吳妍

摘 要：教師要提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，就要讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，多接觸各式各樣的表達(dá)方式，掌握更多的描寫(xiě)人物、事物的技巧。文章探討課外閱讀在語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，指出課外閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，有利于學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);課外閱讀;重要性;寫(xiě)作水平;閱讀能力

中圖分類號(hào)：G632.23文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）12-0019-01

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而學(xué)生寫(xiě)作困難的主要原因是缺乏寫(xiě)作素材。因此，在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的素材儲(chǔ)存庫(kù)，讓學(xué)生不僅要注重閱讀語(yǔ)文教材中的文章，還要注重課外閱讀，將作文教學(xué)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合在一起，從而提高作文寫(xiě)作水平和閱讀能力。

一、課外閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、想象力、寫(xiě)作能力的黃金時(shí)期。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)課外閱讀在語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，將課外閱讀與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀受到文章中的一些正能量思想的影響，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，在閱讀《三毛流浪記》時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)深刻體會(huì)主人公三毛的思想、情感，被三毛的行為所感動(dòng)，進(jìn)而形成做好事、做好人的良好觀念。并且，通過(guò)想象三毛艱苦的生活環(huán)境，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到自己現(xiàn)在的生活是多么的幸福，就能學(xué)會(huì)珍惜生活、珍愛(ài)家人。再如，在閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)到各方面的科學(xué)知識(shí)，不僅了解了更多的事物發(fā)展規(guī)律，而且培養(yǎng)了閱讀興趣。

二、課外閱讀有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)只注重傳授學(xué)生寫(xiě)作的技巧，忽略了學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，以至于部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在假、大、空現(xiàn)象。還有一些教師認(rèn)為閱讀只是語(yǔ)文的附屬品，不能提高學(xué)生的個(gè)人能力與學(xué)習(xí)成績(jī)，因而對(duì)課外閱讀的重視度不夠。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)提高對(duì)課外閱讀的重視度，多為學(xué)生推薦一些我國(guó)的古典名著，這樣不僅能夠幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，而且能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《小熊住山洞》這篇文章時(shí)，筆者讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中主要體會(huì)小熊一家的思想感情，自主探究和領(lǐng)悟小熊一家寧可住得艱苦也不愿意砍樹(shù)造房子的高尚情操。同時(shí)，筆者以“環(huán)境保護(hù)”為主題，讓學(xué)生反思一下自己在日常生活中是否存在破壞環(huán)境的現(xiàn)象。筆者還向?qū)W生推薦了《蠟燭的故事》這一課外讀物，并引導(dǎo)學(xué)生分析故事內(nèi)容，深入體會(huì)故事情節(jié)，采取小組合作方式共同討論故事的內(nèi)涵。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

三、課外閱讀有利于學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧

在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠開(kāi)闊視野，而且能夠?qū)⑽恼轮凶髡叩膶?xiě)作思維與寫(xiě)作技巧進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)，然后為自己所用，從而掌握更多的寫(xiě)作技巧。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師只注重學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，忽略了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，正所謂“肚里無(wú)墨何以成佳作”。因此，教師應(yīng)增加學(xué)生的課外閱讀量，不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，筆者就組織了以“美麗一角”為主題的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)景物的描寫(xiě)能力，利用他們已經(jīng)掌握的各種文字和詞語(yǔ)對(duì)景物的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。為了讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧，筆者還為學(xué)生推薦了《頤和園》《天壇》等描寫(xiě)景致的文章，讓學(xué)生借鑒文章中優(yōu)秀的景物描寫(xiě)句子，深入思考描寫(xiě)的技巧與方法。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)時(shí)間思維與空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在描寫(xiě)景物時(shí)才能主次分明、語(yǔ)言流暢，將景物的特色透徹、真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。

四、課外閱讀有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生心智尚不成熟，對(duì)于新鮮的事物具有較強(qiáng)的好奇心，但語(yǔ)文教材中的一些課文很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，如果教師一味地讓學(xué)生閱讀課文，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。而課外閱讀內(nèi)容既生動(dòng)又有趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在教學(xué)《小松鼠找花生》時(shí)，筆者采用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生播放《小松鼠找花生》的動(dòng)畫(huà)片段，既提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生營(yíng)造了輕松、平等、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文教學(xué)與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。

五、總結(jié)

總之，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽采用新穎的、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式。同時(shí)，教師要以學(xué)生為主體，加大學(xué)生的課外閱讀量，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物，將課外閱讀的價(jià)值與作用充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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