張正芳

【摘 要】小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)入五到六年級以后，就需要進(jìn)行應(yīng)用題的鞏固和復(fù)習(xí)，這個階段的小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)具備一定的綜合性，對于這個階段的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及根據(jù)題目中的問題給出最優(yōu)的解法已經(jīng)成為了小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)所需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。本文主要針對小學(xué)階段的五到六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法進(jìn)行分析，首先分析當(dāng)前階段我國小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及小學(xué)五到六年級階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題過程中出現(xiàn)的問題，然后進(jìn)一步分析針對前面提到的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀以及小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題不教學(xué)中存在的問題而提出的教學(xué)方法，最后結(jié)合前文，做出一定的總結(jié)。希望通過本文的研究，能夠進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題模塊的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)五年級階段學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為我國小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)五到六年級;應(yīng)用題教學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)興趣;自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0226-01

引言

小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會在數(shù)學(xué)應(yīng)用題模塊的學(xué)習(xí)上遇到一定的困難，針對這種現(xiàn)象，我國小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師一直在思考如何加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)能力。本文立足于當(dāng)今階段我國小學(xué)五到六年級的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)方法以及老師的教學(xué)方法，最后得出相關(guān)的結(jié)論。希望通過本文的分析，能夠有效加強(qiáng)現(xiàn)階段我國小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)能力，提高我國小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為我國的初中輸送高質(zhì)量的數(shù)學(xué)科目的人才。

一、關(guān)于我國五到六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前階段，我國小學(xué)五到六年級的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)的時(shí)候還比較陌生，很多學(xué)生在面臨數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識的學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于對于相關(guān)知識的陌生，還缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也不理想。比如老師在進(jìn)行《二元一次方程》的教學(xué)的時(shí)候，剛剛接觸相關(guān)應(yīng)用題的學(xué)生在遇到涉及到二元一次方程的相關(guān)用法的題目的時(shí)候相對來說還比較陌生，很多同學(xué)不知道方程怎么列出來，同時(shí)也不會方程對應(yīng)的解法，針對這種現(xiàn)象，老師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)。

目前我國小學(xué)五年級和六年級的學(xué)生對于數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)普遍都比較重視，但是對于數(shù)學(xué)方面的解題方法認(rèn)識還不夠清晰，針對這種現(xiàn)象，我國老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于學(xué)生理解題目能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

二、我國現(xiàn)階段五到六年級學(xué)生應(yīng)用題教學(xué)方法分析

1.充分利用多媒體教學(xué)工具，加強(qiáng)學(xué)生對于應(yīng)用題目的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在小學(xué)的課堂上，很多學(xué)校都對自己學(xué)校的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了更新，為了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂的趣味性，小學(xué)五六年級階段的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中多媒體教學(xué)工具的使用，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如老師在針對《追擊相遇應(yīng)用題》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生利用投影儀展示一下追擊的動畫或者是相遇過程中的動畫，通過這種動畫展示，來吸引學(xué)生的注意力，加上學(xué)生對于相關(guān)應(yīng)用題的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，老師也可以給學(xué)生在黑板上畫出相遇過程中以及追擊過程中的草圖，加強(qiáng)學(xué)生的理解。通過多媒體工具以及傳統(tǒng)教學(xué)工具結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)注入新的活力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組交流，探討難題。

小學(xué)階段的學(xué)生。每個人都各有所長，但是整體之間的差距還不是很大，這個階段的學(xué)生具備一定的解題意識，同時(shí)也喜歡和同學(xué)之間進(jìn)行交流，但是在和同學(xué)之間進(jìn)行討論的時(shí)候，還是很容易討論和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。針對這種現(xiàn)象，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)候?？梢越o學(xué)生提供一定的合作討論的時(shí)間，并且讓學(xué)生進(jìn)行一定的交流，同時(shí)老師要加強(qiáng)對于學(xué)生的監(jiān)督，確保學(xué)生在課堂上討論的內(nèi)容都是和學(xué)習(xí)相關(guān)的。在小學(xué)階段，比較難的就是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題部分，老師在給學(xué)生講解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時(shí)候，可以給學(xué)生出一個相對較難的分?jǐn)?shù)題目，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行解決，同時(shí)進(jìn)行一定的小組討論，通過這種方法，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生充分理解題目，并且提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？

三、結(jié)語

小學(xué)五年級以及六年級階段的學(xué)生會在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)上遇到一些吃節(jié)課問題，針對這種現(xiàn)象，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該增加對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重視。在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的過程中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的小組討論，同時(shí)利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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