王芳

摘 要：作文修改，要先學會“改正”，再學會“改好”。要先看大局，從主題、材料、結(jié)構(gòu)等方面的修改入手，做到大局上無毛病了，再看細節(jié)，去修改一些詞句的毛病，仔細揣摩，把自己想說的意思準確、生動地表達出來。這樣循序漸進地去修改，一定能把第一遍寫出的“半成品”稿子，改成“精品”佳作。文章作者結(jié)合實踐將自己在教學中的一些做法和心得與大家交流，以供參考。

關(guān)鍵詞：作文修改;語文教學;教學心得

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-07 文章編號：1674-120X（2019）06-0031-01

一、先看大局

我們在指導學生修改作文時，經(jīng)常說“先看一看文章總體上有沒有毛病”。這個“總體”指的就是文章的大局。

文章的大局大體包括主題、材料、結(jié)構(gòu)等方面。如果文章文題不相符、主題不明確、內(nèi)容不夠充實、結(jié)構(gòu)不完整等，就需要大修大改才能解決問題。

首先從總體上對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行剖析、裁剪、調(diào)整。做到大局上無毛病了，再去修改一些詞句的毛病，否則就是在做無用功。

（一）改不切題意

仔細推敲“題眼”，也就是題目中最關(guān)鍵、最重要的詞語。如《“倔”爸爸》，重點抓住“倔”來寫，突出他的倔強行為，這就切中題意;如果是自擬作文題目，改時就可重點放在標題上，使標題更貼切、簡練、新穎。

（二）修改主題

文章的立意是不是正確，主題是不是明確，表達的感情是不是健康，修改時要著重看一看。觀點有錯誤，主題不明確，直接影響文章的中心思想。此時，應重新進行深入思考，通過修改加以糾正，把文章的主題表現(xiàn)得更鮮明、更充分、更深刻。

（三）修改材料

看一看文章中所選的材料是否真實，是否有典型性，是否有新意。在文章中，應使主題統(tǒng)率材料，材料足以說明主題，求得主題和材料的統(tǒng)一。

（四）修改結(jié)構(gòu)

對文章的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)進行檢查，看一看文章的結(jié)構(gòu)是否完整，把殘缺的部分補充完整;條理是否清楚，把混亂的地方梳理順暢;銜接是否緊密，在跳躍大的兩段之間加上適當?shù)倪^渡語句等。

二、再看細節(jié)

這個“細節(jié)”是相對于“大局”而言，主要是指對文章中字詞、句子、標點使用等方面認真推敲，仔細揣摩，把自己想說的意思準確、生動地表達出來。

（一）推敲字詞

用詞不準確是造成語言不準確的一個重要因素。用詞不當一般表現(xiàn)在不明詞意、用錯詞性、不分褒貶、生造詞語等方面。用詞不當，別人就很難看懂意思，更不用說受到感染教育了。我們在字詞修改時，應該力求找到一個最恰當?shù)淖只蛟~語。不經(jīng)過反復多次的推敲選擇是無法達到這一要求的。

（二）錘煉句子

同一個意思，可以用不同的句式來表達。而不同的句式又一定會產(chǎn)生不同的表達效果，這就要求我們在修改時錘煉句子，把句子寫得更加通暢、形象，更好地表達自己的思想感情。首先，可以把要表達的內(nèi)容和感情，以不同的句式去表達，通過比較，選出其中一種既準確又生動形象的句子。其次，要學會進行描寫。寫人時，不能單寫人物說了什么或做了什么，要把人物的神態(tài)、語言、動作等綜合起來進行刻畫;寫景狀物，不能單寫形狀或顏色，要把景物的形狀、顏色、姿態(tài)等綜合起來進行描繪。同時還可以恰當?shù)剡\用一些修辭方法。最后，還要把自己的感情傾注到句子當中，和筆下所描繪的人、事、物一起動情。這樣，文章的句子不僅準確、生動、形象，而且富有感染力。

（三）改正標點

標點符號是幫助表情達意的重要手段。修改時，一要通過誦讀用對標點，二要寫對位置，學會用標點符號來“說話”，借用標點來增強語言氣勢，表情達意，以提高文章的感染力。

作文修改的方法很多，在實際中運用也是靈活多變的，學生只要掌握了基本的要點，大膽地運用，創(chuàng)造性地發(fā)揮，就一定能把第一遍寫出的“半成品”稿子，改成“精品”佳作。

參考文獻：

[1]何 捷.小學生作文修改應從失當走向有效[J].教學與管理，2016（6）：26-28.

[2]孫建龍.作文修改改什么[J].小學教學研究，2005（12）：12.