張春

【摘 要】高三英語教學(xué)直接影響到了高三學(xué)生的升學(xué)率及綜合能力提升，而練習(xí)及復(fù)習(xí)效率的提升則是提高高三英語教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，故引來了高中英語老師及學(xué)生們的重視。高質(zhì)量的英語聯(lián)系及復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生更加深入的理解重難點知識，也能夠使他們的英語學(xué)習(xí)能力、考試成績等得到提升，進而提高高三英語教學(xué)有效性，所以在高三英語教學(xué)中不斷提高英語練習(xí)及復(fù)習(xí)效率是非常必要和重要的。

【關(guān)鍵詞】高三英語；練習(xí)方法；復(fù)習(xí)措施；效率提升

【中圖分類號】G632.0 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0107-02

高三英語是高中英語教育事業(yè)發(fā)展的重要階段，其練習(xí)效率及復(fù)習(xí)效率不僅關(guān)系到高三英語教學(xué)質(zhì)量的提升，還關(guān)系到整個高中英語教育事業(yè)乃至高中教育的發(fā)展，故必須不斷完善高三英語練習(xí)方法及復(fù)習(xí)措施，以有效提高高三英語練習(xí)效率及復(fù)習(xí)有效性。所以下文下簡單分析了高三英語教學(xué)現(xiàn)狀，然后分析了高三英語教學(xué)中提高練習(xí)效率的方法，最后探討了高三英語教學(xué)中提高復(fù)習(xí)效率的措施，希望對實際的高三英語教學(xué)提升起到積極作用。

一、高三英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語教學(xué)理念滯后。

雖然新課改的提出在一定程度上促進了高中英語教學(xué)理念更新及完善，很多先進的教學(xué)理念也在實際的高中英語教學(xué)中得到了應(yīng)用，并取得了良好的應(yīng)用效果。但不可否定的是，實際的高三英語教學(xué)中還延用了灌輸式、滿堂式及填鴨式等傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念，使得很多先進的教學(xué)理念難以被應(yīng)用到實際教學(xué)中，導(dǎo)致英語教學(xué)理念較為滯后，很難跟上不斷發(fā)展的高三英語教學(xué)步伐[1]。另外，部分教學(xué)理念在應(yīng)用時并沒有堅持“以學(xué)生為主原則”，使得學(xué)生的課堂主體地位沒有得到實現(xiàn)，打擊了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，進而影響了英語練習(xí)及復(fù)習(xí)有效性。

2.英語教學(xué)模式老舊單一。

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下要求老師要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，以豐富化和趣味化教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及積極主動性。但實際高三英語教學(xué)尤其是練習(xí)及復(fù)習(xí)過程中，很多老師并沒有引進先進的教學(xué)模式，而是應(yīng)用古板式的老師說學(xué)生聽教學(xué)模式，這樣雖然能夠提高學(xué)生的理論知識水平，但非常不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)能力、綜合能力及實踐應(yīng)用能力的提升。另外，很多老師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，所以很多時候只是講解新單詞和新句型，很少留取多的課堂時間供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，更不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升[2]。

3.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有待提升。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高三學(xué)生都都認(rèn)為英語是最難的學(xué)科，所以從心里就很抵觸英語學(xué)習(xí)，更別說喜歡英語了，這也成為了高三英語教學(xué)一大難題。高三英語練習(xí)及復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生因為英語基礎(chǔ)比較薄弱，加之對英語興趣不高，故沒有將多的精力投入到英語練習(xí)及復(fù)習(xí)過程中，不利于高三英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高三英語中教學(xué)中提高練習(xí)效率的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生對知識系統(tǒng)進行規(guī)劃和深化。

第一，老師在進行高三英語教學(xué)時，不要只進行新知識講解，而是先總結(jié)和復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，然后找到新知識與老知識的聯(lián)系，最后系統(tǒng)的規(guī)劃新知識學(xué)習(xí)及練習(xí)；第二，實際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動培養(yǎng)自己的讀寫能力，例如留取多的課堂時間來讓學(xué)生訓(xùn)練讀寫，以提升他們的英語寫作能力、閱讀能力及語法能力。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

