李愛榮

摘 要：中職教育擔負著為社會培養(yǎng)實用型人才的重任，其教育核心是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，增強學生的就業(yè)優(yōu)勢和實力，以更好的適應社會。中職英語教學要以提高學生的就業(yè)競爭力為導向，以便中職院校學生畢業(yè)后更好地適應社會發(fā)展的需求。從當下中職英語教學的現(xiàn)狀來看，忽視了對職業(yè)能力的培養(yǎng)，還存在著一些問題，基于此，本文從中職英語教學的存在的問題進行分析，然后提出了中職英語教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的有效措施。

關鍵詞：中職教育 英語教學 職業(yè)能力 有效途徑

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0240-01

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對全能型、實用型的專業(yè)人才需求不斷增加，中職學校作為為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，占據(jù)著非常重要的地位。中職英語教師要不斷的轉變觀念，在培養(yǎng)學生素質教育的基礎上，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)全能型的人才奠定基礎。

1 中職學校英語教學存在的問題

在中職英語教學中，不僅需要培養(yǎng)學生的英語語言能力，還需要注重與專業(yè)的學科知識相結合。英語作為一門交際的語言，要著重培養(yǎng)學生的英語應用能力和學生的職業(yè)能力，才能使學生畢業(yè)后更好的適應社會。

1.1 學生的學習能力差，積極性不高

中職學校的學生一般英語基礎比較差，這就給中職英語教學增加了一定的難度，影響著英語教學的進度，加上學生的英語基礎差，對簡單語句的理解和閱讀存在困難，導致對英語的學習興趣不高，態(tài)度不端正，敷衍了事，阻礙了學生職業(yè)能力的提高。

1.2 學生對英語的應用能力差

英語學習的重點在于實際工作和生活中對英語的靈活應用，如果只是死板的理論知識學習，就失去了對英語學習的意義。在中職學校中很多學生并沒有將英語所學知識應用到日常的人際交往過程中，雖然在聽、讀、寫方面的能力得到加強，但口語能力還是比較弱，這些問題的存在將不利于學生日后的就業(yè)。因此中職英語教師，要注重對學生英語語言運用能力的培養(yǎng)，才能在畢業(yè)后，更好的勝任相關的工作，不被社會所淘汰。

1.3 沒有把人文教育和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結合起來

中職英語教師在教學過程中， 雖然注重了對學生英語語言能力的培養(yǎng)，但是沒有將英語教學與職業(yè)道德、職業(yè)操守、歷史文化等方面的知識結合起來，導致學生的人文和職業(yè)素養(yǎng)得不到提高，達不到英語教學的真正目的。

2 加強中職英語教學職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

為了加強中職英語教學對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，教師應該引導學生端正學習態(tài)度，提高英語的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的社會責任感。同時也需要教師不斷的創(chuàng)新教學方法，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，豐富教學內(nèi)容，以更好的提高學生的職業(yè)能力。

2.1 幫助學生培養(yǎng)學習的興趣，端正學習態(tài)度

興趣是最好的老師，中職英語教師應該幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為了提高學生對英語的學習興趣，吸引學生的注意力，在實際教學過程中，結合學生的個性特點，播放一些具有教學意義的英語視頻。例如教師可以為學生播放英文版的《獅子王》，這是非常不錯的英語學習視頻資料，劇情輕松愉快，語言詼諧有趣，里面還有可愛呆萌的動物形象，可以有效的提高學生的學習興趣。視頻播放完后，教師用英語與學生交流，讓學生表達對劇情的看法，激發(fā)學生對對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 借助多媒體進行英語教學

多媒體教學是現(xiàn)在教學的輔助手段之一，越來越受到教育界的重視。英語教師應該多借助多媒體進行英語教學，以激發(fā)學生學習英語的積極性。通過多媒體圖文并茂的優(yōu)勢把書本知識呈現(xiàn)給學生。將職場上的一些真實場景搬到課堂上來，豐富英語教學的形式，激發(fā)學生用英語交流的欲望。例如，在學習《基礎英語》里面的問路“Asking the way”和指路“Showing the way”一課時，教師可以搜集一些關于問路、指路的各種表達方式，通過多媒體視頻呈現(xiàn)給學生，可以以校園、旅游為背景，營造新生問路、游客問路的工作場景。讓學生掌握“Asking the way”和“Showing the way”的英語習慣用語。通過制作多媒體、微課視頻，讓學生得到自主學習英語的鍛煉機會。

2.3 創(chuàng)設英語職業(yè)情境

中職學校的英語課程一般分為基礎類英語和專業(yè)類英語兩類，旨在培養(yǎng)學生的英語交際能力；專業(yè)英語一般分為《園林英語》《旅游英語》《酒店英語》等，重在培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。例如在上《旅游英語》一課時，教師就可以為學生創(chuàng)設一定的旅游情境，安排一名學生作為導游，并結合導游的崗位需求，選擇以導游職業(yè)實踐訓練為主的課題內(nèi)容，培養(yǎng)學生英語表達能力的同時，讓學生熟悉旅游英語的日常用語，這就使得英語教學內(nèi)容更加生動、有趣。在學習《酒店英語》一課時，教師創(chuàng)設與酒店工作內(nèi)容相關的情境，學生扮演不同的角色，開展模擬對話練習和工作場景操作，幫助學生快速的獲取《酒店英語》的專業(yè)知識。通過創(chuàng)設不同的場景，有助于日后學生更加適應相應的工作崗位。因此，通過在學習期間對職業(yè)場景的模擬，和學生不同角色的扮演，增強了學生適應社會的能力，和對崗位的認知力。這種寓教于樂創(chuàng)設情境的英語教學模式，讓學生在創(chuàng)設的語境中感知和應用英語。

3 結語

總而言之，中職英語教育應該注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將職業(yè)能力貫穿于整個英語教學的過程中，結合學生的個性特點，合理設計教學內(nèi)容，提高學生的積極性和主動學習的能力，更好的為社會培養(yǎng)實用型的人才，促進中職教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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