王小燕

【摘 要】創(chuàng)新教學(xué)在創(chuàng)新教育中一個(gè)十分重要組成的部分。 在中小學(xué)如何實(shí)施創(chuàng)新教育，最重要的就是要將構(gòu)建的創(chuàng)新教學(xué)體系。什么是創(chuàng)新教學(xué)，它根據(jù)創(chuàng)新教育的有關(guān)理論與培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)領(lǐng)域全面實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 為造就創(chuàng)新人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)的一種發(fā)展型教學(xué)。體育的創(chuàng)新教學(xué)是創(chuàng)新教育中的一個(gè)重要組成部分，在小學(xué)體育教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)下面我就談?wù)勎业目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G623.8 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0138-01

一、創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)造思維的氛圍

“創(chuàng)新教學(xué)”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，必須創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松、愉快的師生關(guān)系，教師與學(xué)生要相互尊重、相互信任、平等相待、友好相處，使課堂充滿和諧融洽的氛圍。學(xué)生只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能對(duì)老師教的知識(shí)產(chǎn)生興趣、才會(huì)去積極思考老師所提的問題，敢于回答老師所提的問題，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因而主動(dòng)參與到探究、創(chuàng)新的過程中來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)多采用的是師道尊嚴(yán)的方式，教學(xué)氛圍十分沉悶，學(xué)生循規(guī)蹈距，這樣的教學(xué)環(huán)境很難培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，營(yíng)造發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的氛圍呢？

1.尊重學(xué)生人格，建立民主的師生關(guān)系。

建立民主和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)新教學(xué)在課堂教學(xué)中實(shí)施的基礎(chǔ)。雖然師生之間存在著年齡、閱歷、學(xué)識(shí)、能力等方面的差異，但在人格上是平等的。所以創(chuàng)新教學(xué)要求建立新型的師生關(guān)系，它是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主要前提。在教學(xué)過程中，教師要深刻地了解學(xué)生，在情感、思想方面始終和學(xué)生保持一致，把學(xué)生看作是共同解決問題的伙伴，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境， 也就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)創(chuàng)新環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，實(shí)行開放的教學(xué)方法。

一個(gè)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境是實(shí)施好創(chuàng)新教學(xué)的保證。傳統(tǒng)的教學(xué)方法老師占領(lǐng)了講臺(tái)、只有老師說的，沒有學(xué)生說的，這種教學(xué)環(huán)境不可能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新欲望。教師只有努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的開放式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到輕松、溫暖、開放，這樣才能真正讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說，敢于提出不同意見，敢于致疑問難。

3.采用研究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂上要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，除了要師生平等、教學(xué)民主、設(shè)計(jì)開放題外，還要在教學(xué)策略的設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新，采用研究性學(xué)習(xí)的方法是一種很好的教學(xué)手段，它是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要的教學(xué)方法，它是在《蘇霍姆林斯基的“研究性學(xué)習(xí)法”》一書中提出的，它說：‘研究性學(xué)習(xí)是指教師把新材料提供給學(xué)生，引導(dǎo)他們提出各種假設(shè)，并加以驗(yàn)證，獨(dú)立、積極地思考問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)真理的一種教學(xué)方法。它能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的興趣，牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生看出各種事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的能力。更為重要的是，它能使學(xué)生養(yǎng)成一種在日后實(shí)踐中更完善地創(chuàng)造性地運(yùn)用這些知識(shí)的志向，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)和研究問題的態(tài)度、情感、習(xí)慣和能力?！?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)，制造學(xué)生創(chuàng)新欲望的環(huán)境

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力， 而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。 ” 由于受傳統(tǒng)文化和“應(yīng)試教育”的影響，我國(guó)的課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，特別是美國(guó)。 在我國(guó)，無(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)的課堂里普遍是老師問學(xué)生答，大多數(shù)老師只重視向?qū)W生提問，忽視啟發(fā)學(xué)生提問。