第一，在英語練習(xí)過程中，老師要對學(xué)生的筆記記錄做出明確要求，即要求學(xué)生將重點詞匯和語句記錄下來，并總結(jié)和應(yīng)用相關(guān)語法，以提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平；第二，要鼓勵學(xué)生增加課外閱讀，例如周末到圖書館、書店等地方閱讀英語素材，以積累更多的英語知識，為練習(xí)英語時奠定良好基礎(chǔ)。

3.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第一，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際確定練習(xí)難度及內(nèi)容，并利用多媒體中的圖片功能及聲音功能等，豐富化和趣味化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)時感覺到愉悅；第二，要幫助學(xué)生整理英語考試大綱，并劃出基礎(chǔ)部分和重點部分，讓學(xué)生有針對性的進行練習(xí)，從而提高英語練習(xí)效率；第三，根據(jù)學(xué)生實際制定具有針對性的學(xué)生學(xué)習(xí)計劃，并設(shè)置相應(yīng)的周計劃表格，讓學(xué)生能夠練習(xí)基礎(chǔ)知識、閱讀知識和寫作等[3]。

三、高三英語教學(xué)中提高復(fù)習(xí)效率的措施

1.制定系統(tǒng)、科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃。

老師不要只按部就班的講解書本上的語法知識，也不要讓學(xué)生死記硬背，而是要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際及特點制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，使得學(xué)生能夠有效整理知識，從而掌握和應(yīng)用更多的英語知識。

例如，在復(fù)習(xí)“could + have + P. P”句型時，不僅可以與“would + have + P. P”聯(lián)合起來復(fù)習(xí)，還可以與“ should/ought to + have + P. P”聯(lián)合起來學(xué)習(xí)，通過對比不同句型，能夠加深學(xué)生對多種句型的理解與記憶。

2.抓住英語復(fù)習(xí)知識重難點。

高三英語本身學(xué)習(xí)難度就大，加上可用來復(fù)習(xí)時間又非常有限，所以不可能在短時間把所有知識點都進行有效復(fù)習(xí)的，為了保證效果只能對重難點進行集中復(fù)習(xí)，諸如重難點詞匯、短語及句型等。

例如，在復(fù)習(xí)“ He has magic power.”短語時可以直接引導(dǎo)學(xué)生使用自己的方法來表達，如“who has magic Power”，這不僅鍛煉了學(xué)生的語言運用能力，還提高了復(fù)習(xí)效率。

3.細化英語復(fù)習(xí)目標(biāo)。

高三復(fù)習(xí)的目的是為了獲取好的英語高考成績，所以不僅僅是語法及詞匯復(fù)習(xí)那么簡單，而是要對英語閱讀、英語寫作、英語語法、英語詞匯及英語聽力等進行全面復(fù)習(xí)，以保證復(fù)習(xí)的全面性及有效性，這就要求學(xué)生細化復(fù)習(xí)目標(biāo)，例如詞匯復(fù)習(xí)時，可以細化動詞、名詞復(fù)習(xí)目標(biāo)，如“owe sth to sd”表示“欠錢”，也可以理解為“感恩”，所以在復(fù)習(xí)時可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)義、推理，以增加學(xué)生的詞匯量；寫作方面則引導(dǎo)學(xué)生用多種句式來表達同樣的含義等[4]。

結(jié)語

總而言之，高效率的高三英語練習(xí)及復(fù)習(xí)能夠有效提升英語教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生英語綜合水平，最終促進高中英語教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，得到了高三英語老師們的重視。實際高三英語教學(xué)過程為保證教學(xué)質(zhì)量及效率，多數(shù)老師都會設(shè)置一定量的課堂練習(xí)，以幫助學(xué)生加深知識理解的同時，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。如果配合有效的課堂復(fù)習(xí)，則更能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力及綜合能力，從而提高高三學(xué)生的英語高考成績，為學(xué)生以后的全面發(fā)展及綜合素質(zhì)提升奠定了良好基礎(chǔ)，這進一步證實提升高三英語教學(xué)中的練習(xí)效率及復(fù)習(xí)效率迫在眉睫。

參考文獻

[1]崔娜娜.從高考題型的變化談高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)[J].課程教育研究，2019（01）：86.

[2]孟慶偉.高三英語復(fù)習(xí)的策略和技巧探微[J].課程教育研究，2018（39）：103-104.

[3]李平.翻譯練習(xí)在高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2018（24）：69-70.

[4]余慕羔.高三年英語總復(fù)習(xí)[J].課程教育研究，2018（24）：80.