何秋媛

摘 要：寫作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過程中占有十分重要的地位，它能夠全面提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、書面表達(dá)能力與人際交流能力。目前，寫作教學(xué)中存在教師教學(xué)觀念過于陳舊，學(xué)生寫作興趣不高、寫作積累欠缺等問題。因此，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，優(yōu)化作文評(píng)價(jià)形式，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);有效性;興趣;閱讀;評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0077-01

語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，教師在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。作文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，并且語(yǔ)文作文一直在考試中占有重要地位，教師只有堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，才能夠更好地適應(yīng)教學(xué)改革的要求，為學(xué)生帶來(lái)全新的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)提高寫作水平。

一、 作文教學(xué)中存在的問題

其一，受傳統(tǒng)觀念的影響嚴(yán)重。在進(jìn)行作文教學(xué)過程中，部分教師受傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)的模式比較陳舊，教師常常按照“例文教學(xué)——開頭怎么寫——內(nèi)容怎么寫——結(jié)尾怎么寫——仿照例文創(chuàng)作”的程序進(jìn)行作文教學(xué)。例如對(duì)于讀后感的寫作，部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)設(shè)計(jì)題目，找出相應(yīng)的例文來(lái)引出話題，并結(jié)合文章的主旨讓學(xué)生按照既定步驟組織材料并寫出感悟，這樣的教學(xué)形式顯得過于死板，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和綜合素養(yǎng)的提升。另外，受“應(yīng)試教育”的影響，部分教師過于看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，在作文教學(xué)的內(nèi)容上也是圍繞考點(diǎn)來(lái)展開的，這樣做的結(jié)果就是學(xué)生只知道一味依照各種寫作模板進(jìn)行寫作，沒有形成自己真正的寫作思路，學(xué)生雖然能夠完成作文，但缺少創(chuàng)新性。

其二，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生普遍存在著“怕寫作文”的現(xiàn)象，對(duì)作文抱有排斥心理，甚至認(rèn)為作文的寫作過程十分折磨人，寫作興趣不高。造成這種局面的原因是多方面的，但從教學(xué)的角度看，如果教師的寫作任務(wù)布置不及時(shí)，或者很少布置課后練筆，致使學(xué)生缺少訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)成果。因此，只有全面提高學(xué)生的寫作熱情，才能讓課堂變得更高效。

其三，學(xué)生寫作積累欠缺。在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的寫作素材積累十分重要，學(xué)生從懵懂的兒童變成知識(shí)的獲取者，在進(jìn)行寫作時(shí)常常存在人生閱歷少、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺、知識(shí)面狹窄、閱讀能力有限等問題。另外，迫于考試所帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生能夠直接參與的實(shí)踐活動(dòng)較少，能夠閱讀書籍的時(shí)間也較少，這都會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)沒話可寫的情況。學(xué)生由于缺少必要的積累，所寫出來(lái)的作文往往千篇一律，缺乏創(chuàng)新性。

二、提升作文教學(xué)有效性的策略

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

為了讓學(xué)生有良好的素材積累，教師在作文教學(xué)中要合理布置任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察并記錄下來(lái)。同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，讓其積累豐富的寫作素材，從而提升學(xué)生的觀察能力、感知能力、創(chuàng)作能力。教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握他們的認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，大膽寫作，充分挖掘?qū)懽鳚摿Α?/p>

2.提高學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)寫作的意識(shí)，這就需要點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)新穎、有趣的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠積極參與作文教學(xué)。例如，教師可以先從學(xué)生喜愛的動(dòng)漫入手，運(yùn)用多媒體將相關(guān)動(dòng)漫播放出來(lái)，強(qiáng)化興趣導(dǎo)入的作用，以動(dòng)漫人物為寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物的描述手法。教師還可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，擬訂相關(guān)的作文主題，讓學(xué)生以日記的形式進(jìn)行練筆，或利用課余時(shí)間進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性化發(fā)展方向，為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，重視好詞好句的收集。教師可通過對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在書中開闊眼界，在閱讀過程中進(jìn)行寫作素材積累。教師可以定期為學(xué)生提供一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀， 并發(fā)表自己的閱讀感想，大家互相交流和學(xué)習(xí)，這樣能夠全面提高學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

4.優(yōu)化作文評(píng)價(jià)形式

教師在進(jìn)行作文教學(xué)過程中需要讓學(xué)生明確作文練習(xí)的重要作用，有計(jì)劃地改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化，采取小組評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)的形式讓學(xué)生明確自身創(chuàng)作的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，教師要做好作文講評(píng)，讓學(xué)生能夠全面提高寫作的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。作文評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，凸顯學(xué)生作為“主人翁”的課堂地位，活躍當(dāng)前的課堂教學(xué)氛圍，從而達(dá)到學(xué)生寫作能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前作文教學(xué)還存在著教學(xué)觀念陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、寫作素材不足等情況。為了有效解決這些問題，教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自我的良好平臺(tái)，選擇與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容作為引導(dǎo)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生作文的評(píng)價(jià)形式，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

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