劉芳

摘 要：自然拼讀屬于一種全新形式的英語教學(xué)法，與以往英語教學(xué)相比具有一定的優(yōu)勢(shì)，可讓學(xué)生通過獨(dú)自分析和研究來理解和掌握英語單詞，提升知識(shí)記憶效果，使英語學(xué)習(xí)水平得到大力提升。由此對(duì)小學(xué)英語中應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法做了深入分析與研究，同時(shí)提出一些應(yīng)用措施，希望可以為小學(xué)英語教學(xué)的高效性提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自然拼讀法；應(yīng)用

自然拼讀法主要是利用英語音標(biāo)字母和發(fā)音來發(fā)現(xiàn)字母拼寫與發(fā)音規(guī)律。在小學(xué)英語中應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，由此提高英語水平；還可對(duì)過去英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升英語教學(xué)效果。在以往英語教學(xué)過程中，主要以機(jī)械式來教學(xué)生記憶單詞，在此過程中，學(xué)生會(huì)覺得非常單調(diào)并且記憶也不扎實(shí)，而自然拼讀法可以利用單詞的關(guān)系，對(duì)單詞加深記憶。

一、英文字母的學(xué)習(xí)和掌握

英語字母學(xué)習(xí)對(duì)于英語更深度的學(xué)習(xí)來說是其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如教師想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英文字母，需對(duì)學(xué)生自身的字母發(fā)音語感進(jìn)行培養(yǎng)，保證字母發(fā)音的正確性，由此學(xué)生在英語單詞拼寫時(shí)，便可以應(yīng)用自然拼讀的方法正確地拼寫。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語字母發(fā)音語感，需對(duì)學(xué)生實(shí)施長(zhǎng)期的練習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，教師可將英文字母分組，將s，a，t，i，p，n分為一組，再把c，k，e，h，r，m，d分為一組，引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)比來發(fā)現(xiàn)字母間的規(guī)律，這樣對(duì)于英文字母的記憶會(huì)更加牢固[1]。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)信息化來讓學(xué)生體驗(yàn)自然拼讀

伴隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來及廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)資源被大量應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生深入地掌握和體驗(yàn)自然拼讀法，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法能夠使復(fù)雜性的單詞發(fā)音變得更簡(jiǎn)單，并且具有一定規(guī)律性，讓學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)更加容易和輕松。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然拼讀法的有效練習(xí)，可以讓學(xué)生找出規(guī)律，并結(jié)合相應(yīng)規(guī)律進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。

三、拼讀與書寫的相互融合

書寫習(xí)慣可以輔助學(xué)生加深單詞記憶，提高記憶效果。書寫教學(xué)屬于小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，主要是利用書寫的方式來加強(qiáng)記憶的一種學(xué)習(xí)法，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效非常有幫助，使書寫功能可以得到有效發(fā)揮。小學(xué)英語學(xué)科的教師需科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施書寫拼讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以對(duì)英語單詞的詞音、詞義及詞形都能有效地理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)需力求全面性，需將學(xué)生拼讀與書寫有效地結(jié)合，提升學(xué)生英語能力。書寫能夠促進(jìn)拼讀，兩者間存在較密切的關(guān)聯(lián)性，所以需引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行寫作，由此對(duì)所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)應(yīng)用。例如，在教授單詞animal時(shí)，教師可利用書寫拼讀的方法來進(jìn)行教學(xué)，首先，教師需為學(xué)生進(jìn)行范讀，使學(xué)生在聽到這一單詞的讀音時(shí)，把音素或是將所聽的字母寫到紙上，之后再結(jié)合教師的講解來辨別單詞的讀音，改正錯(cuò)誤的地方，最后，對(duì)自己寫出的單詞進(jìn)行反復(fù)閱讀，并在此過程中不斷體會(huì)自己的讀音是不是與教師的一樣，由此判定是不是需要修改自己寫的單詞[2]。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)自然拼讀的認(rèn)識(shí)

首先，自然拼讀教學(xué)法只是輔助教學(xué)的工具，不可以將其視為英語教學(xué)的唯一方法，需將多種方式進(jìn)行相互融合，才可以達(dá)到絕佳的良好效果。如聯(lián)想法或是歸納法等。其次，教師教學(xué)需避免機(jī)械式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，需選用學(xué)生興趣高的方式來實(shí)施自然拼讀教學(xué)。例如，講故事、做游戲等方式，這些生動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式比較適全小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)；最后，教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷總結(jié)和創(chuàng)新自然拼講法。我國(guó)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法還屬于初級(jí)階段，仍需進(jìn)行不斷完善，教師需結(jié)合自身的教學(xué)現(xiàn)狀合理地應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法，保證教學(xué)的正常實(shí)施。例如，在自然拼讀法教學(xué)中，可先讓學(xué)生對(duì)兩音詞進(jìn)行拼讀，如：me，to，go，學(xué)生在對(duì)兩音發(fā)音有效掌握以后，再對(duì)三音進(jìn)行練習(xí)，如：him，fat，see等[3]。

五、讀音拼讀提高學(xué)生理解能力

教師在教學(xué)中需先讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的相關(guān)字母與字母組合，讓學(xué)生深入體會(huì)和研究，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。針對(duì)小學(xué)生自身而言，如教師在一節(jié)課當(dāng)中講解的內(nèi)容太多，會(huì)給學(xué)生增大學(xué)習(xí)壓力，并且對(duì)于所學(xué)內(nèi)容也不能完全地理解和掌握，所以教師需因材施教，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的需求和具體學(xué)習(xí)狀況來合理地進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生可以進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。所以，教師需在學(xué)生學(xué)習(xí)完一組字母以后，進(jìn)行字母的拼讀，之后進(jìn)行三音和四音拼讀。例如，教師可從一些簡(jiǎn)單的字母開始讀音拼讀教學(xué)，如we，you，cat等，引導(dǎo)學(xué)生通過分析字母，來掌握拼讀方法。逐漸地增加學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生對(duì)英語單詞的讀與寫進(jìn)行掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

六、結(jié)語

總體來說，自然拼讀法屬于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣而實(shí)施的一種學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生英語單詞的閱讀與記記憶及學(xué)習(xí)成效的提升非常有利，所以，小學(xué)的英語教師需合理地選用自然拼讀方式，促進(jìn)自然拼讀教學(xué)法的有效應(yīng)用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]林麗安.探究自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（32）：169.

[2]張鳳.淺議自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（6）：130-131.

[3]高云英.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（1）.

編輯 段麗君