【摘要】在一般的高職教育中，英語是公共的基礎(chǔ)課程，與職業(yè)技能的融合并不足夠，只要學(xué)生考試及格即可達(dá)到目標(biāo)。這種陳舊的教學(xué)方式對學(xué)生英語素養(yǎng)的提升極度不利，無法達(dá)到當(dāng)前社會，企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)。隨著課程改革的推進(jìn)，高職教育應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為了達(dá)到這個目標(biāo)，高職英語需要積極地優(yōu)化教育教學(xué)模式，使得高職英語與職業(yè)技能充分融合，使學(xué)生的職業(yè)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。本文一下便就職業(yè)能力視角下的高職英語教學(xué)模式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力;高職英語;教學(xué)模式

【作者簡介】郭淼伊，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

近年來，我國教育事業(yè)不斷進(jìn)步，社會、企業(yè)對人才的標(biāo)準(zhǔn)日復(fù)一日逐漸提高，高職教育的教學(xué)質(zhì)量也日漸收到大家的加倍關(guān)注和重視，特別是現(xiàn)在的高職英語教學(xué)。但是目前高職院校英語教學(xué)中還存在著諸多問題：教學(xué)效果不佳，學(xué)生職業(yè)方面的能力培養(yǎng)不到位。為此需要積極對高職英語教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的英語教學(xué)效果。

一、高職英語教學(xué)中的問題分析

1.教學(xué)目標(biāo)模糊不清。高職教育的主要目的就是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、職業(yè)水平高的學(xué)生。高職英語教學(xué)也需要注重學(xué)生職業(yè)技能以及英語應(yīng)用水平的提升，使得學(xué)生英語運(yùn)用以及交際能力等被忽視。而且教師一般利用老師成績、專業(yè)證書等作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)情況下學(xué)生的英語潛能無法被充分發(fā)揮，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入到工作崗位后更無法滿足實(shí)際需要。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性不足。高職院校在培養(yǎng)人才時注重內(nèi)容的實(shí)用性，英語教學(xué)也需要注重其實(shí)用性。但目前的高職英語教學(xué)的主要內(nèi)容還是普通英語，教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一的，缺乏專業(yè)化、個性化特點(diǎn)。由于高職院校的學(xué)科內(nèi)容有很強(qiáng)的專業(yè)性，如物流、機(jī)電、護(hù)理等，若在英語教學(xué)中只是關(guān)注普通英語教學(xué)，忽視專業(yè)知識的結(jié)合，學(xué)生就無法利用英語知識完善自身專業(yè)，如機(jī)電專業(yè)看不懂英文零件的說明、護(hù)理專業(yè)看不懂英語資料等。

3.教學(xué)方法陳舊。如今教育改革不斷推進(jìn)，英語教學(xué)的方法呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，但是在高職英語教學(xué)中的教學(xué)方法依舊是以傳統(tǒng)方法為主，也就是注重英語詞匯、語法的教學(xué)， 注重英語理論知識的灌輸，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

這種教學(xué)模式制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生無法利用學(xué)到的英語知識解決實(shí)際問題，英語學(xué)習(xí)效果自然不夠理想。

二、職業(yè)能力視角下高職英語教學(xué)模式策略

1.明確英語教學(xué)目標(biāo)。不僅要提高學(xué)生的英語技能，還要注重職場應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。在高職英語教學(xué)中注重學(xué)生英語社交技能、團(tuán)隊(duì)合作以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。英語社交技能就是使學(xué)生能夠利用流利的英語進(jìn)行交際互動，更好地開展英語社交活動。同時高職英語還要結(jié)合專業(yè)需要，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)其情感交流。

此外還要積極創(chuàng)新思維，注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)水平的提升，創(chuàng)造性地處理職場中遇到的問題。

2.優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。高職院校教育與普通本科教育存在諸多不同之處，本科教育注重培養(yǎng)研究性人才，而高職院校注重培養(yǎng)職業(yè)能力、素質(zhì)水平高的人才，因此高職英語教學(xué)注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，教師通過科學(xué)化的教學(xué)方法使英語課教學(xué)的效果得到提升。在高職英語教學(xué)中優(yōu)化教材知識運(yùn)用，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找材料，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新英語教學(xué)方法。首先可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，高職英語教學(xué)應(yīng)注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，如多媒體圖片、視頻、音頻等功能吸引學(xué)生的注意力，使課堂氛圍更加活躍。比如在寫作商務(wù)信函時，教師可以播放相關(guān)的寫作視頻，視頻中要涉及信函寫作的錯誤，讓學(xué)生觀看視頻并找出錯誤的地方，教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂學(xué)習(xí)熱情更加高漲，進(jìn)而獲得理想的英語課堂教學(xué)效果。

4.科學(xué)開發(fā)管理英語教材。結(jié)合高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)以及專業(yè)等，編寫適合學(xué)生英語水平、與其專業(yè)相適應(yīng)的英語教材。由于高職院校學(xué)生的素質(zhì)水平參差不齊，不同院校學(xué)生的水準(zhǔn)以及專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位的英語需求有差異，這些都是一線英語教師最了解的。

所以高職院校可以鼓勵教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生就業(yè)情況編寫合適的英語教材，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與其專業(yè)有效銜接，滿足市場的實(shí)際需求。

5.轉(zhuǎn)變英語教學(xué)評價。在高職英語教學(xué)中，要設(shè)置多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，更好地強(qiáng)化學(xué)生的英語運(yùn)用能力。在英語考核過程中，要減少書面試卷的成績，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄、學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動的參與情況、學(xué)生在英語技能競賽活動的成果等標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化實(shí)踐技能標(biāo)準(zhǔn)的比例。強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，還需要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平，在高職英語教師招聘時需要對其招聘評價指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)定，注重教師創(chuàng)新能力、職業(yè)道德水平的提升，選擇具有良好經(jīng)驗(yàn)背景的教師，從根本上強(qiáng)化英語教師的素質(zhì)水平。對于在編的英語教師要注重教育培訓(xùn)與考核，從而進(jìn)一步彌補(bǔ)英語教學(xué)中的不足。鼓勵教師了解英語行業(yè)的情況，加深對英語知識的了解把握，更好地教授學(xué)生英語知識。

三、結(jié)語

綜上，高職院校不僅要注重學(xué)生英語知識以及職業(yè)能力的培養(yǎng)，更明確優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，了解英語教學(xué)目標(biāo)，完善評價指標(biāo)，積極開發(fā)教材，開展針對性的英語教學(xué)，注重職業(yè)競爭能力、學(xué)生就業(yè)的提升，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到強(qiáng)化。在未來面對工作的過程中能夠更加適應(yīng)工作的各項(xiàng)安排，即新時代下工作的新要求，作為高職院校的英語教師，也需要注重平時自身知識與能力的積累，這樣才能夠給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]包英超.職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職英語教學(xué)模式改革[J].遼寧高職學(xué)報，2017（1）.