馬長斌

摘 要：隨著新時代教育的不斷發(fā)展，新課改對教學方式和目標提出了新要求，小學數(shù)學不僅要教會學生基本的算數(shù)方法，更重要的是要讓學生學會自主學習，通過學習數(shù)學提高學生的問題分析能力和解決能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。因此，老師必須采取更加有效的措施，營造輕松和諧的課堂氛圍，改進教學方法，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，提高自主學習能力，從而提升教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學高年級數(shù)學；自主學習；培養(yǎng)

自主學習是指小學生以自發(fā)意愿自覺展開的一種學習活動，自主學習能力則是指小學生在數(shù)學學習過程中所表現(xiàn)出來的各種能力。在小學高年級數(shù)學教學中落實學生自主學習能力的培養(yǎng)策略，是指教師要激發(fā)出小學生“我要學”的主動學習意識，在“主動學”“堅持學”活動中使學生逐步具備獲得數(shù)學發(fā)展所需要的各類能力的教學活動，它能夠?qū)⑿W生的學校發(fā)展與終身發(fā)展結合起來，有利于切實培養(yǎng)小學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，提高小學高年級數(shù)學教學效率。為此，教師應該要給小學生提供充足的自學空間，為小學生的自主探索與合作交流創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。

一、立足學生的實際，激發(fā)學生學習動機

任何一節(jié)課堂教學的構建，都是立足于學生的實際學習情況的，因此小學高年級數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)，也要考慮到學生的年齡特點、真實的學習狀況以及學習能力等各種各樣的問題。課堂的內(nèi)容應該是能夠引起學生學習興趣的，并且具有生活特點的學習內(nèi)容。在學生的認知范圍內(nèi)，教師要考慮到學生的可接受程度，從而使整個教學設計更加具有生活化、趣味性。

在小學高年級數(shù)學教學中，要學會引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣，善于挖掘?qū)W生的學習動機，創(chuàng)設數(shù)學教學情境，在潛移默化中掌握學習的本領。自主學習是一種學習習慣，它可以幫助學生保持積極向上的學習態(tài)度。教師應幫助學生制定個性化的學習方案，探索學習誘因，讓學生在不斷學習與進步中不斷提高自己的思想修養(yǎng)，從而激發(fā)潛在的實力優(yōu)勢。同時，教師應該幫助學生找到適合自身的學習方法，在不斷的探索中制定符合自身要求的目標。教師要給予學生一定的自由，發(fā)揮其自主能力，目標應包含各個階段，課堂學習的小目標和期末進步的大目標，將目標的實現(xiàn)落實到每一天，不斷積累知識。教師也應該給予學生鼓勵與幫助，對待所有學生一律平等，給予合理的建議。教師在合適的時機給學生一定的壓力能夠幫助其更好地學習與進步，積極監(jiān)督學生的學習進度，提高學生自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、營造和諧的課堂氛圍，搭建自主學習平臺

數(shù)學本身是比較枯燥的，再加上小學生本來就比較活潑好動，太壓抑的氛圍反而不利于他們學習。所以，老師在教學時要盡量給學生創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境，營造和諧的課堂氛圍，讓學生在一個相對比較自在的環(huán)境中學習，激發(fā)學生的學習主動性，提高課堂效率；例如利用多媒體技術播放一些相關的視頻、音樂等，活躍課堂氣氛，引導學生自主學習。此外，老師在教學時要懂得尊重學生，與學生和平相處，平等對待每一個學生，建立和諧融洽的師生關系。例如，在學習“圓柱和圓錐”這一課時，我們在課本上看到的圖形往往是平面的，小學生的立體構圖能力還不成熟，為了讓他們更直觀地觀察圓柱和圓錐的特點，可以讓學生自己動手制作，或是找一些比較規(guī)則的圓柱體和圓錐體物體，讓學生根據(jù)自己的觀察，說說這些柱體和椎體有哪些特點，讓學生主動參與到教學活動中去，活躍課堂氣氛，如果學生判斷錯誤，老師也不要一味地指責，要引導學生改正自己的錯誤，鼓勵學生大膽發(fā)言，表達自己的想法，融洽師生關系，構建平等交流的平臺，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習。

三、開展互動教學，深化自主學習內(nèi)容

教師在教學過程中，要嘗試著讓學生盡可能發(fā)揮主體作用，進行換位思考，使課堂形式更加新穎，使學生更愿意參與其中，提高教學的質(zhì)量。課堂上，教師嘗試著站在學生的角度上進行授課，讓學生扮演教師的角色，對一些疑難點在課堂上進行提問，說出自己的疑惑，再由教師或者是其他同學對問題進行解答。這種反饋式教學是師生互動的主要表現(xiàn)形式，促進了師生之間的交流，活躍課堂氛圍。小學正是學生愛玩的階段，如果能將課堂與游戲相結合，則是學生最樂意接受的。教師從教學的內(nèi)容出發(fā)，設計與課堂內(nèi)容相關的游戲環(huán)節(jié)，使學生積極參與其中，不僅創(chuàng)新了教學的模式，還使學生加深對知識的理解。

四、實現(xiàn)多樣化評價，推動學生自主學習

家長的參與也是幫助學生學習進步的重要方式。因此將家長的評價納入到評價體系中，與學生互評、教師評價相結合，幫助學生更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)存在的不足，然后更有針對性地學習。評價體系也要根據(jù)學生自身的特點更加客觀地進行評價。多樣性評價可以幫助家長隨時了解學生的學習情況，起到監(jiān)督與指導的作用，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣，多角度、全方位地幫助學生增強學習能力，使學生愿意主動探索，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

新課程背景下的小學高年級數(shù)學教學應符合現(xiàn)代發(fā)展需要，教師必須在新教育形勢的背景下，改變教學思路和觀念，把課堂還給學生，給學生創(chuàng)造一個輕松自由的學習環(huán)境，讓學生做學習的主人，讓學生感受到自主學習的重要性，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高學生的自主學習能力。

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