鐘鳳云

【摘 要】隨著素質教育和新課程改革的全面發(fā)展，有效的課堂教學越來越受到教育學者的關注。 高效優(yōu)質的課堂教學是學生有效學習的前提和基本條件。 這也是實施新課程的重要保證。 接下來，基于多年的音樂教學經驗，我將從提高準備質量，以學生為主體，激發(fā)學生學習和使用的熱情等方面全面發(fā)展小學音樂的有效教學課堂。 合作教學模式進行討論。

【關鍵詞】微課;小學音樂;課堂教學

【中圖分類號】G632 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0155-01

微課程是以簡短精確的在線視頻模式圍繞學科知識點的教學過程和相關資源的有機組合。它的特點是掌握學習的關鍵點和難點，并以更簡潔的方式呈現給學生。學生可以根據自己的情況完成自己的學習。利用新穎的微課程方式創(chuàng)造適當的音樂教學環(huán)境，學生可以以微妙的方式置身于音樂的海洋中，并積極地欣賞它。這已成為時代的潮流?；A音樂是九年義務教育階段的基礎課程。精彩的音樂課不僅提高了學生的審美能力，而且在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和提高音樂技能方面發(fā)揮了重要作用。因此，在新課程改革下，我們必須改變過去簡單教學“唱歌”的模式，深入挖掘音樂教學的價值，確保學生在美妙的音樂課堂上有更大的發(fā)展空間。微觀教學正在慢慢取代傳統的教學方法，成為一種新型的教學方法。傳統的小學音樂教學只能通過教師的聽寫，或依靠一些簡單的輔助工具來完成教學任務?；诖耍⒄n程使用多媒體，投影儀，錄像機和白板來恢復更加逼真的音樂課堂環(huán)境，讓學生有效地學習視頻的本質。微課程不僅可以讓學生主動了解歌舞的文化背景，還可以體驗不同的人文情懷，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，同時提高他們的審美能力。

一、學生是學習的主體，教師是教學的主導

隨著新課程改革的全面實施，傳統的單向輸液教學方法已不適應當前教學和學生發(fā)展的需要。學生是教學和學習的主體。我們應該向學生傳授學習的主動權。教師是教學的領導者，是學生學習的合作者，幫助者和指導者。教學是師生之間的雙邊關系。它促進了師生，學生和學生，學生和教科書之間的互動，有效地突出了“以學生為本”和“學生角色”，并積極動員和發(fā)揮它們。學生的熱情和主動性。應不斷引導學生獨立學習和探索，與學生分享成功的快樂和情感體驗;與學生一起探索真相，與學生共同成長。真正突破傳統的，以教師為中心的教學模式，創(chuàng)造一種新型的教學關系，默契合作，相互溝通，和諧愉快的教學氛圍。有效的課堂教學要求教師擺脫“獨奏”和“以教師為中心”的教學角色，并將學習主動性傳遞給學生。

二、運用微課教學，豐富音樂教學形式

通過信息技術與計算機的有效結合，在小學音樂課堂教學中采用微課程視頻教學形式。在微課程制作中，傳統方法難以表達，微課程視頻顯示在學生面前。它不僅豐富了音樂教學的形式，而且結合了教學背景，教學理念和教學方法。在小學音樂課堂教學中使用微課程有效突破了傳統教學難以實現的關鍵和難點，從而達到理想的教學效果。微課程簡潔明了，一般掌握5-8分鐘，不超過10分鐘，這意味著微課程只突出音樂領域的一個簡單的知識點，然后解釋問題，以澄清教育目標。各種教學資源的整合塑造了微課程的精美內容。當然，教師也可以整合自己的想法和意見，并從個體差異中滿足學生各方面的需求。微課程借用多媒體技術，專注于音頻和視頻，生動有趣地向學生展示小學音樂的魅力。老師播放某個知識點的微課程視頻。首先，它提高了學生學習的積極性，使學生渴望學習更多的知識。然后，通過簡單的介紹和解釋，豐富學生的音樂情感體驗，掌握學習技巧和方法。在教師的指導和幫助下，學習任務獨立有效地完成，最終豐富了音樂素養(yǎng)和專業(yè)知識。

例如，在講授《洗手絹》這一課時，在學生們基本上學會了這首歌的演唱方法之后，我引導學生們將這首歌用作背景音樂，在音樂教室中設置一個圓圈，并開始經典游戲“親身實踐”。 雖然這個游戲廣泛傳播，但它遠離學生生活的時代。 學生暫時不會理解游戲規(guī)則。 因此，在課前，我收集了一個“Disted the Handcuffs”的演示視頻，向學生展示并解釋了游戲規(guī)則。 學生們在玩游戲時能夠通過歌曲并唱出新學到的歌曲。 在學中玩，很有趣。

又比如，在教學《月亮月光光》時，首先，我引導學生想象月光下的風景。 然后，我用多媒體向學生展示月光下的情況，讓學生學會隨著音樂一起唱歌，讓學生在多媒體創(chuàng)作的背景下感受到歌詞的全部生命。 反過來，課堂的效率也大大提高了。 而且，在音樂教學過程中，教師還可以利用相關視頻將學生帶入音樂狀態(tài)，讓學生在音樂世界中自由游動。

