陳國鳴

摘 要：在日常的語文教學(xué)中，通過教給學(xué)生形象識字，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；努力達(dá)成師生之間情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；適時巧妙地融入歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，達(dá)到提高語文課堂效率的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：形象；情感；歌曲；學(xué)習(xí)興趣

孔子說：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。思維是人類特有的一種腦力活動，怎樣開啟學(xué)生心扉，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，是老師義不容辭的責(zé)任。

要提高課堂教學(xué)效率，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡上課，他才能整堂課保持充沛的精力，讓思維一直處于活躍狀態(tài)，使課堂分分秒秒都變成有效學(xué)習(xí)時間。

一、形象識字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)“寡婦”的“寡”字時，邊板書邊說：“寡婦曾經(jīng)也有一個溫馨的家（先寫一個寶蓋頭），在一次不幸中（接著寫一橫），她丈夫把她撇下了（然后寫一撇），而且（而后寫個‘且字），永遠(yuǎn)分開了（最后寫個‘分字）。”學(xué)生聽后恍然大悟。他們既記住了“寡”的字形，又對“寡婦”一詞有了進(jìn)一步的理解。久而久之，之前我班的“錯字大王”自從對這一“形象識字”的方法感興趣后，他“讀讀寫寫”聽寫的錯別字明顯減少了。其他同學(xué)在聽寫測驗中也有了明顯的進(jìn)步，收效喜人。

二、情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感和情緒是人們對客觀事物是否滿足各自的需要而形成的態(tài)度體驗，它具有對信號感染和調(diào)節(jié)的功能。老師和學(xué)生之間如果情感交流自然、默契，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生好感，達(dá)到情感共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情也自然高漲，就會比較積極、主動地投入到語文學(xué)習(xí)中，教學(xué)活動就會取得比較理想的效果。比如：因?qū)W校工作的需要，我這學(xué)期由我校的小學(xué)部語文教學(xué)的工作中轉(zhuǎn)到了中學(xué)部七年級兩個班的語文教學(xué)工作中了?；蛟S是因為我平生第一次擔(dān)任中學(xué)的語文教學(xué)，經(jīng)驗有限，不明確中學(xué)的月考如何考；或許是學(xué)生從小學(xué)剛步入初中，還沒很好地適應(yīng)過來；或許是他們并沒有把暑假時那顆奔放、狂野的心收回來，沒有靜下心來學(xué)習(xí)；或許學(xué)生認(rèn)為我是小學(xué)老師，怎么跑來教初中了呢？心里產(chǎn)生定式，并沒有真正接受和認(rèn)可我，以致他們初中階段第一次月考，成績很不理想，總體排在年段的末尾。因為就連古詩詞和文言文的填空這些基礎(chǔ)的題目，失分率都相當(dāng)高。作為老師，我沉下心來，對這次月考進(jìn)行了細(xì)致的分析。我覺得造成學(xué)生這次月考沒考好的原因很多，其中很重要的一方面，那就是師生之間不夠融合，沒有達(dá)到默契，情感上沒有得到學(xué)生的認(rèn)同，因此不能很好地引起他們的共鳴，也就不能很好地達(dá)到調(diào)節(jié)、活躍課堂氣氛的效果。這時，我并不是一味地批評、指責(zé)學(xué)生，而是結(jié)合自己以前上初中的經(jīng)歷，讓他們知道該如何學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)他們聽得比任何一堂課都認(rèn)真了，甚至有小部分學(xué)生的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。

三、融入歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師感到很苦惱的事，就是自己精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，在教學(xué)過程中，不少學(xué)生沒有花心思聽課，甚至在下面竊竊私語或者做小動作。這些在一定程度上挫傷了老師教學(xué)的積極性，影響了老師上課的情緒，也打亂了大家上課的節(jié)奏。其實這問題并不能全部歸根于學(xué)生，也暴露出老師沒有做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一情況，近些年我嘗試著在語文教學(xué)過程中，根據(jù)課文的具體教學(xué)內(nèi)容和自己的特長，適時地露一手，在課堂上當(dāng)場給學(xué)生唱那么兩句。例如：在教學(xué)《草原》一文，我除了運用多媒體為學(xué)生展示一幅幅草原優(yōu)美景色的圖之外，還情不自禁地唱起來：“美麗的草原，我的家……”將學(xué)生引入到輕松的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在優(yōu)美的視覺與聽覺享受中不知不覺地感悟了課文的意蘊，而且也為后面的教學(xué)活動打下了良好的基礎(chǔ)。這樣一來，學(xué)生覺得語文課不再那么枯燥無味，同時也讓他們感受到了我的幽默與風(fēng)趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之就慢慢地喜歡上我的語文課了，也就達(dá)到了事半功倍的課堂效果。再如：在教對故鄉(xiāng)和親人的思念的古詩詞時，我也會給孩子唱起《故鄉(xiāng)的云》“歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子……”等歌曲，哪怕就那么一兩句，特別是歌曲中高潮的一兩句。既活躍了課堂氣氛，又促進(jìn)了學(xué)生對古詩詞內(nèi)容及思想感情的理解和感悟。

總之，新課程的教學(xué)改革，要求老師教學(xué)過程要以學(xué)生為主體，以興趣為中心，要巧妙適時地運用各種合理的、有效的、科學(xué)的方法，促進(jìn)教與學(xué)互動，達(dá)成師生之間情感的共鳴，使語文學(xué)習(xí)不再是一種壓力與負(fù)擔(dān)，使課堂不再枯燥乏味，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

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編輯 王彥清