滕漢魁

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常會受到周圍環(huán)境的影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生有一個放松學(xué)習(xí)的心情，樹立一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小學(xué)語文課堂中，教師要善于利用各種先進的教育手段，通過設(shè)計一些課堂小游戲，融入以生為本的教育發(fā)展理念，為小學(xué)生營造一種生動活潑、實踐性強的學(xué)習(xí)氛圍，促使其語文綜合素養(yǎng)的提升。重點闡述了如何營造良好的課堂氣氛，以期不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；營造氣氛；具體方法

在新時期教育改革和發(fā)展過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為最重要的落腳點。在此背景下，教師必須要充分考慮學(xué)生的興趣愛好、情感傾向、年齡特點和學(xué)習(xí)接受能力等因素，通過教學(xué)方法創(chuàng)新和改革教學(xué)形式等來打造高效課堂，最終達到幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效的目的。在這個基礎(chǔ)上，營造良好的課堂氣氛就成了最關(guān)鍵和最根本的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師以本班學(xué)生的長遠發(fā)展為切入點，設(shè)計科學(xué)、合理、高質(zhì)量的語文教學(xué)活動。

一、教師在課堂教學(xué)中保持良好的態(tài)度

教師的教學(xué)狀態(tài)在很大程度上會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生干擾，可以說，老師良好的態(tài)度對課堂學(xué)習(xí)氣氛起著積極的促進作用。因此，小學(xué)語文教師進入課堂教學(xué)中的同時，應(yīng)當(dāng)有意識地調(diào)整個人的狀態(tài)，以微笑面對全體學(xué)生，讓學(xué)生在自己的感染下放松心情，更加主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，與教師打好配合，推動課堂教學(xué)的進程。同時，語文教師還應(yīng)樹立平等、民主、和諧的師生觀，樂于和善于傾聽學(xué)生的各種問題，并為其提出誠懇的建議，教會學(xué)生解決問題的方法。適當(dāng)組織學(xué)生對相關(guān)問題進行討論和研究，促使其發(fā)散思維，使學(xué)生在自主探索中不斷發(fā)展個人的實踐能力，從而以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

二、善于引進游戲環(huán)節(jié)，激活課堂氣氛

游戲在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)了很重要的部分?；谛W(xué)生的這個特點，小學(xué)語文教師可以因勢利導(dǎo)，將游戲引進課堂教學(xué)中，活躍課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生以積極的心態(tài)面對和參與學(xué)習(xí)，主動獲取更多知識。如語文教師可以在閱讀教學(xué)中融入分角色表演的游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將文本中的人物性格表現(xiàn)出來，邊玩兒邊體會文本的內(nèi)涵，對主題內(nèi)容有更深的理解；在識字教學(xué)中，語文老師可以利用“連連看”“消消樂”的方式，指導(dǎo)學(xué)生在游戲中拼字、組詞，掌握基本的漢字筆順和筆畫。此外，語文教師也可以用猜字謎的方式引導(dǎo)學(xué)生分解漢字結(jié)構(gòu)，掌握正確的寫法等。

三、增加語文實踐活動，改善語文學(xué)習(xí)氛圍

豐富多彩的語文實踐活動能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐應(yīng)用能力，也能在一定程度上改善語文課堂的教學(xué)氛圍。在小學(xué)語文課上，語文老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力重新引到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在實踐中將知識融會貫通，提高學(xué)習(xí)的效率。如語文老師可以在講解寫景古詩詞的時候，讓學(xué)生根據(jù)課下注釋和對詩文內(nèi)容的理解，用簡單的筆墨勾勒一幅畫，在繪畫中突出古詩文包含的各種景物、主要場景等，或是用寥寥幾筆體現(xiàn)當(dāng)時的季節(jié)特點和主要內(nèi)容等，允許學(xué)生自由發(fā)揮、即興創(chuàng)作，由此將語文課堂的教學(xué)氣氛推向高潮，加深學(xué)生對古詩詞的理解記憶。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動情境，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體是現(xiàn)代課堂教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)工具，為教師的教學(xué)工作帶來了更多的可能性。利用多媒體設(shè)備，小學(xué)語文教師可以為學(xué)生打造一個積極、活潑、有趣的課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中開展一切學(xué)習(xí)活動，在內(nèi)心動力的驅(qū)使下掌握更多有效的語文知識。如小學(xué)語文教師可以用多媒體為學(xué)生展示“微課”課件，將教學(xué)的重難點以全新的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，改善他們學(xué)習(xí)的態(tài)度；老師也可以用多媒體為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫片、音樂等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本情境，與文章產(chǎn)生共鳴，并以這種輕松的方式了解文章的結(jié)構(gòu)和行為思路，掌握具體情節(jié)的發(fā)展過程和整體的思想內(nèi)涵等。

五、運用靈活的課堂評價方式，塑造和諧的課堂氣氛

小學(xué)生十分在意教師對自己的評價，并且會將老師評價的內(nèi)容來與自身的言行舉止做對比，適當(dāng)調(diào)整個人的思想和行為。在課堂教學(xué)中，來自教師的積極評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)有學(xué)生向老師或其他學(xué)生提問時，教師首先要肯定學(xué)生的問題，表揚他善于發(fā)現(xiàn)問題的精神，主動為其送上掌聲，以此激勵其他學(xué)生踴躍回答問題；當(dāng)小學(xué)生在課堂中開展合作學(xué)習(xí)活動之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)自評、互評，然后立足全局為全體學(xué)生打分，由各個小組投票評選出組內(nèi)表現(xiàn)最積極的學(xué)生，為他們在語文學(xué)習(xí)積分表上積上一分，定期進行總結(jié)、兌換禮品等。

在語文教育中，教師要綜合考慮小學(xué)生的個性化特點和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等因素，以良好的心態(tài)開展課堂教學(xué)活動，并在課堂中融入游戲、實踐活動等環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在活躍的課堂氣氛中獲得積極的情感體驗。同時，語文教師也要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)和靈活的評價方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中煥發(fā)活力，進一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]吳新發(fā).意境營造，氣氛融入：小學(xué)語文教學(xué)課堂氣氛營造技巧闡述[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（11）：199.

[2]劉靖環(huán).小學(xué)語文教學(xué)中如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛初探[A].國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷五）[C].2016.

[3]王素芳.小議如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氣氛[A]，2016年4月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集[C].2016：1.

編輯 劉瑞彬