三、運用微課視頻，構建趣味音樂課堂

教育心理學研究理論告訴我們，小學生處于身心發(fā)展的快速階段。但是，小學生的生活經歷缺乏，心理發(fā)展水平有待提高。特別是，對音樂知之甚少。然而，許多當前的音樂教科書更復雜，并且很難將這些內容傳遞給學生。微課程彌補了這一不足。在傳統教學方法的基礎上，豐富了教學環(huán)境，豐富了教學方法，使學生在音樂活動中培養(yǎng)情感，提高審美能力。從音樂的基本知識來看，小學生已經初步接觸了幼兒園的音樂。但是，音樂知識的建構還不夠系統，有必要對小學生的心理特點進行教學。例如，微課程視頻將游戲教學集成到課堂中，為學生建立一個有趣的音樂教室。例如，在教授“蝸牛和黃鴕鳥”課程時，您可以使用角色扮演方法讓學生唱歌和演奏來掌握這首歌。一開始，學生可能不知道如何做角色扮演工作。此時，教師可以播放一些關于“蝸牛和黃鴕鳥”表演的微課程視頻，以幫助學生理解和掌握角色扮演的規(guī)則和方法。然后，老師可以帶領學生先播放，然后修改現有的問題，以達到角色扮演的效果。最后，學生們表演并演唱并演奏了這首歌。通過這個階段的討論和研究，不知不覺中，學生們在游戲中學到了這首歌，發(fā)現原始音樂并不像想象的那么困難。

四、運用微課模擬，幫助掌握音樂節(jié)奏

心理學研究表明，掌握運動技能比掌握心理技能要容易得多。然而，掌握音樂節(jié)奏需要完成心理和運動技能的結合。傳統的小學音樂教學比較簡單，只能通過教師的聽寫和黑板，或依靠一些簡單的工具來指導學生完成教學任務。在此基礎上，微課程以計算機，投影儀，白板等視聽設備為基礎，恢復真實環(huán)境，讓學生更直觀地掌握知識。當然，放棄傳統的教學方法，音樂的節(jié)奏訓練仍然是必不可少的。沒有節(jié)奏的音樂不能稱為完整的音樂。因此，培養(yǎng)學生的節(jié)奏迫在眉睫。然而，音樂節(jié)奏的掌握并非一蹴而就。音樂研究人員認為，掌握音樂節(jié)奏是一個漫長的過程，需要長期訓練來獲得這種技能。每個孩子都有不同的感知節(jié)奏的能力。因此，引入微教學，通過視頻播放，讓學生找到歌曲的節(jié)奏，了解節(jié)奏的神秘感，慢慢培養(yǎng)音樂感，提高音樂學習的效率。例如小學音樂必學歌曲《雪絨花》，這是一首冬天的歌曲，訴說雪花的美好。通過觀看視頻，學生欣賞了冬天雪的白凈透亮，單純柔美，更好地了解了這首歌曲所包含的情感，也慢慢地掌握了這首歌悠揚輕快的旋律與節(jié)奏。掌握了基本的學習方法，有助于學生在以后音樂的學習中尋找節(jié)奏。

五、運用微課直觀，提高學生演奏技能

隨著時代的發(fā)展，越來越多的家長正在提高孩子對樂器的關注，關注孩子的才能發(fā)展。音樂教科書還安排樂器的內容。然而，在儀器演示期間，數十名學生無法看到老師的講話。通過顯微鏡視頻，教師的表演過程可以通過多媒體在大屏幕上顯示。這對學生有好處。將文書引入課堂主要是一種年齡要求，這是提高學生審美能力和豐富音樂感的基礎。就學生的整體發(fā)展而言，器樂學習不僅可以提高學生的音樂水平，還可以提高學生的自信心和學生的整體素質，有助于創(chuàng)造更廣闊的世界。但是老師教了那個教訓。它通常達到30至40人，這導致比例失衡。教師無法照顧所有學生。有些學生害羞而且不理解，但他們最終無法自學，因為他們沒有關于演奏樂器的基本知識。微觀課程是解決這個問題的好方法。學生觀看視頻，了解玩家的指法和手形，自己練習，并使用教師的指示來達到學習樂器的目的。通過這種方式，內向和害羞的學生可以思考并實現演奏樂器的夢想。通過推廣新音樂的微觀學習模式，您可以欣賞音樂，觀看樂器，用美妙的樂器表達情感。

六、合作學習教學模式的利用，創(chuàng)設激勵活潑的新型教學形式

“如果積極活動與知識緊密結合，學習確實可以成為學生心理生活的重要組成部分?！痹谠u估過程中，能力是激勵。真正成長和鍛煉。因此，舉辦和舉辦活動比賽是提高您使用知識能力的主要途徑和方法。教育評價的多樣性和積極性是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的重要工具，也是教育活動氛圍的重要保證?；顒痈傎惖膭?chuàng)建不僅激勵學生學習，而且準確地建議教育目的。音樂教師通常要教幾門課程。每個班級都有不同的人格特質和寬容。因此，根據學生的具體情況，需要適當協調教育的重點和教育環(huán)節(jié)。教育環(huán)節(jié)的設計應從學生的教育目的和具體學習情境入手，為教育的有效性提供前提條件。小組競賽的發(fā)展迅速認識和肯定學生，給后方學生完全肯定，信任和鼓勵，真正激發(fā)學生的學習意愿，提高課堂質量，全面提高促進學生發(fā)展。學生發(fā)展良好。

綜合上述，微課程在小學音樂教學中的應用勢在必行。在新課程改革的背景下，教師應充分發(fā)揮自己的聰明才智，在教學中適當運用微課程，為我實現。真正意義上促進學生的個人發(fā)展，為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎。進入小學音樂教室的微課是時代發(fā)展的需要。因此，在教學過程中，通過各種教學設備，微課程的使用可以更加豐富多彩。微課程的使用讓學生深刻感受到音樂的魅力。它不僅提高了學生的審美能力，而且促進了小學生身心健康的全面發(fā)展。當然，微課程的使用仍處于探索和實踐的階段。需要不斷改進教室的教學方式，以便學生在愉快的課堂氛圍中獲得音樂知識，從而不斷提高他們的音樂素養(yǎng)。

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