摘 要：數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)是人類發(fā)展與生存的重要工具，在生活生產(chǎn)中有著關(guān)鍵作用。在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，倡導(dǎo)生活化教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，教師需及時更新教育理念，在課堂教學(xué)中巧用生活化素材，打造生活化課堂?；诖?，主要對如何巧用生活化素材促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展作探討，并提出一系列有效舉措。

關(guān)鍵詞：生活化素材；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中仍然存在不少問題，影響著教學(xué)計劃的順利實施和有效進行，革新教學(xué)思路已是勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特色，善于發(fā)現(xiàn)知識要點同實際生活之間的關(guān)系，在課堂上巧妙應(yīng)用生活化素材，不僅可以豐富教學(xué)資源，還能為學(xué)生帶來生活化學(xué)習(xí)體驗，讓他們在生活氛圍中高效學(xué)習(xí)、內(nèi)化和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

一、緊密結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)引入生活素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材作為一切教學(xué)活動的基本依據(jù)與出發(fā)點，要想通過巧用生活化素材促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，首先要緊密結(jié)合教材內(nèi)容引入適當(dāng)?shù)纳罨夭?，提升教學(xué)行為的針對性與目的性，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，避免低效或無效學(xué)習(xí)行為的出現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，需要根據(jù)具體教材內(nèi)容引用生活化素材，縮短課堂與生活間的距離，讓學(xué)生在熟悉的生活化情境中展開學(xué)習(xí)與探究，改善教學(xué)質(zhì)量。

比如，在進行“認識人民幣”教學(xué)時，教師創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課：小朋友們都會去超市購物，購物需要什么？出示一個文具盒讓學(xué)生猜一猜，是用多少錢買的？讓他們自由分享日常生活中哪些地方要用到錢。要求學(xué)生認真觀看教材中的情境圖，說一說小朋友們在干什么？他們可以發(fā)現(xiàn)小朋友們在購物，小結(jié)：錢在日常生活中有著很重要的作用，你們知道我們國家的錢叫什么名字嗎？引出人民幣。接著，教師出示一張1元紙幣和一枚硬幣，提問：你們知道這是多少錢嗎？是如何認識的？提示學(xué)生找到人民幣上的“1”和“壹”，告知他們“圓”是人民幣的單位，一般寫成“元”。采用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生認識5角、2角、1角等紙幣與硬幣。

二、巧妙應(yīng)用生活素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中涉及的很多教學(xué)內(nèi)容與問題都與生活息息相關(guān)，像概率、圖像、購物、行程等。而數(shù)學(xué)現(xiàn)象在實際生活中又十分常見，不少實際問題都可以利用數(shù)學(xué)知識來解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師需意識到生活與教學(xué)內(nèi)容間的銜接關(guān)系，巧妙應(yīng)用生活化素材營造真實的情境，渲染良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生結(jié)合生活素材深入探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，輔助他們對理論知識的理解與記憶。

例如，在講授“認識角”的過程中，教師出示兩個信封，里面分別裝著長方形與圓形，各自露出一部分，讓學(xué)生猜測分別是什么圖形，先猜圓形，再猜長方形，設(shè)問：你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形？根據(jù)什么來猜測的？指導(dǎo)他們初步認識角。接著，教師出示一組生活中帶有角的圖片，包括：三腳架、玻璃、紅領(lǐng)巾、紙箱、桌子、三明治等。要求學(xué)生認真觀察找出其中存在的角，并設(shè)計語言：在日常生活中很多地方都有角，在大家身邊的物體就有角，你們能找到嗎？讓他們在小組內(nèi)相互找角和說角，像書本、課桌、黑板、窗戶等物體上均有角，使其體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊，并感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、合理運用生活素材，鍛煉學(xué)生實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有典型的工具性與實踐性特征，為幫助學(xué)生進一步內(nèi)化與吸收理論知識，教師不僅要合理運用生活化素材，還需為他們提供更多的實踐機會，使其采用數(shù)學(xué)知識解決一些生活中的實際問題，認識到學(xué)習(xí)的價值和意義，樹立應(yīng)用意識。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的課堂教學(xué)中，需要合理運用生活化素材幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并設(shè)置一些生活化應(yīng)用題，引領(lǐng)他們運用所學(xué)知識分析和解決問題，鍛煉其實踐應(yīng)用能力和知識遷移能力。

諸如，在開展“用百分數(shù)解決問題”教學(xué)時，教師可以與生活中的購物聯(lián)系起來，在課堂上建立模擬購物平臺，設(shè)置以下問題：一家服裝店為迎接元旦佳節(jié)的到來，所有服裝均八折出售，那么原來120元的上衣現(xiàn)在多少錢？便宜多少錢？張大爺花費160元購買了一個外套，請問這個外套的原價是多少？一種飲料甲商店八折優(yōu)惠，乙商店買十送二，那么哪家的東西便宜些？利用這三個由淺及深的層次性問題，讓學(xué)生運用百分數(shù)知識來解題，他們不僅深刻理解百分數(shù)的含義，還懂得學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識的重要性，在生活中學(xué)會利用數(shù)學(xué)角度分析和審視問題，以免盲目消費，還能夠?qū)?shù)學(xué)課堂變得多姿多彩、趣味橫生，使其積極思考和學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要以新課改的教育方向為切入點，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特點巧妙應(yīng)用生活化素材，最大限度發(fā)揮出生活化素材的輔助性作用，為他們帶來更加豐富和真實的學(xué)習(xí)材料，促使其高效學(xué)習(xí)，進而提高他們的學(xué)習(xí)能力與知識水平。

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作者簡介：黃青（1982—），女，漢族，甘肅環(huán)縣人，就職于環(huán)縣紅星小學(xué)，職稱：一級教師，本科學(xué)歷。

編輯 李燁艷