理念,不斷引入先進的教學理念,促使學生主動參與音樂學習。

        例如:《青春祭》教學過程中,教師可先播放歌曲MV,促使學生將歌詞與MV內容融合在一起,明白歌曲表達的情感與含義。接著開展教學,保障學生掌握歌曲的演唱技巧。在課堂中期教師還可提問“為什么歌曲內擁有很多的長音?”,將課堂氛圍提升到一個全新的高潮,促使學生集中注意力,以此確保高中音樂課程教學工作的有序開展。

        結語

        綜上所述,高中音樂課教學就學生而言,不僅僅是接收相應的知識,還是學生音樂興趣與音樂鑒賞能力的培養(yǎng),推動我國音樂事業(yè)得到更好的發(fā)展。有效教學理念指的是,將教師轉變?yōu)榻虒W過程中的引導者與組織者,不斷激發(fā)學生的學習興趣,充分調動學生學習音樂知識的積極性。

        參考文獻

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        [5]宋輝.高中音樂鑒賞課有效教學研究[D].東北師范大學,2014,,28(18):245-246.

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