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        重規(guī)范 抓基礎(chǔ) 養(yǎng)習(xí)慣

        2019-05-13 02:06:28吳永金
        成才之路 2019年10期
        關(guān)鍵詞:漢字書寫書寫能力語文教學(xué)

        吳永金

        摘 要:正確工整地書寫漢字是一項(xiàng)重要的語文基本功,教師要針對學(xué)生書寫漢字時(shí)存在的問題,有針對性地加以指導(dǎo),提高學(xué)生漢字書寫的質(zhì)量。文章從寫字姿勢、書寫方法、上好書法課、培養(yǎng)書寫習(xí)慣、發(fā)揮評價(jià)激勵(lì)作用等方面對漢字書寫教學(xué)策略進(jìn)行探究。

        關(guān)鍵詞:語文教學(xué);漢字書寫;書寫能力;教學(xué)策略;寫字姿勢

        中圖分類號:G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2019)10-0080-01

        正確工整地書寫漢字是一項(xiàng)重要的語文基本功,也是語文教學(xué)內(nèi)容之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生要“能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度”,強(qiáng)調(diào)“重視書寫的正確、端正、整潔,在此基礎(chǔ)上,逐步要求書寫流利”,對學(xué)生漢字書寫提出了明確要求。鑒于學(xué)生在書寫漢字過程中還存在一些問題,本文對語文課堂中漢字書寫教學(xué)進(jìn)行探究。

        一、語文課堂中漢字書寫教學(xué)存在的問題

        教師平時(shí)在學(xué)生的寫字教學(xué)和指導(dǎo)上都花了不少功夫,也進(jìn)行了相應(yīng)的寫字訓(xùn)練,可是學(xué)生在作品展示和實(shí)際應(yīng)用書寫之間卻存在較大的反差,這說明平時(shí)的寫字訓(xùn)練還缺乏實(shí)用性。學(xué)生書寫漢字要有一定速度,還要做到正確、端正、整潔,這是教師應(yīng)追求的目標(biāo)。筆者認(rèn)為問題出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(1)姿勢不正確。漢字書寫的握筆、坐姿都是有講究的,很多學(xué)生都不能做到位,例如握筆離筆尖沒達(dá)到一寸;背沒挺直,胸部太靠近桌邊;肩不平,頭偏向左側(cè);眼睛離書寫本子距離太近等。(2)訓(xùn)練不連續(xù)。寫字是一種技能,要想練好字,就得下苦功,新課標(biāo)要求小學(xué)階段在每天的語文課中安排10分鐘寫字練習(xí)。但從目前的教學(xué)實(shí)際看,并不是每堂課都能達(dá)到要求,甚至每周一節(jié)書法課,有時(shí)也會被教師挪為他用,這么少的訓(xùn)練時(shí)間顯然是不夠的。(3)方法不恰當(dāng)。通常,平時(shí)的練習(xí)都是慢寫,缺少快寫的訓(xùn)練,遇到有時(shí)間限制的考試和作業(yè)量增加時(shí),學(xué)生的書寫就很難做到端正了。(4)缺少正確的指導(dǎo)。漢字書寫博大精深,部分教師一知半解,很難對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo),只是要求學(xué)生對著書本描紅,對著字帖反復(fù)練習(xí),學(xué)生只是機(jī)械模仿,效果不佳。(5)教師習(xí)慣的影響。部分教師上課時(shí)板書比較隨意,對學(xué)生的寫字或作業(yè)批改也只看學(xué)生寫得對不對,不看學(xué)生寫得好不好,忽略了字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順是不是符合要求,從而使學(xué)生形成了不良的書寫習(xí)慣。

