王麗君

摘 要：小學階段正處于身心發(fā)展的重要時期，此時期的孩子活潑好動是天性，往往在小學教學中學生經(jīng)常會由于種種原因而無法集中精力學習。對此，提倡游戲教學法進行教學，吸引學生對課堂的注意力，提高學生的學習興趣。以小學英語為例，淺析小學英語課堂上游戲教學的優(yōu)勢和意義，探討小學英語課堂中開展游戲教學的策略方法。

關(guān)鍵詞：小學英語；英語課堂；游戲教學

英語是一門語言型學科，主要是學習一些英語的語言知識和英語語言運用。小學英語是學生的英語啟蒙階段，英語全球化的發(fā)展，使英語教學在小學教學中的地位越來越突出。而基于小學生的自身特點和英語具有的漢語差異，導致學生在英語學習中學習興趣不高，英語學習效果不理想。隨著“人文教育”的不斷深入和發(fā)展，突出學生主體地位的游戲教學法逐漸應(yīng)用，并以突出的效果得到了廣大師生的一致認可。

一、小學英語課堂游戲教學的優(yōu)勢和意義

1.提高學生學習興趣

傳統(tǒng)的小學英語課堂，一般都是教師在臺上講，學生在下面聽，學生被動地接受知識的灌輸，忽視了學生本身對英語的學習需求，導致了學生在學習中失去學習興趣。而小學英語游戲教學的應(yīng)用，使英語枯燥的學習變?yōu)榱肆硪环N娛樂方式，大大提升了學生的積極性，提高了學生的學習興趣。

2.加深學生對知識的掌握和記憶

英語教學不同于漢語教學有大的語言環(huán)境，學生在英語學習中，除了課上的知識學習，課下很少接觸英語方面的教育，導致學生在學習中經(jīng)常是顧此失彼，遺忘率非常高。游戲教學的開展，可以加深學生對英語的理解幫助學生記憶，而且通過游戲的方式，來對英語知識加深印象，在寓教于樂中掌握英語知識。

3.提高師生互動，促進師生感情

教學是“教”和“學”的綜合體，而傳統(tǒng)的教學方式一般都是教師教，在教學過程中師生缺乏良好的互動，以至于學生不明白教師所講，教師不知道學生哪有困難。游戲教學的應(yīng)用，加強了師生之間的良好互動，學生能夠通過游戲?qū)⒆约旱南敕ū磉_出來，教師也能通過游戲了解學生所需，從而達到一個互相學習、互相進步的效果，提高英語教學的有效性。

二、小學英語課堂開展游戲教學的策略方法

1.利用游戲，合理創(chuàng)設(shè)教學情境

“良好的開端是成功的一半。”對于小學英語教學來講，良好的課堂開始，可以有效吸引學生的注意力，從而跟隨教師的步伐開展學習。所以教師在教學中要將游戲教學合理結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲式的教學情境，吸引學生積極主動參與到學習中。

2.利用游戲，展開英語知識教學

在課堂教學中，學生往往會因為課堂的枯燥而思緒飄飛，教師要根據(jù)教材內(nèi)容合理將游戲?qū)?，利用游戲的形式，展開英語知識教學，從而提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和認知。例如，Numbers的課堂上，教師在教給學生英語數(shù)字的表述方法之后，可以引導學生以排或者列為單位進行數(shù)字接龍，從1（one）開始一直到10（ten），然后從10（ten）再到1（one）幫助學生掌握數(shù)字的表述。當然教師還可以按照一定的順序給學生作為進行標號，當教師在說到某個數(shù)字的時候，代表相應(yīng)數(shù)字的學生要進行舉手示意，以此來集中學生學習的注意力，強化對數(shù)字知識的理解和記憶。

3.利用游戲，鞏固英語知識

對于英語反復遺忘的現(xiàn)象，建議教師能夠在教學中利用游戲教學，進行英語知識的鞏固練習，強化學生對英語知識的理解和記憶，從而提高學生的英語水平。例如，在學習方位的英語表達的時候，教師在課堂上已經(jīng)講解了比倒是方位的單詞“l(fā)eft”“right”“turn left”“turn right”“next to”和“beside”的意思和使用，那么教師可以根據(jù)方位名詞來進行游戲教學，分別請幾位學生站到臺前詢問：“Where is Xiao Ming？”學生回答：“Xiao Ming is on the left of Xiao Hong.or on the right of Xiao li.” 或者教師可以下達指令“Please turn right for Xiao Hong.”那么小紅同學收到指令以后便快速向右轉(zhuǎn)，來執(zhí)行命令。如此一來，學生在游戲的同時掌握了方位的表達方法，也對單詞進行深刻的記憶。教師可以通過這種游戲的形式來加深學生對方位的理解和應(yīng)用，從而強化學生對方位的鞏固和記憶，提高學生的英語學習效率。

4.利用游戲，進行英語知識拓展

基于多年的教學經(jīng)驗得出，往往課堂最后的幾分鐘是學生課堂學習的疲憊階段。對此建議教師在課堂的最后幾分鐘可以將課堂知識總結(jié)，并利用游戲的形式給學生提出拓展性要求，調(diào)動學生積極性。在緩解學生疲勞的同時，鼓勵學生開動腦際、鍛煉思維，進行知識的拓展練習，讓英語課堂在意猶未盡中結(jié)束，從而讓學生對下一堂英語課產(chǎn)生好奇和期待。

總之，小學英語教學的有效性很大程度上取決于英語課堂的活躍程度，游戲教學的運用改變了傳統(tǒng)英語課堂單一、枯燥的教學現(xiàn)狀，大大提高了學生學習的積極性。因此在小學英語教學中，教師要秉承游戲教學的教學理念，運用游戲教學的優(yōu)勢將游戲教學貫穿到整個小學英語的學習中，幫助學生更好地掌握英語知識，從而提高小學英語教學的教學效率。

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