1.創(chuàng)造問問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問。

有的學(xué)生為什么不會(huì)提問，也不愛提問，或者沒有提問的習(xí)慣？原因不在學(xué)生身上，而是在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式上，它幾乎沒有給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，只有老師問學(xué)生，沒有學(xué)生問老師。所以我們要改變教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì)，精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生問“問題”的欲望，促使學(xué)生為多問問題，問好問題，在問題中學(xué)習(xí)，在問題中激發(fā)創(chuàng)新的靈感。

2.教給問問題方法，教會(huì)學(xué)生善于提問。

要教會(huì)學(xué)生提問題，首先老師自己要會(huì)問問題，熟悉教材才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，才能提出問題。呈現(xiàn)型問題是“不需也無(wú)機(jī)會(huì)去想象或創(chuàng)造，只要照章辦事就能獲得與標(biāo)準(zhǔn)答案相同的結(jié)果。教師首先就要把課堂提問的時(shí)間和權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，其次就要教給學(xué)生提問的方法，使學(xué)生善于提問，使問的問題有價(jià)值。

3.改變答問題態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生勤于提問。

在上課的過程中，學(xué)生因?yàn)樗麄兊闹R(shí)的積累不同，有的學(xué)生能提出很有價(jià)值的問題，也有的學(xué)生提出問題太簡(jiǎn)單，沒有什么價(jià)值，老師無(wú)論什么哪種情況都要認(rèn)真對(duì)待，熱情回答。對(duì)學(xué)生提的有價(jià)值的問題要充分肯定，沒有價(jià)值的也要及時(shí)鼓勵(lì)。這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)榕绿岵缓脝栴}被老師批評(píng)，被同學(xué)笑話。

三、創(chuàng)造課堂的創(chuàng)新情境，展開學(xué)生創(chuàng)新想象的翅膀

想象是在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過大腦把知識(shí)融合在一起改造而形成的，是人們進(jìn)行科學(xué)探索的一種重要思維形式。創(chuàng)新離不開想象，想象是創(chuàng)新的鑰匙。 小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在體育教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知規(guī)律和情感的變化，多用情景教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，滿足小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)的需要。

1.善于點(diǎn)撥誘導(dǎo)，激發(fā)聯(lián)想情。

培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法有很多，老師們不僅積極的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，還要在平常的教學(xué)中捕捉學(xué)生智慧的火花，讓它發(fā)出光芒。要用生動(dòng)的言語(yǔ)，肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，并且把平時(shí)觀察到的，或者突發(fā)奇想記錄下來(lái)，相信不久的將來(lái)每個(gè)孩子都會(huì)有一副想象的翅膀，帶著他們到創(chuàng)新的世界遨游。

2.培養(yǎng)豐富情感，發(fā)展好奇心。

想象除了跟知識(shí)有關(guān)，跟情感的關(guān)系也很密切，情感能夠刺激學(xué)生的想象。在體育教學(xué)中，體育老師除了要教授學(xué)生體育知識(shí)以外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。比如對(duì)于我們體育器材的態(tài)度，我們要讓學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)使用器材，而且要愛護(hù)好我們的器材，這樣大家才能一直有好的，干凈的器材用。

結(jié)論

創(chuàng)新是人類向前發(fā)展的動(dòng)力，是民族興旺的源泉。習(xí)近平總書記說：“要營(yíng)造良好創(chuàng)新環(huán)境，加快形成有利于人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制、有利于人盡其才的使用機(jī)制、有利于競(jìng)相成長(zhǎng)各展其能的激勵(lì)機(jī)制、有利于各類人才脫穎而出的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培植好人才成長(zhǎng)的沃土，讓人才根系更加發(fā)達(dá)，一茬接一茬茁壯成長(zhǎng)?！痹诮虒W(xué)中實(shí)施好創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們每一位教師的責(zé)任，也是我們每一位體育教師的職責(zé)。 讓我們以創(chuàng)造的姿態(tài)，迎接我們更美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉道玉.《創(chuàng)造教育概論》，湖北教育出版社，2002年9月版.