劉芳

摘 要：自然拼讀屬于一種全新形式的英語教學法，與以往英語教學相比具有一定的優(yōu)勢，可讓學生通過獨自分析和研究來理解和掌握英語單詞，提升知識記憶效果，使英語學習水平得到大力提升。由此對小學英語中應用自然拼讀教學法做了深入分析與研究，同時提出一些應用措施，希望可以為小學英語教學的高效性提供參考。

關鍵詞：小學英語；自然拼讀法；應用

自然拼讀法主要是利用英語音標字母和發(fā)音來發(fā)現(xiàn)字母拼寫與發(fā)音規(guī)律。在小學英語中應用自然拼讀法進行教學，不但能夠激發(fā)學生英語學習興趣，由此提高英語水平；還可對過去英語教學模式進行創(chuàng)新，提升英語教學效果。在以往英語教學過程中，主要以機械式來教學生記憶單詞，在此過程中，學生會覺得非常單調(diào)并且記憶也不扎實，而自然拼讀法可以利用單詞的關系，對單詞加深記憶。

一、英文字母的學習和掌握

英語字母學習對于英語更深度的學習來說是其學習基礎，如教師想讓學生更好地學習英文字母，需對學生自身的字母發(fā)音語感進行培養(yǎng)，保證字母發(fā)音的正確性，由此學生在英語單詞拼寫時，便可以應用自然拼讀的方法正確地拼寫。為了培養(yǎng)學生的英語字母發(fā)音語感，需對學生實施長期的練習，由此激發(fā)學生學習興趣，例如，教師可將英文字母分組，將s，a，t，i，p，n分為一組，再把c，k，e，h，r，m，d分為一組，引導學生利用對比來發(fā)現(xiàn)字母間的規(guī)律，這樣對于英文字母的記憶會更加牢固[1]。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)信息化來讓學生體驗自然拼讀

伴隨網(wǎng)絡時代的到來及廣泛普及，網(wǎng)絡資源被大量應用，使教學內(nèi)容更加豐富。在小學英語的教學過程中，使用網(wǎng)絡化教學，可以促進學生深入地掌握和體驗自然拼讀法，由此激發(fā)學生對于英語學習的興趣。在小學英語教學中應用自然拼讀法能夠使復雜性的單詞發(fā)音變得更簡單，并且具有一定規(guī)律性，讓學生的英語單詞學習更加容易和輕松。利用網(wǎng)絡資源進行教學，能夠強化學生對自然拼讀法的有效練習，可以讓學生找出規(guī)律，并結(jié)合相應規(guī)律進行更高效的學習。

三、拼讀與書寫的相互融合

書寫習慣可以輔助學生加深單詞記憶，提高記憶效果。書寫教學屬于小學英語教學的主要內(nèi)容，主要是利用書寫的方式來加強記憶的一種學習法，對于提高學生學習成效非常有幫助，使書寫功能可以得到有效發(fā)揮。小學英語學科的教師需科學地引導學生實施書寫拼讀學習，讓學生可以對英語單詞的詞音、詞義及詞形都能有效地理解和記憶，提高學生學習效率。對于小學英語教學需力求全面性，需將學生拼讀與書寫有效地結(jié)合，提升學生英語能力。書寫能夠促進拼讀，兩者間存在較密切的關聯(lián)性，所以需引導學生積極地進行寫作，由此對所學知識加強應用。例如，在教授單詞animal時，教師可利用書寫拼讀的方法來進行教學，首先，教師需為學生進行范讀，使學生在聽到這一單詞的讀音時，把音素或是將所聽的字母寫到紙上，之后再結(jié)合教師的講解來辨別單詞的讀音，改正錯誤的地方，最后，對自己寫出的單詞進行反復閱讀，并在此過程中不斷體會自己的讀音是不是與教師的一樣，由此判定是不是需要修改自己寫的單詞[2]。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中對自然拼讀的認識

首先，自然拼讀教學法只是輔助教學的工具，不可以將其視為英語教學的唯一方法，需將多種方式進行相互融合，才可以達到絕佳的良好效果。如聯(lián)想法或是歸納法等。其次，教師教學需避免機械式地對學生進行訓練，需選用學生興趣高的方式來實施自然拼讀教學。例如，講故事、做游戲等方式，這些生動性的學習方式比較適全小學生這一年齡特點；最后，教師需及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷總結(jié)和創(chuàng)新自然拼講法。我國教學中應用自然拼讀法還屬于初級階段，仍需進行不斷完善，教師需結(jié)合自身的教學現(xiàn)狀合理地應用自然拼讀教學法，保證教學的正常實施。例如，在自然拼讀法教學中，可先讓學生對兩音詞進行拼讀，如：me，to，go，學生在對兩音發(fā)音有效掌握以后，再對三音進行練習，如：him，fat，see等[3]。

五、讀音拼讀提高學生理解能力

教師在教學中需先讓學生學習國際音標的相關字母與字母組合，讓學生深入體會和研究，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。針對小學生自身而言，如教師在一節(jié)課當中講解的內(nèi)容太多，會給學生增大學習壓力，并且對于所學內(nèi)容也不能完全地理解和掌握，所以教師需因材施教，結(jié)合學生個體的需求和具體學習狀況來合理地進行教學，保證學生可以進行高效地學習。所以，教師需在學生學習完一組字母以后，進行字母的拼讀，之后進行三音和四音拼讀。例如，教師可從一些簡單的字母開始讀音拼讀教學，如we，you，cat等，引導學生通過分析字母，來掌握拼讀方法。逐漸地增加學習難度，讓學生對英語單詞的讀與寫進行掌握，提高學生學習水平。

六、結(jié)語

總體來說，自然拼讀法屬于結(jié)合學生的學習習慣而實施的一種學習方法，對于學生英語單詞的閱讀與記記憶及學習成效的提升非常有利，所以，小學的英語教師需合理地選用自然拼讀方式，促進自然拼讀教學法的有效應用和學生自主學習能力的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]林麗安.探究自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（32）：169.

[2]張鳳.淺議自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（6）：130-131.

[3]高云英.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（1）.

編輯 段麗君