祁美娟

【摘 要】初中英語提高課堂教學效率，提高學生英語聽、說、讀、寫能力的主要途徑，是提高教學質量的關鍵。英語教師要認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學，改進教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自學能力以及綜合運用語言的能力，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】初中英語;課堂效率;學習興趣;自學能力;教學方法

【中圖分類號】G632 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0164-02

初中英語教學中，教師要采用多種教學方法和手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，多鼓勵，引導學生，使學生掌握學習策略，增強學生學習英語的自信心，使學生積極參與課堂教學活動。這樣才能充分體現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體的教學理念，使學生能夠更好更快地掌握英語知識，并能夠靈活運用這些語言知識，達到提高學生語言能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。下面就初中英語課堂效率提升的方法與措施談幾點粗淺的認識。

一、課堂教學方式的轉化

英語教學應實行不同于以往的“主動式”教學，教師應讓學生主動地去進行研究與思考，達到素質教育的目的。教師在具體的教學實踐中，應鼓勵與尊重學生，指導與培養(yǎng)他們自主地進行學習與研究。

二、課堂教學形式的轉化

在課堂上，教師應充分利用小組合作，先提出活動任務及要求，學生思考后進行小組活動?！盎顒印币话惆灾鲗W習、合作探究、成果展示、自我完善這樣的四個基本要素，“自主學習”是活動的前提要求，“合作探究”是活動的主體參與，“成果展示”是活動的外部顯現(xiàn)，“自我完善”是活動的最終提升。學生坐在位置上認真地讀題、看書、思考等，這是重要的活動。只有注重自主學習，才能發(fā)展學生的思維能力。

三、設計教學活動的轉化

課堂活動設計應遵循五個基本方面的轉化：

1.教材使用的轉化。

由教材為核心轉向以課標為核心。

2.設計思想的轉化。

由利教轉向利學。樹立課堂學生主人觀，讓課堂成為學生展示自己的場所。教師既是編劇又是導演，在活動設計、制度設計、情境創(chuàng)設、組織調控、有效促成、適時點撥、提煉提升中發(fā)揮主導作用。

3.學習行為的轉化。

由被動接受轉向自覺體驗，活動設計要利于學生的體驗，利于學生間的合作交流，利于知識的生成、生長、深化。

4.教師工作的轉化。

由以講課為主轉向以備課為主;由以研究知識本身轉向研究知識建構的過程。

5.課堂形式和評價方式的轉化。

課堂上我們可以讓，每個小組分1、2、3、4號成員，讓每位小組成員都承擔一定的責任，從而使他們參與到學習中來。還可以利用學生的集體觀念來激勵學生的合作興趣和意識，保證小組合作學習取得理想的效果。這也要求我們需要改變評價方式，形成多方位、多角度、多樣的評價體系，采取“兵練兵”、“兵教兵”的方式，鼓勵成員之間互相合作，由鼓勵個人競爭轉變?yōu)榧钚〗M集體合作，不僅要注重學生學習結果的評價，更要注意合作學習過程。要注重學習結果的匯報，更要注重對合作過程的評價。具體采用對每個小組、每個成員的表現(xiàn)進行累計積分，按周、月、學期來評比優(yōu)秀小組，定期給予獎勵和授予榮譽稱號等。這樣既培養(yǎng)了他們團隊合作的精神，又培養(yǎng)了他們的競爭意識。

四、培養(yǎng)學生學習英語的興趣

激發(fā)學生的英語學習興趣，可從以下幾方面入手。

首先，建立和諧的師生關系，營造良好的教學氛圍。在英語教學中，教師不僅要傳授知識，還要有愛心，有責任心，熱愛學生、尊重學生，加強師生間的溝通交流互動，使學生產生濃厚的學習興趣。

其次，良好的教學氛圍也是激發(fā)學生學習興趣和提高教學效率的重要條件。教師在課堂上要多給學生展示機會，多表揚，鼓勵學生，使學生感到自信、輕松、愉快，激發(fā)他們學習英語的興趣，從而使他們全身心地投入到英語學習中去，積極主動地獲取知識和技能。

再次，通過趣味導課，激發(fā)學生學習興趣。教師要在上課伊始就調動起學生的學習積極性，可通過風趣幽默的開場白、生動有趣的小故事，用多媒體播放視聽材料、歌曲、電影片段、展示課堂主題的圖片等，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

再次，運用游戲激發(fā)學生的學習興趣。教師可在英語教學中適當開展游戲活動，將教學內容融入游戲中，使學生在游戲過程中學習和鞏固知識，比如教學詞匯時可用猜詞游戲，講授課文時，可組織小組競爭游戲。

另外，巧設活動，注重實效，操練實踐是我們課堂的主體。為了讓學生帶著興趣訓練，盡可能地讓學生在不同角色中得到充分的鍛煉。

上課時教師可以先拿5-10分鐘，找優(yōu)秀的學生用英語復述前一節(jié)課的主要內容，或者播放課文錄音，然后由學困生重復或簡單概括，并組織學生根據(jù)內容進行對話交流。這樣的對話范圍廣、形式自由，有利于形成課堂輕松和諧的氣氛。在學習新句型和單詞時，教師可以先簡單講授，然后讓學生伸出一個手指頭跟著老師邊讀邊在空中拼劃，并注意語音和語調的變化，鼓勵學生使用新單詞和新句型進行對話和寫作。這樣就能幫助學生養(yǎng)成主動學習的習慣，讓他們在輕松、親切的氛圍中學到新的知識，減少對英語的陌生感和恐懼感。

五、提高學生綜合運用語言的能力和自學能力

1.教師要注意啟發(fā)學生，讓學生多讀多練，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的英語閱讀能力，從而全面提高學生的聽、說、讀、寫能力。

2.閱讀重在理解，學生要注意從整體上把握文章內容，還要從細節(jié)上理解，注意關鍵詞句。教師要讓學生多進行聽說讀寫的練習，通過不斷的練習，提高學生自學英語的能力，使學生學會自主提出問題并解決問題。

3.教師還要指導學生掌握學習英語的方法，比如，記憶單詞的方法、各種閱讀方法、寫作的方法技巧等，使學生能夠舉一反三。

4.教師也要引導學生多做總結，使學生將前后學習的知識聯(lián)系起來，使所學的知識系統(tǒng)化、整體化。通過這些環(huán)節(jié)，全面提高學生自學英語的能力。

六、多模態(tài)教學，充分利用多媒體教學手段

在中學英語教學中，要多運用多媒體教學設備，以保證課堂教學的豐富多彩。多模態(tài)教學理念，是讓學生的學習參與更加社會資源中去，這就要求老師應將電腦、多媒體等現(xiàn)代化教學設備運用到課堂中去，讓學生在圖文并茂的課件的指引之下，去進行學習。轉化為“授人漁”而非“授人魚”的局面，真正地享受新的教學理念帶給他們的輕松的學習氛圍。

參考文獻

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