王小云

摘要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，根據(jù)課型和教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)計思維導(dǎo)圖式板書，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;思維導(dǎo)圖;板書;優(yōu)點

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，根據(jù)課型和教學(xué)內(nèi)容的特點，應(yīng)用思維導(dǎo)圖設(shè)計形式多樣、豐富多彩的板書，能夠為語篇板塊搭建學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握所學(xué)內(nèi)容;為詞句教學(xué)建構(gòu)詞塊句架，幫助學(xué)生形成詞匯網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展思維能力;使綜合板塊渾然一體，促進(jìn)學(xué)生語音能力的整體提升。思維導(dǎo)圖式板書能夠啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

下面我從這幾個方面說說思維導(dǎo)圖式板書的優(yōu)點：

1 語言精煉，重點明確，有概括性

不論是語篇教學(xué)、詞句教學(xué)，還是綜合教學(xué)，思維導(dǎo)圖式板書凝練的文字和簡潔明了的圖形，都能緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出課堂教學(xué)主題，勾畫出所學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)體系和知識要點，使學(xué)生體會到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而準(zhǔn)確地把握知識的整體結(jié)構(gòu)，具有語音精煉、目的明確、概括性強的特點。這樣的板書不僅有利于教師系統(tǒng)地講解和提現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生把握所學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)十分重要。如閩教版五年級下冊Story Time部分的Three Little Pigs如果純粹地在黑板上板書這課的標(biāo)題、新單詞，再放錄音內(nèi)容給學(xué)生聽，學(xué)生蒙的，聽完之后也一頭霧水，云里霧里的。如果我們大家都能學(xué)習(xí)這位老師的板書，那效果絕對是不一樣的。

2 富于啟發(fā)，促進(jìn)思維，有生成性

如劉顯國先生在《板書藝術(shù)》中所說的那樣：“好的板書就是要交給學(xué)生一串鑰匙，使學(xué)生用它打開學(xué)習(xí)的大門，自己去發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識。思維導(dǎo)圖式板書伴隨著課堂教學(xué)的進(jìn)程逐步完成，具有動態(tài)生成和靈活開放的特點，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)思維、發(fā)展智力起著重要的點化作用。在一次同課異構(gòu)評優(yōu)課聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)一位老師的板書與同課異構(gòu)的另幾節(jié)課板書有明顯的不一樣，我在納悶？這個老師怎么羅列的是這幾個單詞？有幾個都應(yīng)該不是這節(jié)課的重點單詞。如圖所示：

聽著聽著我才發(fā)現(xiàn)她的獨到之處，原來她是為后面Retell the text環(huán)節(jié)作鋪墊，基礎(chǔ)好的學(xué)生一看到這個板書，一下子就可以把文章復(fù)述出來了。這就是她與其他幾位同課異構(gòu)老師的板書的不同之處，最后她也取得了比她們更好的成績。這樣的板書與教師的講解相結(jié)合，能啟發(fā)學(xué)生由此及彼、由表及里地進(jìn)行積極思維，使學(xué)生的認(rèn)識初步深化，并有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、邏輯性、嚴(yán)密性。

3 文字工整，書寫優(yōu)美，有示范性

小學(xué)階段正是英語書寫打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期。教師的板書是一種最直觀、便捷和有效的示范方式。小學(xué)生具有較強的向師性和模仿性，思維導(dǎo)圖式板書中規(guī)范整潔的英文書寫、漂亮美觀的板書設(shè)計，能為學(xué)生樹立良好的榜樣，對學(xué)生起到言傳身教的作用，潛移默化地培養(yǎng)了他們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的英語書寫習(xí)慣，提高了他們的審美情趣。如閩教版六年級下冊Unit 5 Occupation Part B部分的板書，我是這樣設(shè)計的：

再如閩教版四年級下冊Unit2 Part B部分的板書，我是結(jié)合了三、四年級所學(xué)的相關(guān)知識和延伸了課外知識而設(shè)計的思維導(dǎo)圖式板書：