覃毓霞

摘 要：在特殊學(xué)校中，聾啞學(xué)生由于本身聽(tīng)力受損以及言語(yǔ)障礙，生活中的常規(guī)學(xué)習(xí)方法對(duì)于聾啞學(xué)生并非適用，因此對(duì)于聾啞學(xué)生的日常授課需要探尋與之相符的教學(xué)方式。聾啞學(xué)生群體的教學(xué)因此必須采取更加合理高效的教學(xué)策略來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)狀，在保障學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的先決條件下增強(qiáng)聾啞學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及社交能力。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校 教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G760 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0247-01

1 運(yùn)用FM助聽(tīng)訓(xùn)練系統(tǒng)輔助教學(xué)

從前的教學(xué)方式常常單一依靠教師的高音量復(fù)述，讓聾啞學(xué)生通過(guò)觸摸發(fā)聲部位的來(lái)感受，從而加強(qiáng)語(yǔ)言康復(fù)練習(xí)。實(shí)際上在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)方面未有幫助，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。新型FM助聽(tīng)訓(xùn)練系統(tǒng)是與聾啞學(xué)生的助聽(tīng)器鏈接，為學(xué)生聽(tīng)入的聲音降噪，創(chuàng)造一個(gè)良好的聆聽(tīng)環(huán)境。因此，在一定程度上為不會(huì)使用手語(yǔ)及唇語(yǔ)的聾啞學(xué)生提供便利，從而幫助聾啞學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。

2 交互式電子白板

交互式電子白板將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體進(jìn)行了巧妙的結(jié)合，通過(guò)這種方式將動(dòng)態(tài)圖像及視頻更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步與教師進(jìn)行高效互動(dòng)交流。教學(xué)當(dāng)中，教師充分利用交互式白板的長(zhǎng)處，將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)的傳授給學(xué)生。與此同時(shí)，也可以減少多媒體，手語(yǔ)唇語(yǔ)等傳統(tǒng)形式帶來(lái)的弊端，從根源上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，不但提升了學(xué)習(xí)效率也創(chuàng)新了教學(xué)方式。

3 手語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的結(jié)合

手語(yǔ)是大部分聾啞學(xué)生主要與外界溝通的方式，而單一化的手語(yǔ)不利于學(xué)生更深層的交流，所以手語(yǔ)與口語(yǔ)的結(jié)合十分有利，在針對(duì)聾啞學(xué)生教學(xué)時(shí)，利用手語(yǔ)解釋含義同時(shí)讀出音節(jié)，這種方式更直白，易理解，在與學(xué)生的互動(dòng)中激發(fā)他們的想象力和提升閱讀理解能力。

4 展開(kāi)激勵(lì)式教學(xué)

聾啞學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更易敏感與不自信。教師要善于觀察學(xué)生不同的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生要善于利用鼓勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生更加自信，在學(xué)習(xí)中努力上進(jìn)。即使進(jìn)步的步伐較小，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。有些學(xué)生較為膽怯，上課不能積極發(fā)言，教師需進(jìn)一步加強(qiáng)交流和激勵(lì)，教師的鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的源泉。

5 堅(jiān)持耐心教學(xué)機(jī)制

作為一名特教教師，對(duì)學(xué)生耐心是最基本的品質(zhì)之一。聾啞學(xué)生需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，耐心的講解，細(xì)致的教導(dǎo)。教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)人之處，學(xué)生有困難有問(wèn)題時(shí)，要耐心的答疑解惑。使學(xué)生理解老師的愛(ài)和幫助，才能打開(kāi)心扉，踏實(shí)跟隨老師的步伐，大膽學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所欠缺，需要教師的耐心教導(dǎo)和用心灌溉，從細(xì)致入微的地方展開(kāi)教學(xué)，循序漸進(jìn)。教師的耐心教學(xué)和不放棄的決心是聾啞學(xué)生不斷前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

6 明確教學(xué)目的，創(chuàng)新教育理念

教學(xué)過(guò)程中，傳授基礎(chǔ)知識(shí)之外的重要的一點(diǎn)是提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。因此教師應(yīng)從實(shí)質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)聾啞學(xué)生的認(rèn)知、思維和語(yǔ)言能力，明確教學(xué)目的，創(chuàng)新教育理念。教育理念的更新是針對(duì)本質(zhì)問(wèn)題，聾啞學(xué)校的教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注聾啞學(xué)生的身心健康，促進(jìn)全面發(fā)展。由于自身生理上的缺陷，特殊學(xué)校的聾啞學(xué)生相對(duì)于普通的學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)心相對(duì)封閉，這就要求教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分地考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于聾啞學(xué)生教學(xué)不只受限于知識(shí)的掌握，也要學(xué)習(xí)人生的道理，樹(shù)立正確的思想觀念，在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育教育。在教學(xué)中杜絕填鴨式教學(xué)，需要開(kāi)拓延展性思維，分組進(jìn)行交流，增加活動(dòng)的開(kāi)展，督促學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。 充分利用現(xiàn)代教學(xué)新設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量。

7 從多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)為聾啞學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)散性有限，需要借助多媒體技術(shù)來(lái)更直觀更巧妙的學(xué)習(xí)，從而提升綜合能力。多媒體教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松的學(xué)到有用的知識(shí)。然后，教師要因材施教，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長(zhǎng)處進(jìn)行鼓勵(lì)與培養(yǎng)，不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣也更好的維護(hù)學(xué)生的自信心。聾啞學(xué)生的課堂更加需要交流，但是由于生理缺陷無(wú)法順利溝通，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，消除學(xué)生的自卑心理。在課上，多提問(wèn)，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)去獨(dú)立表達(dá)自己的想法，多一些耐心與包容，起到最大的輔助作用，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

8 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，聾啞學(xué)生的教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，從根本上創(chuàng)新教育理念，切實(shí)的從學(xué)生的角度看問(wèn)題，尊重學(xué)生的獨(dú)特性，結(jié)合聾啞學(xué)生的不同特點(diǎn)，尋找最為有效的教育方法。 此外，還應(yīng)該積極地利用創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，努力開(kāi)拓聾啞學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，保證課堂有序，學(xué)習(xí)有效，從多方面角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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