        二、漢字書寫教學(xué)的策略

        語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生寫字姿勢正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量”。因此,教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行漢字書寫教學(xué)。(1)訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢。正確的寫字姿勢是寫好字的前提,執(zhí)筆正確與否直接影響到書寫速度。在開始教學(xué)生書寫時(shí),教師就要訓(xùn)練學(xué)生正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。要通過講授、示范、互相糾正等方法教給學(xué)生正確的寫字姿勢,訓(xùn)練時(shí)要經(jīng)常督促、檢查、提醒。經(jīng)常保持正確的寫字姿勢,不僅可以把字寫好寫快,還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育。(2)讓學(xué)生掌握正確的書寫方法。漢字是由各種點(diǎn)畫按照一定的規(guī)律連貫交接而成的,其中有些點(diǎn)畫對字的結(jié)構(gòu)起著舉足輕重的作用,因此從開始學(xué)寫字時(shí)就得嚴(yán)格要求學(xué)生將筆畫寫到位,每一個(gè)字嚴(yán)格按照筆順來寫。對于學(xué)生的書寫不應(yīng)該按書法的標(biāo)準(zhǔn)要求,要注重書寫的實(shí)用性。低年級學(xué)生只要能把字寫得橫平豎直、撇捺適當(dāng)、字形工整、容易辨認(rèn)就行,高年級在此基礎(chǔ)上要注意字距和行距的要求,體現(xiàn)文字的整體美。描紅是初學(xué)時(shí)的好幫手,但到了中高年級就要加強(qiáng)書寫速度的訓(xùn)練和方法的指導(dǎo),在沒有方格的情況下,讓學(xué)生能做到“眼中有格,心中有字”,把字寫得又快又整潔。(3)上好書法指導(dǎo)課。每周一節(jié)的書法課,是提高學(xué)生書寫技能的關(guān)鍵,必須真正做到指明方向,導(dǎo)中有法。要做到因材施教,書法作業(yè)要面批面改,指出不足。作業(yè)是掌握寫字技能的重要途徑,學(xué)生的作業(yè)書寫水平各有不同,有的橫不平,有的撇捺角度不對,有的點(diǎn)畫欠佳,這些問題教師要當(dāng)面指出,并用紅筆寫出范字,在課堂上加以評述,讓學(xué)生保持和發(fā)揚(yáng)好的方面,注意不足的地方。(4)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。良好的習(xí)慣有:先觀察后書寫,不用涂改液,提筆就是練字,寫完認(rèn)真檢查,愛護(hù)寫字用具等。良好的書寫習(xí)慣是學(xué)生寫好字的保證。學(xué)生為什么在不同的時(shí)間和場合寫字質(zhì)量不同呢?究其原因是沒有養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。因此,平時(shí)要讓學(xué)生做到不管是什么場合,不管什么時(shí)間,只要提起筆來寫字,就要嚴(yán)格按照正確的書寫姿勢,特別是要把完成各科作業(yè)當(dāng)作是練習(xí)書寫的機(jī)會,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。(5)發(fā)揮示范和評比的激勵(lì)作用。教師要重視給學(xué)生提供良好的寫字范例,課上指導(dǎo)學(xué)生寫字,要照著課本(或字帖)里的范字一筆一畫地認(rèn)真寫,使學(xué)生看了范字,便產(chǎn)生一種“老師寫的字多好啊”的感覺,從而激發(fā)他們用心模仿書寫范字的主動性。教師只有認(rèn)真書寫,才能潛移默化地影響學(xué)生。根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn),學(xué)?;虬嗉壙梢远ㄆ谂e行書寫大賽,讓學(xué)生現(xiàn)場書寫,看誰寫得又快又整潔。

        總之,能寫一手好字并不是一蹴而就的事情,只有培養(yǎng)了學(xué)生書寫的興趣,加上勤奮的練習(xí),才能提高學(xué)生的書寫水平。隨著新課程改革的不斷深入,書寫訓(xùn)練不應(yīng)流于形式,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)以致用的書寫實(shí)效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鐘敏琪.小學(xué)低年級語文書寫教學(xué)的實(shí)踐與思考[D].廣州大學(xué),2015.

        [2]王敏.小學(xué)低段漢字書寫教學(xué)實(shí)踐調(diào)查研究[J].語文建設(shè),2014(25).

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