陳雪琴

摘 要：協(xié)作學習模式是為了促進學生學習，讓學生合作完成學習目標的教學方法。在信息技術教學中運用協(xié)作學習的方式，可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。教師可從師生關系、學習任務、課程安排、成員互助等方面入手加強協(xié)作學習的教學力度。

關鍵詞：初中信息技術;協(xié)作學習;師生關系;合作意識

中圖分類號：G633.67文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0098-01

隨著新課改的不斷深入，教師正在轉變教學觀念，全面落實以學生為本的教學思想。教育教學的主要任務之一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生解決問題的能力，這就要求教師要創(chuàng)新自己的教學模式，發(fā)揮協(xié)作學習的優(yōu)勢，改變單一的教學方式，讓學生有更多自主學習、合作學習的空間。

一、協(xié)作學習的意義和重要性

協(xié)作學習是讓學生以小組學習的形式進行學習活動，在輕松自由的氛圍下學習知識和技能，激發(fā)學習興趣，增強學習動力，提高自信心。協(xié)作教學強調以小組形式進行學習活動，在協(xié)作學習中小組成員間的合作學習是至關重要的，小組成員要互幫互助、互相提高，強調學習目標的導向性，推進整體學習效率。在初中信息技術教學中，小組成員應圍繞教學主題進行討論，發(fā)表自己的觀點，教師將各小組討論結果通過多媒體展示出來，讓學生能直觀地進行比較觀察，找出各自的優(yōu)點和不足，從而提高專業(yè)技能，優(yōu)化學習模式。通過小組共同學習完成教學任務，可以培養(yǎng)學生團體合作的能力，學生之間優(yōu)勢互補，相互促進，能提高信息技術課堂的教學效率。

二、協(xié)作學習的實施策略

1.在協(xié)作學習中建立平等的師生關系，提供自由的合作平臺

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分教師在信息技術教學中作為主宰，單純地向學生灌輸學科知識，讓學生被動學習。而且由于信息技術學科的特點，知識比較抽象，在教學過程中學生難免會感到枯燥乏味，學習積極性不高，降低了課堂的學習效率。鑒于上述問題，教師要轉變教學觀念，以學生為課堂教學的主體，建立平等的師生關系，互相尊重，營造一種自由、民主、和諧的課堂氛圍，讓學生自己管理自己，學會主動學習。教師可以將學生分為若干個學習小組，每組內的成員按能力均衡搭配，讓小組成員自薦小組長，承擔相應的責任，這樣學生就會主動投入到學習探究中去。這種協(xié)作模式可充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生樹立自主學習的意識，有利于學生在協(xié)作中進行學習和探索，高效完成學習任務。

2.注重分配每個組員的學習任務，提高學習參與度

在信息技術教學中運用協(xié)作學習的教學方法，教師要關注到每位學生的表現(xiàn)。有些學生性格內向，不能積極參與小組討論，不能馬上適應協(xié)作學習的教學模式。這時，教師要積極鼓勵學生說出自己的觀點，帶領學生融入課堂教學，提高他們的參與度，多鼓勵、表揚學生，增強他們的自信心。例如在教學“Windows操作系統(tǒng)簡介”時，需要學生掌握文件或文件夾的新建、移動、復制、刪除、重命名等操作，熟練掌握網絡信息的查找和圖片保存、文件夾的共享操作，并鞏固路徑的概念。這就需要教師在教學中引導學生通過自主探究和相互協(xié)作的方式進行學習，并強化學生的自主學習能力，進而提升學生的信息技術綜合應用能力。教師要指導學生明確學習目標和學習要求，讓小組成員制定學習步驟并進行成員任務分工。學生要做到合理分工，每個人都能參與其中，最后小組負責人闡述本小組的觀點。這樣可以促進小組間互相學習，彌補各組的不足，從而提高學生個體的學習能力和團隊協(xié)作學習能力。

3.合理安排教學課程，培養(yǎng)學生合作意識

在信息技術課堂采用協(xié)作學習的教學模式可促進學生間的交流，學生在協(xié)作學習中共同探討，優(yōu)勢互補，在自由、輕松、和諧的氛圍中實現(xiàn)了高效學習，從而養(yǎng)成了良好的學習習慣。目前，學生合作學習和自主學習的能力還不足，教師應合理利用教學資源，仔細研讀課本，安排好教學課程，讓學生適應協(xié)作學習的模式，積極指導，提高學生的合作意識。例如，在教學“PowerPoint簡單的使用”時，第一課時先利用PowerPoint制作簡單的演示文稿，讓學生確立一個演示文稿的主題，然后分組討論，總結出單頁幻燈片的制作方法;第二課時讓學生學會插入新的幻燈片，在幻燈片中輸入文字、藝術字、剪貼畫等等;第三課時讓學生掌握演示文稿的五種視圖方式;第四課時讓學生掌握自選圖形的繪制，給選定對象添加陰影和三維效果等。教師合理地安排教學課程，在協(xié)作學習的方式下，循序漸進地讓學生學習信息技術知識，可以培養(yǎng)學生的合作意識，增強學生學習效率。

4.注意發(fā)揮小組成員的榜樣作用

教師在利用協(xié)作學習的方式進行信息技術授課時，要注意小組成員的科學分配，注意學生個體在小組中的作用，發(fā)揮成績好的同學在小組內的帶頭作用，讓他們除了在課堂上積極發(fā)表自己的觀點外，還要組織好組內成員共同學習、共同進步，幫助學習困難的學生迎頭趕上，營造良好的合作氛圍。

綜上所述，通過協(xié)作學習的開展，學生之間互相幫助，互相尊重，能夠培養(yǎng)學生團隊合作意識。教師應積極發(fā)揮協(xié)作學習模式的優(yōu)勢，在教學中強化學生的小組合作學習能力，讓每位學生都積極參與課堂教學，從而提高信息技術的教學效率。

參考文獻：

[1]郭松，王曉莉.協(xié)作學習在初中信息技術課程中的應用研究[J].牡丹江教育學院學報，2015（12）.

[2]錢春汝.基于協(xié)作學習模式的初中信息技術教學[J].中小學電教，2015（10）.